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(共32张PPT)
写出人物的特点
——向经典学习
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的特点和内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢
课文 具体方法（列举）
《邓稼先》 （1）列举具体的事例
（2）评论性的语句
（3）对比、引用
《说和做——记闻一多先生言行片段》 （1）列举具体的事例
（2）外貌描写
（3）抒情句和议论句
《列夫·托尔斯泰》 （1）细致的外貌描写
（2）对眼睛的重点描写
《孙权劝学》 （1）语言描写
（2）正面描写与侧面描写相结合
一、写好外貌描写，以形传神。
通过比喻夸张的手法描写托老的外貌，
生动形象地表现他面部须发浓密的特点，语言幽默有趣味，让人印象深刻。
一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
对人物外在特征的描写。
外貌描写：
外
貌
容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
题目：我的老师
要求：
（1）观察班级三位同学体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写她的外貌。
（2）100字左右。
（3）时间5分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
你来试一试
评改要点：
1. 能否按一定的顺序？
2. 能否抓住人物的特征来写？
3. 能否表现人物的性格？
4. 能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
你来评一评
写出人物的特点
二、抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。
最不引人注意
忠厚平实
“纯”
奉献精神
国籍
文化背景
性格
不同
学术水平
相当
职务
功劳
三、借助一些写作手法来加以突出、强调。
三、借助一些写作手法来加以突出、强调。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
如：《孙权劝学》:
（侧面烘托）通过鲁肃的吃惊和赞叹，侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难置信的长进。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
四、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
四、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
这些句子深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
有一次放学路上，天上乌云密布，闪电交加，不一会儿就下起了暴风雨，我和我的好朋友雨中共伞，朋友为了让我不淋雨，自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容，她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸。我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气，又吐了出来，用微微发抖的声音坚难的说:“谢……谢谢你，我的朋友!”
写好环境，以景写人。
以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。
通过外貌描写烘托朋友的心灵美。
佳作赏析
有人说,朋友如花;有人说，朋友如手;有人说，朋友如树;还有人说，朋友如春风和星辰。我要说，朋友是伞。为我遮风挡雨的,永远永远是我最好的伙伴。友情无价。
借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
知识梳理
这样的人
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服有的让你感动，有的让你叹息……以“这样的人让我 ”为写一篇作文。不少于600字。
这样的人让我敬佩
那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。
她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。
例文引路
排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回给女人。
女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。
回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。
等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。
我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。
花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。
那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。
好模板
1.第二人称叙述模式
这样的人让我尊敬
导图
开头
引出记叙对象
中间
回忆同桌
结尾
表达感受
歌词开篇：听着歌，想起了你
抒情：谢谢你，“我”尊敬的同桌
初识：同学取笑，
你挺身而出制止
仗义执言：“我”受老师冤枉，你仗义执言
第二人称叙述
妙解
开头：歌词开篇，引出写作对象。
“我不完美的梦，你陪着我想，不完美的勇气，你说更勇敢…”平板电脑在一旁放着 TFBOYS的《不完美小孩》，听着听着，我想起了你。
中间：采用第二人称叙事，回忆同桌帮助“我”的点点滴滴。
那一年初秋，我刚刚遇见你。教室窗外的枫叶已经变红，纷纷扬扬地撒了一地。我坐在窗边，静静地望着窗外。同学们的嬉笑打闹声从我耳边掠过，我的名字时不时从他们嘴中蹦出来——这个班的同学总喜欢拿新生开玩笑。“别说了，很好玩吗？”恍惚中，一个清脆的声音传入我的耳朵，周围的嬉笑顿时停了。我惊讶地转过头，看到了你。四目对望，气氛有些尴尬。沉默了一会儿，你率先开口：“你好，我叫林蕾，很高兴认识你，咱们做朋友吧！”我狠狠地点了点头。后来，我又重温了那个场景，细细品味，不得不佩服你的勇敢。课下，你对我说，我们女孩子也要勇敢点。再后来，你做了我的同桌。
那天午休，前桌的女生故意将我的桌子打翻，弄出了很大的声响。纪律委员狡猾地笑了笑，在黑板的左下角记上了我的名字。我闷不作声，默默地整理好桌子，像什么都没发生一样趴在桌子上。
那天下午，我挺直地站在你旁边，面对班主任的质问，我倔强地回答：“我没有说话，也没有打闹。”反复几次，班主任被磨没了耐性，喊出了那句很多老师都喊过的话：“要是没说话，怎么全班五十二个人就记了你一个人的名字？”那一刻，我觉得我头上战机盘旋，枪林弹雨，周围埋伏着险恶的敌人，我孤军奋战。就在这时，你又一改往日的温婉，在众目睽睽之下站起来，瞪着炯炯有神的大眼睛，对老班说：“她说话我都没听见，别人怎么可能听见？”全班一片哗然。接下来的几分钟无比漫长，好在上课铃响了起来，班主任让我们坐下，走向黑板擦掉我的名字，开始上课。不知你察觉到了没有，我当时充满感激和敬意地看了你一眼。
结尾：表达感受，直接抒情。
谁说受人尊敬的人非得是享有盛誉的大咖？谁规定了身边的平凡人不能受尊敬？在我看来，只要是有勇气帮助弱者、直面不公敢说真话、实话的人，都值得人尊敬。
谢谢你，陪着我想“不完美的梦”；谢谢你，替我擦去“不完美的泪”，你是我尊敬的同桌！
2.先抑后扬模式
这样的人让我感动
开头
提出困惑
中间
感受父爱
结尾
赞美父爱
导图
不明白：为什么父爱如山
父爱：深沉饱满，润泽万物
先抑：回忆往事，
表现父亲的固执和抠门
后扬：长大后，改变了对父亲的认识
先抑后扬
妙解
开头：提出困惑，引出下文。
都说“父爱如山，母爱如水”，在我们家，我能感受到母爱如柔水般包容一切，可是我却一直不明白父爱怎么如“山”——
中间：先抑后扬，写自己逐渐理解了爸爸，感受到了父爱。
爸爸是一名教师。平时，他在家里说说笑笑，随和亲切，但到某些时候，会下子变得非常固执，我和妈妈怎么也不能说服他。
先抑，回忆往事，表现父亲的固执和抠门：我上小学二年级时搬新家，爸爸只对房子做了简单装修，还美其名曰“绿色环保”。爸爸固执地不买新电视，因为看电视会影响我学习，坚决不买！多么固执！
到了初中，看到小伙伴们人人都有变速车，人人都有“掌中宝”（手机），风风光光，神神气气，我暗暗叫苦。我一直申请要一辆变速车与一部手机，可他却说我上学离家近，用不着变速车；学生没业务联系，用不着手机。
后扬，长大后，改变了对父亲的认识：去年暑假，姥姥住院，爸爸带我到医院去看望姥姥，还让我陪床。那晚我回来后，写了一篇作文，题目叫《姥姥的手》。他读完后说很有真情，还指导我修改了一些不通顺的句子，便让我休息了。半夜，我从梦中醒来，发现他还在熬夜修改我的作文。经过他的润色，我的文章发表在了《作文周刊》的专版上。
我在爸爸的办公室休息时，他细心地为我准备豆浆。他舍不得给自己买衣服，却舍得花钱给我买科幻书……
赏佳作
这样的人让我尊敬
构思导图
开头：“我”独自坐车去上学。
1.候车时，“我”见到一名农民工，他问“我”时间并向“我”道谢。
2.上车了，“我”没钱买票，农民工帮“我”买了票。
3.“我”内心复杂，农民工的笑让“我”感到温暖。
结尾：揭示中心，抒情点题。
中间：叙述和农民工相遇的经历。
下 课
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