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“做自信的人”教学设计
【课时教学设计】
课题：做自信的人
总议题：做自信的人
一、教学目标
（一）政治认同：知道人的自信与国家和民族强盛息息相关，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
（二）健全人格：培养理性、坚韧的心理品质，学会通过积极行动增强自信心。
（三）道德修养：培养积极向上的心态，树立正确的自我认知和价值观。
（四）责任意识：用自信的态度面对生活中的挑战，做自信中国人。
二、教学重难点
（一）教学重点：如何做自信的人
（二）教学难点：了解人的自信与国家和民族强盛息息相关，做自信中国人。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：做自信的人。子议题一：自信养成法则；子议题二：铸就国民自信。
（二）展学 情境导入
【学生活动】你认识这位“冰雪女王”吗？中国首位雪上项目全满贯获得者徐梦桃。2025年2月9日，哈尔滨亚冬会自由式滑雪女子空中技巧决赛，中国选手徐梦桃夺得金牌，之后又以优势轻取混合团体金牌。18年前，徐梦桃在长春亚冬会获得该项目银牌。18年后，她已集齐所有冠军，成就全满贯。
从辽宁鞍山的一个普通家庭走出，到站上世界冰雪运动的巅峰，徐梦桃用她的积极与乐观、自信与勇敢，诠释了什么是“命运翻转”。
【教师活动】教师引导学生认真观察情境材料，引导学生思考从徐梦桃身上，你看到了怎样的风采？借助徐梦桃的事迹自然引出“做自信的人”的主题，增强成为自信的人的内驱力。（板书课题：做自信的人）
（三）议学 合作探究
子议题一：自信养成法则
【议学情境1】鞍山到雪山：冰雪梦的起点
小时候，父亲发现了徐梦桃极高的运动天赋，便将她送到了鞍山市体校练习体操。 12岁因身高限制被迫告别体操，转战被称为“雪上体操”的自由式滑雪空中技巧项目。
【议学任务】认真观察情境，找到提升信心的方法。
【议学活动】学生思考：1.分析徐梦桃走上自由式滑雪之路有哪些优势和短板？2.她是如何对待自己的优势与短板的？
【议学成果】学生能够认识到收获自信要全面、客观的认识自己，准确定位自己，发挥优势，认清不足。
【议学小结】教师总结归纳：自信是一种良好的状态，其形成是一个过程，有一定的方法，收获自信，首先需要找准定位，扬长避短。
【议学情境2】伤病与坚持：命运的多重考验
翻开徐梦桃的医疗档案，触目惊心的记录见证着这位“钢铁女战士”的成长：
2007年 右膝前十字韧带断裂
2016年 左膝前十字韧带断裂
2018年 双腿半月板切除60%
2022年 左膝70%软骨磨损
平日训练，徐梦桃十分专注，对自己要求很高，“如果一堂课没有练好，我会跟自己较劲”。
“中国冰雪女运动员大多没坚持练到我这个年龄，所以我带着很多好奇，也抱着对自己的探索，不断地实践。”
【议学任务】学生分析材料，思考并讨论收获自信的方法。
【议学活动】学生思考：结合徐梦桃的人生经历，请你归纳“自信养成法则”。【议学成果】学生能够理解做自信的人需要专注当下、心无旁骛、全力以赴。懂得通过增强实力面对挑战、解决问题。
【议学小结】教师总结：自信需要专注当下，积极行动，勇于探索，增强底气。
子议题二：铸就国民自信
【议学情境】对于米兰冬奥会，徐梦桃坦言“我相信我继续冲击米兰冬奥会对这个项目的发展是有帮助的。我们更多地在国际赛场取得佳绩，有助于提升我们中国运动员的国际形象，也有助于提升我们在国际雪联的话语权。”
【议学任务】学生认真阅读情境材料，思考做自信的中国人的体现。
【议学活动】学生思考：由此可见，青春的自信不仅仅体现在个人成长的努力之中，还体现在什么方面？
【议学成果】学生认识到个人命运与国家发展的统一性，将个人自信和民族自信心统一在一起。
【议学小结】教师总结：做自信的人体现在个人成长的努力之中，体现在为民族振兴的奋斗之中。
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】坚定“四个自信”，做自信的中国人，了解四个自信的内容。
道路自信：是对中国特色社会主义道路发展方向和未来命运的自信。
理论自信：是对中国特色社会主义理论体系的科学性、真理性、正确性的自信。
制度自信：是对中国特色社会主义制度先进性和优越性的自信。
文化自信：是对中国自身文化价值和文化生命力的自信。
【教师活动】教师引导学生思考、启发、点拨，归纳知识。
（五）践学 知行合一
【学生活动】收获自信智慧分享会
通过互动与讨论，在收获自信方法的分享中，思考学会如何将这些宝贵经验应用到自己的生活中。
【教师活动】教师指导并组织学生分享和交流。
四、板书设计
五、教学反思
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第二单元 焕发青春活力 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第二单元《焕发青春活力》
一、教材分析
《焕发青春活力》是部编版道德与法治七年级下册第二个单元，本单元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，围绕自尊、自信、自强三个核心主题展开。本单元通过第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》，系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强方面的成长需求与实现路径。第三课引导学生理解自尊的内涵及其对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人；第四课通过阐述自信的定义与作用，指导学生树立自信，积极面对挑战；第五课强调自强精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行自强，不断超越自我。本单元内容紧密围绕青春期学生的身心发展特点，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、单元目标
（一）政治认同：引导学生理解个人成长与国家发展的紧密联系，增强国家认同感和责任感。通过介绍自强不息的榜样人物和事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
（二）道德修养：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（三）健全人格：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（四）法治观念：帮助学生树立正确的法治意识和法律观念，理解法律对自尊、自信、自强的保障作用。通过讨论法律问题和实践案例，培养学生的法治思维和法律意识，增强他们的自我保护能力。
（五）责任意识：引导学生认识到自身肩负的家庭责任、社会责任和国家责任，增强责任感和使命感。 通过实践活动和反思总结，鼓励学生将自强精神内化为行动指南，为未来的成长和发展奠定坚实基础。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
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