资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 焕发青春活力 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第二单元《焕发青春活力》
一、教材分析
《焕发青春活力》是部编版道德与法治七年级下册第二个单元，本单元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，围绕自尊、自信、自强三个核心主题展开。本单元通过第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》，系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强方面的成长需求与实现路径。第三课引导学生理解自尊的内涵及其对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人；第四课通过阐述自信的定义与作用，指导学生树立自信，积极面对挑战；第五课强调自强精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行自强，不断超越自我。本单元内容紧密围绕青春期学生的身心发展特点，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、单元目标
（一）政治认同：引导学生理解个人成长与国家发展的紧密联系，增强国家认同感和责任感。通过介绍自强不息的榜样人物和事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
（二）道德修养：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（三）健全人格：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（四）法治观念：帮助学生树立正确的法治意识和法律观念，理解法律对自尊、自信、自强的保障作用。通过讨论法律问题和实践案例，培养学生的法治思维和法律意识，增强他们的自我保护能力。
（五）责任意识：引导学生认识到自身肩负的家庭责任、社会责任和国家责任，增强责任感和使命感。 通过实践活动和反思总结，鼓励学生将自强精神内化为行动指南，为未来的成长和发展奠定坚实基础。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
“人要自强”教学设计
【课时教学设计】
课题：人要自强
总议题：“深潜”，融进祖国的江海。
一、教学目标
（一）政治认同：知道人的自强与国家和民族强盛息息相关，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自强的中国人。
（二）健全人格：学会在挫折中反思与成长，培养坚韧不拔的意志力和抗挫折能力。
（三）道德修养：理解自强是中华民族的传统美德，树立自尊自信、积极进取的人生态度。
（四）责任意识：认识到自强不仅是个人成长的需要，也是对家庭、社会、国家承担责任的表现，做自强中国人。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解自强的内涵及其重要性。
（二）教学难点：如何引导学生将“自强”转化为实际行动，克服依赖心理。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题。总议题：“深潜”，融进祖国的江海。子议题一：励志前行扬志气 ——何为自强真谛；子议题二：深海潜龙耀国辉——源何坚守自强。
（二）展学 情境导入
【学生活动】同学们，假设现在国家有一项极其重要的工作亟需你们投身其中，然而，参与这项工作需要你们做出重大牺牲：其一，活动范围将被严格限制在有限区域内；其二，必须隐姓埋名长达 30 年之久，这期间无法与父母和家人相见；其三，工作充满危险，甚至随时可能面临死亡威胁。大家不妨静下心来，思考一下自己是否愿意接受这样的挑战。
在现实中，就有这样一位伟大的人物，用自己的一生践行了对国家的无私奉献。2025 年 2 月 6 日，中国工程院院士、“共和国勋章” 与国家最高科学技术奖获得者、全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华，因病医治无效，在湖北武汉逝世，享年 99 岁。他的人生，恰似深海中的潜艇，无声无息，却蕴含着无穷无尽的磅礴力量，默默为国家的安全与发展保驾护航 。
【教师活动】教师引导学生认真观察情境材料，引导学生思考：从黄旭华身上，你看到了怎样的品质？借助黄旭华的事迹自然引出“人要自强”的主题。（板书课题：人要自强）
（三）议学 合作探究
子议题一：励志前行扬志气 —-何为自强真谛？
【议学情境】“从0到1”的奇迹
核潜艇是个复杂庞大的系统工程项目。面对国外的技术封锁、国内基础薄弱的艰难处境，黄老没有丝毫退缩。从拆解简单模型入手，依靠“土工具”“笨法子”，创造了中国核潜艇“从0到1”的奇迹。
【议学任务】认真观察情境，学会体会自强。
【议学活动】学生思考：1.说说从哪些词汇中你感受到了自强？2.分享你知道的自强自立人物，他们有哪些共同的特质？
【议学成果】学生能够认识到自强是人生发展的内在动力。
【议学小结】教师总结归纳：自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。
子议题二：深海潜龙耀国辉——源何坚守自强？
【议学情境】关于是否要自强，同学们各抒己见。
同学1：我家条件还不错， 我就靠家里了。
同学2：不用那么刻苦学习，差不多就行了。
同学3：我觉得一个人只有靠自己努力拼搏，才能有好的未来。
【议学任务】学生认真阅读情境材料，思考自强的重要性。
【议学活动】学生思考：谈谈你对上述观点的看法。
【议学成果】学生认识到自强是促进青少年成长的内在力量，懂得无论处于顺境还是逆境都要发掘自身的力量，严格要求自己，努力成为更好的自己。
【议学小结】教师总结：自信是助力青少年积极生活、成长进步的重要力量。自强，使人自主自立。自强，使人奋发向上。
【议学情境】为国深潜的无名英雄
为了中国的核潜艇事业，黄旭华隐姓埋名30年，连家人也不知其去向。再见时，母亲已93岁。黄旭华说：“对家里，我内心是有愧疚的。但事业需要我这样，对国家的忠，就是对父母最大的孝。”
黄旭华语录
“想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！我要学航空、学造船，我要科学救国！”
“希望通过我的捐赠让更多人关注、关心、支持科研、教育和科普事业。”
【议学任务】学生认真阅读情境材料并思考：自强对社会进步、国家发展的价值。
【议学活动】学生思考：从黄旭华院士的言行中，你感受到个人自强与社会进步、国家发展有何关系？
【议学成果】学生认识到个人自强与社会进步、国家发展的关系，知道正是每个中国人的不懈奋斗，汇聚起中华民族持续发展的磅礴力量，懂得为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
【议学小结】教师总结：自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】认真阅读习近平勉励四川省南充市嘉陵区之江小学学生的回信。
习近平强调，少年儿童是祖国的未来。把家乡建设好，把我国全面建成社会主义现代化强国，需要你们这一代人接力奋斗。希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
【教师活动】教师引导学生思考、启发、点拨。
（五）践学 知行合一
【学生活动】“踮一踮脚尖，我也能成为他们”故事分享会
请搜集、整理关于自立自强的故事，主人公可以是榜样模范，也可以是身边的师长、同学，通过互动交流，概括故事主人公们的品质。
【教师活动】教师指导并组织学生分享和交流。
四、板书设计
五、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑