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(共28张PPT)
绿
（部编版）四年级
下
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第2课时
一
素养目标
目录
二
初读课文
三
分层赏析
四
指导字词
五
六
拓展作业
联想导入
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
让学生感受中国现代诗歌的独特魅力，体会诗歌中蕴含的中国文化元素和情感，增强学生的文化自信心。
让学生在反复朗读和背诵的过程中，积累丰富的语言素材，如描写绿色的词汇、生动的语句等，提高学生的语言表达能力。
引导学生通过分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。
通过绘画、创作诗歌培养学生的审美创造能力。
活动流程：
抓拍晴天小径的风光
听一听有关春天的节奏密码
我为春天写首诗
01
02
03
寻找春天的节拍
二
联想导入
课前导读
春天来了，
大自然发生了哪些变化？
绿
你的眼前仿佛出现了什么？
一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……
你还联想到哪些景色呢？
原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
艾青：
主要作品:
作者简介
二
初读课文
初读课文
听朗读，注意节奏和停顿。
自由读课文，圈出生字新词。
同学们，读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。你从诗里仿佛看到了怎样的景象？
思考讨论
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
再读全诗，在读中理解。
总结内容
四
分层赏析
古希腊人说：“诗人就是创造者”。
读完《绿》这首诗，你觉得诗中哪些话语是我们想不到的。
A.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
B.好像是绿色的墨水瓶倒翻了。到处都是绿色……
C.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
D.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。
基础层：墨水瓶打翻后是怎样的画面？，“绿”是怎样扩散的？
倒、流、铺
分析层：为什么诗人用“墨水瓶打翻”比喻绿色蔓延？换成“绿色颜料”好吗？
墨水瓶打翻” 更能体现绿色迅速且大量地扩散，有动态感，“绿色颜料” 较静态，缺少这种迅速弥漫的效果。
拓展层：说一说，诗中有多少种绿？
省略号里还可能藏着哪些“绿”？请用“______的绿”句式补充
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
墨绿 浅绿 翠绿 淡绿 粉绿
五
字词指导
chā
交叉
墨水瓶
舞蹈
教练
指挥
按着
节拍
整齐
集中
墨绿
嫩绿
淡绿
粉绿
读一读
部首：瓦
点击演示笔顺
横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。
趣味识字：又里加一点。
拥挤 挤压
形近字
济（jì）：接济。
（jǐ）：人才济济。
跻（jī）：跻身。
形近字识字：挤—济—跻
六
拓展作业
基础：熟读诗歌，书写生字并组词。
拓展：收集3种不同绿色的自然物品（树叶/小草等）
课程结束

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