资源简介

(共28张PPT)
孙
权
劝
学
同学们，校园文化节即将到来，为弘扬历史文化，传承优秀品质，学校将特邀我市话剧团的演员，于文化节当天，下午三点，为大家上演舞台剧《孙权劝学》，学校宣传部特邀同学们参考下面的邀请函，为演出设计一份精美的宣传海报，吸引更多的同学前来观看。
剧情介绍：
艺术特色：
故事主题：
亲爱的同学们：
你们好！诚邀大家于校园文化节当天下午三点钟，到我校报告厅观看舞台剧《孙权劝学》。
期待大家的到来。
校园宣传部
整体感知，概括剧情
壹
活动1：朗读课文，读准字音，读通语句，读好节奏。
卿（qīng ） 岂（qǐ） 　 涉（shè）　
孰（ shú）　遂（suì） 　 邪（yé） 　 更（gēng ）
（1）权／谓吕蒙曰：“卿／今当涂掌事，不可／不学”
（2）自以为／大有所益　
（3）卿／今者才略，非复／吴下阿蒙　
（4）士／别三日，即更／刮目相待，大兄／何见事之晚乎
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博
士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常
读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
以（之）为
疏通文意
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常，十分
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
活动2：借助注释和工具书，自主翻译课文，疏通文意，整体感知故事内容，将故事分为三个层次，并用简练的语言，概括每一部分的内容，完成邀请函的“剧情介绍”部分。
本文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进，令鲁肃大为惊讶的故事。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
活动3：这三个部分的剧情，你猜测哪一段演员们会重点演绎？哪一段会利用旁白简单介绍？请请根据文章的详略安排，说明理由。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
详写
详写
略写
衬托劝学成效
对比学习态度
衬托孙权劝学
颇有成效
详略得当，突出重点
研读对话，分析人物
贰
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活动1：本文短小精悍，以“对话”的形式，讲述历史故事，使人物形象跃然纸上，请研读对话，抓住关键词语，分析三位人物的形象特点，用简练的语言概括这一特点。
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
“不…不…”： 双重否定，指出学习的必要性，谈学习态度。
“但”：指出学习的可行性，谈学习方法。
“常”：指出学习的重要性，谈学习效果。
“卿”：体现孙权的爱才惜才
“孤常读书”：孙权现身说法，阐明学习的重要性。
勤奋好学、爱才惜才、善于劝谏
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蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
“乃” ： 表现吕蒙虚心就教，从善如流的品质。
“即” “何”： 表现吕蒙学业大长后自豪、满足的神态。
知错就改、虚心就学
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及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
“大”（实词） “非” “复”：表现鲁肃对吕蒙才略长进的吃惊、赞叹的心理。
“遂拜蒙母，结友而别”表现鲁肃爱才慕贤的特点。
爱才慕才
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活动2：根据人物的形象特点，揣摩人物的心理，分析人物的语气和神态，完成下面的朗读脚本，分角色朗读课文，读出人物相应的特点，做好准备。
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（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（双重否定，语气 又 ，是君主对臣子的谆谆告诫）　
（2）孤岂欲卿为博士邪？但当涉猎 ，见往事耳。
（前句反问语气，读出 的语气；后句则言辞恳切，充满 ）　　
（3）卿言多务，孰若孤 ？
（反问语气，现身说法，神情 ，语气 。）　　
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙!
（感叹语气，读出 的心情。）　
（5）大兄何见事之晚乎 ？
（感叹语气，表面看似责怪，实是 的心情）
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（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（双重否定，语气 委婉 又 坚决 ，是君主对臣子的谆谆告诫）　
（2）孤岂欲卿为博士邪？但当涉猎 ，见往事耳。
（前句反问语气，读出责备的语气；后句则言辞恳切，充满 期望）　　
（3）卿言多务，孰若孤 ？
（反问语气，现身说法，神情 激动 ，语气 恳切 。）　　
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙!
（感叹语气，读出 惊讶惊叹 的心情。）　
（5）大兄何见事之晚乎 ？
（感叹语气，表面看似责怪，实是 自豪 的心情）
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活动3：根据以上对“详略得当”手法，和“对话”形式的分析，理解本文的艺术特色，完成邀请函“艺术特色”这一部分。
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本文运用“对话”的形式，塑造人物形象，但对话中的“称呼”，对话时的语气，都能将人物的特点展现的淋漓尽致。
故事短小，详略得当，详写孙权劝学，突出“学习”的重要性；略写吕蒙就学，因为这一部分与主题关联不紧密；详写鲁肃赞学，侧面衬托吕蒙学习进步大，更加衬托出孙权劝学的效果显著，再次突出“学习”的重要性，详略得当，主次分明。
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感悟主题，传承文化
叁
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活动1：朗读课下注释和材料中对作者和作品的介绍，了解《资治通鉴》，积累文学知识。
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《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年写起，到五代后周世宗显德六年征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。 在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。 《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。
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《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，详略得当，以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面衬托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
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活动2：学习这篇古文，你有哪些感受呢？请你根据自己的感受，完成邀请函“故事主题”这一部分。
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“吴下阿蒙”“刮目相看”这两个成语都出自历史故事《孙权劝学》，这个故事告诉我们“学习”的重要性。
“勤奋好学”是中华民族的优秀传统文化，就连帝王都会劝说自己的臣子要勤学好学，可见学无止境。
“劝说”是一门学问，“劝学”更是一项艺术，孙权循序渐进，逐步深入，现身说法，成功劝告吕蒙发愤图强，他高超的劝说本领，值得我们学习。
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同学们，学习任务已经完成，课下，再请同学们，选出合适的颜色和字体，设计出完整的邀请函，邀请同学们来观看这个历史故事，明确“学习”的重要性，传承中华民族乐学好学的优秀品质吧！
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