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(共23张PPT)
写作
写出人物特点
猜猜他（她）是谁
雷公嘴，
孤拐面，
火眼金睛，
黄发金箍，
一身黄毛，
两块红股------
猜猜他（她）是谁
身长八尺，
面如冠玉，
头戴纶巾，
身披鹤氅，
手持羽扇，
清秀儒雅，
飘飘然有神仙之概。
猜猜他（她）是谁
黑熊一身粗肉，
铁牛似遍体顽皮。
交加赤字黄眉，
双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，
狰狞好似狻猊（suānní）。
恰似天篷恶煞下云梯。
ā
两弯似蹙非蹙罥烟眉，
一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，
娇袭一身之病，
泪光点点，娇喘微微，
娴静时如娇花照水，
行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，
病如西子胜三分。
聪明清秀，绝丽无双，
淡雅脱俗，妩媚风流。
自学探究
请同学们自主学习课本第一单元写作《写出人物特点》内容，注意圈点勾画重点内容。
记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和，这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣，这是性格的差异。
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外貌特征。把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。
明确重点
鲁迅先生，面容清癯，胡须浓密而略显凌乱，眼神深邃，仿佛能洞察世间百态。他的眉头常锁，透露出一种不屈与沉思。短发直竖，尽显铮铮铁骨。这外貌，不仅是岁月的痕迹，更是他深刻思想与坚韧精神的写照，引人深思，令人敬仰。
观察鲁迅先生照片和肖像漫画说说画家抓住了人物那些方面的特征
原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来，他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像隶体“一”字。
一头不羁的灰白乱发，仿佛智慧的火焰在空中跳跃。深邃的眼眸中，闪烁着对宇宙奥秘的渴望。他面容瘦削，胡须杂乱，却难掩那份超凡脱俗的气质。这平凡的外表下，藏着一颗改变世界的伟大心灵，引人深思，令人遐想。
说说画家抓住了爱因斯坦那些方面的特征
抓住人物特点
描写人物的外貌时，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征，这样才能把人物写真、写活，才能以貌传神，使读者如见其人。（体态、面部、服饰）
岁月是位拙劣的艺术家，老李头脸上、身上纵横的沟壑，是他胡雕乱琢留下的刀痕；遍布全身的褐色老年斑，那是他在随意涂鸦；干瘪的脸如失去水分的土豆，头顶几丛散乱的杂草，历经霜华，早已干涩、灰白，如果不是死鱼般的眼睛偶尔尚在挪动，真让人疑心老李头是从棺木中爬出的僵尸。
这是一张地地道道的农民脸，这张脸在山东高密极其普通，放在人群里怎么也看不出他的特别。的确，若单论先生外貌，朴实得近乎有几分丑陋，更别说与诺贝尔文学奖得主沾上边，但先生目光坚定，深邃，这双眼睛能穿越平庸，直视未来......
点拨：对于儿子的痛苦，母亲感同身受。儿子是她的牵挂，她放心不下。她自己肝癌晚期将不久于世，却还要宽慰、鼓励儿子，表示要跟他一起“好好儿活”。这里的描写体现出母亲的坚忍顽强。写人一定要重视语言描写，选取人物有代表性的话语，来刻画其内心世界。此外，语言要符合人物身份，体现人物个性，避免众口同腔。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活..
——史铁生《秋天的怀念》
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
点拨:“微笑起来”“仰起”“摇着”“抽过去”等动作描写，使寿镜吾老先生读书人神的样子跃然纸上。人的行为是受思想感情支配的，动作描写要在动态中直接表现人物的思想感情。一个行为动作的描写，就可能凸显人物的个性，因此要精心选择最准确、最恰当的词，写得具体、生动，带有鲜明的个性特征。
点拨:深入人物的内心世界，能让读者更好地理解人物的行为动机和情感变化。上面的描写让读者看到了一个压力山大的考生。
“他坐在考场里，心怦怦直跳，仿佛要跳出嗓子眼儿。望着眼前的试卷，脑海中一片混乱，那些原本熟悉的知识点像是调皮的小精灵，在他眼前飞来飞去，怎么也抓不住。他不停地在心里默念：‘冷静，冷静，一定要考好。’”
借助写作手法
“初见他时，他那身破旧且沾满灰尘的工作服，还有略显邋遢的外表，让我觉得他只是个普普通通、毫不起眼的老头。可直到有一天，我看到他在寒风中，弯腰捡起每一片纸屑，认真清扫每一个角落，哪怕双手被冻得通红，也毫无怨言，我才明白，他是小区环境的守护者，平凡而伟大。”
欲
扬
先
抑
先对人物进行某种程度的贬低或否定，再通过后面的情节反转，大力褒扬。这种写法制造出情感落差，使读者对人物的敬佩之情更加强烈。
衬
托
比如写一位学习标兵，用次要人物来衬托主要人物：“在嘈杂的课间，同学们都在嬉笑打闹，唯有他，静静地坐在座位上，沉浸在知识的海洋，与周围的喧闹形成鲜明对比，仿佛那片知识的天地独属于他。” 以同学们的喧闹衬托出学习标兵的专注，突出其热爱学习的特点。
添加议论抒情
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他是行的高标。
“当我失落时，你总是默默地陪在我身边，用你温暖的笑容驱散我心中的阴霾；当我遇到困难，你毫不犹豫地伸出援手，与我并肩作战。你就是我人生路上的一束光，照亮我前行的每一步，有你，真好！”
议论可以直接表达作者对事物的看法，抒情可以直接抒发对人物的情感，增强感染力。
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!
1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。
3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。
牛
刀
小
试
——你说我猜
他（她）是谁

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