资源简介

(共47张PPT)
4.
　疏通文意，积累文言词语。
反复朗读，品味人物语言，把握人物性格
认识读书的重要性，从中获得启迪。
1
2
3
教学目标
教学重点
教学难点
文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。
创作背景
必备知识
课文相关人物
孙权，字仲谋，
三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国
的军师。
吕蒙 ，三国时吴国
的名将。
相关人物
生子当如孙仲谋
“单刀赴会”的主是他
刮目相看
寻找人物我最快
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
寻找人物我最快
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。
吕蒙(178-219) ，三国时吴国名将。
寻找人物我最快
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
卿
qīng
岂
qǐ
yé
邪
shú
孰
更
suì
遂
gēng
读准字音
初，权/谓/吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
课文解析学习
朗读停顿
给文章加标点
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
解释下列词语
分析讨论
精读课文
1.请简单概括情节，梳理结构。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
“学”是文章的一条线索：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。
2.孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？
学的理由
学的目标
学的条件
学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
3.“卿今当涂掌事，不可不学”写出了怎样的语气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式写出了坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。
4.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”写出了怎样的语气？表达了孙权怎样的心情？
前一句“邪”表反问语气，这里有对吕蒙辞学的责备、不满之意，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是另有目的(以古鉴今)；后一句中“耳”表限止语气。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
5.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，这样说有何作用？
从自己的切身体会教育吕蒙读书是有好处的。
这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重的神态昭然可见。
6.本文是怎样表现人物性格的
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
翻译注意事项
1.古代汉语与现代汉语的差异
博士 往事 耳
2.倒装句
蒙辞以军中多务
3.省略句
结友而别
A: 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事不可不学！”
B：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“
读懂人物
这是一个 的君主 。
这是一个 的君主。
这是一个 的老师。
这是一个 的朋友。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
读懂人物
吕蒙
鲁肃:
（Ａ）“卿今当涂掌事，不可不学！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
（B）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（C）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
读出情感
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
悟
再悟
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
语言
举动
侧面
烘托
吕蒙学有
所成
吕蒙虚心听取孙权的劝告，乃始就学，那么
通过一番苦读，吕蒙是否有所成就呢？
事物都是发展变化的我们要用发展的眼光看问题
善于接受别人正确的规劝
感
关心别人、敬才爱才
多读书、读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们的知识增长有好处。
开卷有益
双腿瘫痪只能依靠轮椅生活的北京作家史铁生，在母亲的鼓励下刻苦重重困难给我们 留下了许多有教育意义的作品。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
展
美国盲聋女孩海伦凯勒在莎莉文老师的引导下努力学习成为教育家、著名作家。
展
卿
孤
博士
阿蒙
大兄
古代称呼
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
古代专管经济传授的学官。
表示亲昵的意思。
长兄。
孙权劝说的效果怎么样？
鲁肃
吕蒙
大惊（正面）—非吴下阿蒙
拜蒙母、结友（侧面）
自信（侧面）
书 胸
中 中
多 有
阅 丘
历 壑
分析人物：
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
爱才，关爱部下，善劝，好学
能听取别人意见，勤奋好学
爱才，敬才
思考
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多在前面加一个否定词，用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待哦。
成语学习
1、治经为博士邪
“邪”通“耶”语气词 。
通假字
2、卿今当涂掌事
“涂”通“途”，道的意思。
当途，就是当权，当道之意
古今词义
往事 见往事耳
古义：历史
今义：过去的事情
博士 治经为博士
古义：当时专掌经学传
授的学官。
今义：最高的学位。
当
当涂掌事。 掌管
但当涉猎。 应当
一词多义
以军中多务。 介词，用
自以为大有所益。与“为”组成认为
以
见往事耳。 知道
大兄何见事之晚乎。识别
见
1、蒙辞以军中多务
蒙以军中多务辞：吕蒙用军营中事务多来推辞。
重要句子
1
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”
3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事
多么晚啊！”
思考
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、
书名等可照录。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
必要性: 当涂掌事,不可不学
可能性: 卿言多务,孰若孤
现身说法: 孤常读书,自以为大有所益
学
吴下阿蒙
开卷有益
刮目相待
士别三日
劝
治
叹
板书总结
孙权
（恳切）
鲁肃
（惊赞）
吕蒙（自豪）
较详
详
略
本文的三个人物身份各是什么，各有什么性格特点？
1.孙权：三国时吴国的创建者。
特点：好学有法，能言善劝，精于驭下，对部属亲近、关心。满含期望之情，
又能严格要求，助其成长。
2.吕蒙：孙权部将
特点：好学上进，风趣幽默，能虚心听教，知错就改，有军人的坦诚、豪爽。
3.鲁肃：三国时吴国谋士、名将。
特点：儒将，文人雅士，风趣幽默，敬才爱才，豪爽大度，对朋友的进步十分高兴。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
课文小结
1.《孙权劝学》一文，请同学们大胆想象一下，假如那时 吕蒙一而再再而三地拒绝学习，后面还会有 鲁肃的叹学么？鲁肃还会和吕蒙结拜为友么？
他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以“假如吕蒙没接受孙权的劝学”为题，展开想象，写篇作文，字数不限。
2.、积累有关学习的名言警句和古诗
3、从现在开始时刻铭记学习
4、背诵全文
布置作业

展开更多......

收起↑