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1.2思维形态及其特征 练习
一、单选题
1．古人画马，线条流畅、笔触细腻，将马的形态、神韵刻画得淋漓尽致。从唐代的韩干，到宋代的李唐，再到元代的赵孟頫，他们用墨色浓淡、线条疏密，描绘出马儿的矫健与灵动；而现代画家笔下的马，则更加注重表现马的内心世界与情感，将马的情感、性格刻画得入木三分。这表明
①艺术作品中的马是画家的意识对现实的能动反映
②抽象思维的运用使画家把马的形象刻画得淋漓尽致
③画家笔下的马的形象是对现实中马的形象的如实反映
④古今画家对马的不同呈现反映了不同时代的审美追求
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．习近平强调，要“树立大农业观、大食物观，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位多途径开发食品资源”，“既向陆地要食物，也向海洋要食物，耕海牧渔，建设海上牧场、蓝色粮仓”，构建多元化食物供给体系。“大农业观”“大食物观”突出体现的思维方式是（ ）
A．底线思维 B．超前思维 C．系统思维 D．发散思维
3．古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古诗词不仅使我们从中领略音韵之美、意境之美、情感之美等，还能品味其中的思维方法。“离离原上草，一岁一枯荣”“大漠孤烟直，长河落日圆”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。上述古诗词（ ）
①运用抽象思维再现活生生的具体事物
②以感性形象为基本单元，注重表达的情感性
③以概念为基本单元，注重表达的严谨性
④借助形象化的想象创造新的认识形象
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知（ ）
①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容
②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来
③事物是普遍性与特殊性的对立统一
④人们借助抽象思维把握事物本质和规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．甲认为：“是亦彼也，彼亦是也。”乙认为：“古今异俗，新故异备。”以上观点分别属于（ ）
A．发散思维和聚合思维的对立
B．形而上学思维和辩证法思维的对立
C．抽象思维和具体思维的对立
D．唯物主义和唯心主义的对立
6．在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思维方式属于（ ）
A．形象思维
B．综合思维
C．发散思维
D．聚合思维
7．形象思维与抽象思维的关系是（ ）
A．形象思维来源于人们的想象和幻想，抽象思维来源于实践
B．形象思维和抽象思维分别属于思维过程的初级阶段和高级阶段
C．离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维
D．抽象思维和形象思维各有其独特的功用，具有相辅相成的关系
8．毛泽东在著名演讲《为人民服务》中指出：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这段话体现了抽象思维的特征是（ ）
A．基本单元的概念性 B．运行方式的推导性
C．思维表达的情感性 D．基本单元的形象性
9．下列成语中蕴含辩证思维的是（ ）
①曹冲称象
②盲人摸象
③刻舟求剑
④祸福相依
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
10．李白诗云：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这里主要涉及的思维形态是（ ）
A．形象思维 B．抽象思维 C．聚合思维 D．分析思维
11．由于城市异质性、个体差异性和事务复杂性，基层社会治理面临着很多挑战和难题。在基层社会治理中，往往容易“只见树木，不见森林”，过多关注细枝末节而忽略整体。“只见树木，不见森林”的思维属于（ ）
A．分析思维
B．辩证思维
C．形而上学思维
D．形象思维
12．《吕氏春秋·察今》中记载：“有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：‘此其父善游。’”从思维形态上来看，此人的观点（ ）
A．体现了运行方式的想象性
B．违背了思维表达的严谨性
C．体现了基本单元的概念性
D．违背了思维表达的情感性
13．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”唐代诗人王建创作的《十五夜望月寄杜郎中》描写了诗人望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的画面。诗人笔下以写景起，以抒情结，望月怀人，借景抒情。这表明形象思维具有（ ）
A．基本单元的概念性 B．运行方式的推导性
C．思维表达的严谨性 D．思维表达的情感性
14．习近平总书记指出，考古工作是一项重要文化事业，也是一项具有重大社会政治意义的工作。考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作。认识历史离不开考古学。这一思维（ ）
①坚持了用联系、发展、全面的观点看待考古工作
②是以感性形象作为基本单元的思维形态
③是对客观事物的现象和外部联系的反映
④在实践的基础上产生并反作用于实践
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．花鸟画，是中国画的一种，是以花、鸟、虫等植物和动物为描绘对象的画。花鸟画不仅代表了一种较高的文化修养情趣，还代表对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出（ ）
①画家对花鸟虫的生动描述体现了思维具有能动性
②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的
③每个事物自身具有的差异性赋予事物代表不同寓意
④我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
16．央视春晚舞蹈诗剧《只此青绿》勾勒出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式传奇娓娓道来；北京冬奥会开幕式，让世界人民看到了中国人特有的浪漫与激情。这里所运用的思维形态的主要特征是（ ）
①以感性形象作为思维运行的基本单元
②以概念作为思维运行的基本单元
③运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律
④是人脑对事物的本质及其规律的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
二、非选择题
17．阅读材料，完成下列要求。
“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”从描述来看，似乎《岳阳楼记》是范仲淹身在岳阳楼之上，俯瞰“吞长江”的洞庭湖，观赏“气象万千”的景色，豪情万丈之下，秉笔直书，一气呵成的著作。然而鲜为人知的是，范仲淹写此文时并没去过岳阳楼，这篇千古佳作完全是凭想象力写成的——范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京所请，依据其提供的《洞庭晚秋图》而作。
从思维的形态来看，材料中有关洞庭湖的描述体现了哪些思维？
18．阅读材料，完成下列要求。
中华民族一路走来，书写了海峡两岸不可分割的历史，镌刻着两岸同胞血脉相连的史实。
青年是两岸不可或缺的力量。
两岸青年好，两岸未来才会好。习近平强调，两岸青年必将大有可为，也必定大有作为。我们欢迎台湾青年来祖国大陆追梦、筑梦、圆梦，持续为两岸青年成长、成才、成功创造更好条件、更多机遇。希望两岸青年互学互鉴、相依相伴、同心同行，跑好历史的接力棒，为实现民族复兴贡献青春力量。运用思维基本形态的知识，就如何更好促进两岸青年的交流提出建议。（要求：指出具体运用的思维形态和预期效果）
19．阅读材料，完成下列要求。
“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”从描述来看，似乎《岳阳楼记》是范仲淹身在岳阳楼之上，俯瞰“吞长江”的洞庭湖，观赏“气象万千”的景色，豪情万丈之下，秉笔直书，一气呵成的著作。然而鲜为人知的是，范仲淹写此文时并没去过岳阳楼，这篇千古佳作完全是凭想象力写成的——范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京所请，依据其提供的《洞庭晚秋图》而作。
(1)从思维的基本形态来看，材料中有关洞庭湖的描述运用了哪些思维？
(2)未到岳阳楼却写下千古名篇《岳阳楼记》，说明文艺创作取决于作者对思维的运用。运用所学逻辑与思维的知识，对该观点加以辨析。
20．阅读材料，回答问题。
2023年1月21日除夕夜，中央广播电视总台《2023年春节联欢晚会》伴随全球华人一起，为癸卯兔年播下希望的种子，迎接春暖花开的崭新一年。创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，生动直观地展现了上古神兽的形象，让上古神兽“走出”文献古籍，和现代生活中的孩子们奇妙相遇。
兔年春晚荟萃歌舞、戏曲、相声、小品、武术、杂技、少儿等多种类型节目，在智能伴随、VR三维绘制、8K高清、三维菁彩声、竖屏多画面等总台新技术的演绎下，合力呈现一台彰显开心信心、奋进拼搏主旨的视听盛宴。
思考：在上述材料中体现了哪种思维形态？
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C D C B C D B C A
题号 11 12 13 14 15 16
答案 C B D B B A
1．B
【详解】①④：材料强调，同样是画马，但古人和今人刻画和表达的情感并不一样，这表明艺术作品中的马是画家的意识对现实的能动反映；也折射出古今画家对马的不同呈现反映了不同时代的审美追求，①④符合题意。
②：材料没有体现抽象思维。运用形象思维使画家把马的形象刻画得淋漓尽致，②不选。
③：画家笔下马的形象来源于现实，但不一是对现实中马的形象的如实反映，③错误。
故本题选B。
2．C
【详解】A：底线思维是指客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的一种积极的思维方式，题干“大农业观”“大食物观”强调全方位开发食物资源，非设最低目标，A不符合题意。
B：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，题干重点是多方面开发食物资源，未突出对未来预测，B不符合题意。
C：系统思维是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。题干从多领域、多对象开发食物资源，构建供给体系，符合系统思维，C符合题意。
D：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，题干强调全面系统开发资源、构建体系，非单纯求多样答案，D不符合题意。
故本题选C。
3．D
【详解】②④：“草、大漠、孤烟、长河、落日等”体现了以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，运用了形象思维，借助形象化的想象创造新的认识形象，②④正确。
①③：抽象思维以概念为基本单元，注重表达的严谨性，材料中体现的是形象思维，不体现抽象思维，①③不选。
故本题选D。
4．C
【详解】①：意识是人类社会发展的产物，劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容，但是材料强调的是意识能够反映客观事物，强调意识的特征和作用，①不选。
②：“露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中”说明意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来，②正确。
③：露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等，说明“露”这种普遍性寓于露珠、秋露朝露、宿露、花露、草露、竹露等特殊性之中，说明事物是普遍性与特殊性的对立统一，③正确。
④：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。材料不涉及抽象思维，而是运用了形象思维，④不选。
故本题选C。
5．B
【详解】B：“是亦彼也，彼亦是也”意为这个也是那个，那个也是这个，认为事物之间不应当区分彼此，属于形而上学观念；“古今异俗，新故异备”的观点认为事物是不断变化的，是辩证法的观点，B符合题意。
ACD：题干强调的是形而上学思维和辩证法思维的对立，故ACD排除。
故本题选B。
6．C
【详解】A：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维，不符合题意，A排除。
B：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法，不符合题意，B排除。
C：材料强调的是思维向不同方向发散，寻找多种解决问题的方法，属于发散思维，C正确。
D：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，不符合题意，D排除。
故本题选C。
7．D
【详解】D：形象思维与抽象思维的区分是相对的，不是绝对的。实际思维活动中，二者各有其独特的功用，又具有相辅相成的关系，D正确。
A：形象思维和抽象思维都来源于实践，A错误。
B：形象思维和抽象思维是根据思维运行的基本单元的不同而划分的，都属于理性认识，B错误。
C：形象思维和抽象思维各有其独特的功用，不能认为离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维，C错误。
故本题选D。
8．B
【详解】B：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这段话采用了推理的思维方法，体现了抽象思维运行方式的推导性，B项符合题意。
A：材料体现了抽象思维运行方式的推导性，未体现基本单元的概念性，A排除。
CD：思维表达的情感性、基本单元的形象性，体现的是形象思维的特点，CD排除。
故本题选B。
9．C
【详解】①：“曹冲称象”中，曹冲没有采用直接搬运大象称重的方法，而是巧妙地利用水的浮力来称量大象的重量，是用联系、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维，①符合题意。
②③：“盲人摸象”“刻舟求剑”是用孤立的、静止的观点看问题，是形而上学的思维，②③不符合题意。
④：“祸福相依”意思是，坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果，是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维，④符合题意。
故本题选C。
10．A
【详解】A：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。题中诗句运用了形象思维，A符合题意。
BCD：材料主要涉及形象思维，没有体现抽象思维、聚合思维、分析思维，BCD排除。
故本题选A。
11．C
【详解】A：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法，不符合题意，A排除。
B：辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，不符合题意，B排除。
C：“只见树木，不见森林”是运用孤立、片面的观点看待事物，属于形而上学思维，C正确。
D：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维，不符合题意，D排除。
故本题选C。
12．B
【详解】A：想象性是形象思维运行方式的特点，主要侧重于通过想象、联想等方式进行思考。而题干中 “此其父善游，所以要把婴儿投江” 这种观点并非基于想象，A错误。
B：从思维形态上看，此人认为父亲善游，婴儿就善游，这种推理缺乏逻辑严谨性，因此，违背了思维表达的严谨性，B正确。
C：概念性是抽象思维基本单元的特点，抽象思维以概念、判断、推理等形式来反映客观事物。但题干中这种观点并不是基于正确的概念、判断和推理得出的，不能体现基本单元的概念性，C错误。
D：思维表达的情感性主要与形象思维相关，通常借助情感等因素来表达观点。题干中此人的观点并非在情感表达上存在问题，而是逻辑上不合理，D错误。
故本题选B。
13．D
【详解】ABC：本题考查的是形象思维，而ABC三个选项属于抽象思维的特征，故ABC不符合题意。
D：诗人笔下以写景起，以抒情结，望月怀人，借景抒情，体现了形象思维表达的情感性，故D符合题意。
故本题选D。
14．B
【详解】①：“考古工作是一项重要文化事业，也是一项具有重大社会政治意义的工作”，体现了用全面的观点看待考古工作，认识到考古工作在不同领域的重要性；“考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作”，从联系的角度，将考古工作与中华民族历史、中华文明联系起来；同时，通过考古工作不断揭示历史，推动对历史认识的发展，坚持了用发展的观点看待考古工作。这些都体现了用联系、发展、全面的观点看待考古工作，①正确。
②：题干材料中的语句体现了抽象思维、理性认识，而不是以感性形象作为基本单元的思维形态的形象思维，②错误。
③：材料中对考古工作的认识属于对事物本质和规律的把握，③错误。
④：任何思维都是在实践基础上产生的，并对实践具有反作用，④正确。
故本题选B。
15．B
【详解】①：画家通过自己的思维对花鸟虫进行生动描述，将自己的想法、情感等融入其中，体现了思维能够能动地反映客观事物，思维具有能动性，①正确。
②：题干主要强调花鸟画所蕴含的寓意以及体现的文化等内容，未涉及通过正确思维能够帮助人们在实践中实现预期目的，②不符合题意。
③：不是事物自身的差异性赋予其寓意，而是人们基于文化、传统等因素赋予不同花鸟以不同寓意，③错误。
④：花鸟画代表对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出，我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神，④正确。
故本题选B。
16．A
【详解】①③：舞蹈诗剧《只此青绿》勾勒出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式传奇娓娓道来；北京冬奥会开幕式，让世界人民看到了中国人特有的浪漫与激情。这里运用了形象思维的方法，以感性形象作为思维运行的基本单元，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，①③符合题意。
②：以概念作为思维运行的基本单元，属于抽象思维，而材料讲述的是形象思维，②不符合题意。
④：思维是人脑对事物的本质及其规律的反映。材料指向的是思维形态中的形象思维，④不符合题意。
故本题选A。
17．①有关洞庭湖的描述，分别从淫雨霏霏、春和景明、长烟一空等不同情况下展开，运用了发散思维。
②从日月、商旅、渔歌等具体分析洞庭湖是怎样的，运用了联系、全面的观点看问题的辩证思维。
③“阴风怒号，浊浪排空”等运用了形象思维，由渔歌互答等美景推出“此乐何极”“宠辱偕忘”，则是将形象思维与抽象思维相结合。
【分析】背景素材：有关洞庭湖的描述
考点考查：思维形态及特征
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于体现类主观题，需调用运用思维形态及特征的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号；至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷→从发散思维的角度分析。
关键词②：若夫淫雨霏霏，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行；至若春和景明，波澜不惊，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答→从辩证思维的角度分析。
关键词③：阴风怒号，浊浪排空，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣→从形象思维与抽象思维的角度分析。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
18．
形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象；形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在台湾青年使用的自媒体上全方位展示大陆，用形象生动、富有情感的表达方式，运用科技手段使台湾青年有一种身临其境的感觉；感悟大陆的发展，弘扬优秀传统文化，增强对中华文化和中华民族的认同感和归属感。
【分析】背景素材：推动两岸关系发展
考点考查：思维基本形态的有关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为“如何更好促进两岸青年的交流”，需要调用思维基本形态的有关知识，指出具体运用的思维形态和预期效果，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索材料有效信息分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：两岸青年互学互鉴、相依相伴、同心同行→可运用形象思维的含义的知识，分析说明用形象生动、富有情感的表达方式，在台湾青年使用的自媒体上全方位展示大陆。
关键词②：欢迎台湾青年来祖国大陆追梦、筑梦、圆梦→可运用形象思维的特征的知识，分析说明让台湾青年感悟大陆的发展，增强对中华文化和中华民族的认同感和归属感。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
19．(1)
①有关洞庭湖的描述，分别从淫雨霏霏、春和景明、长烟一空等不同情况下展开，运用了发散思维。
②从日月、商旅、渔歌等具体分析洞庭湖是怎样的，运用了联系、全面的观点看问题的辩证思维。
③“阴风怒号，浊浪排空”等运用了形象思维，由渔歌互答等美景推出“此乐何极”“宠辱偕忘”，则是将形象思维与抽象思维相结合。（考生如有其他答案，言之成理可酌情给分）
(2)
①思维具有间接性和能动性。范仲淹凭借获得的感性材料——《洞庭晚秋图》、已有的经验和文学素养，运用思维提炼加工，创作了《岳阳楼记》，传递了去国怀乡等情感，说明作者对思维的运用对文艺创作具有重要作用。该观点具有一定合理性。
②但思维在实践中产生，在实践中发展，归根到底是由实践所决定的。《岳阳楼记》的创作最终取决于岳阳楼前的美景及当时的社会实践。（考生如有其他答案，言之成理可酌情给分）
【分析】背景素材：《岳阳楼记》
考点考查：思维的基本形态、思维的特征
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求回答材料中有关洞庭湖的描述所运用的思维，需要调用思维的基本形态的有关知识，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索材料有效信息分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：从淫雨霏霏、春和景明、长烟一空等不同情况下展开描述→可联系运用了发散思维。
关键词②：从日月、商旅、渔歌等具体分析洞庭湖是怎样的→可联系辩证思维。
关键词③：“阴风怒号，浊浪排空”“此乐何极”“宠辱偕忘”→可联系将形象思维与抽象思维相结合。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于辨析类试题，解答此类试题，一般可以先肯定题中观点的合理性，并说明依据；然后指出题中观点的不足，并说明理由；最后得出结论。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
正误判断：题干的观点是不科学的。
关键词①：范仲淹写此文时并没去过岳阳楼，完全是凭想象力写成的→可联系思维具有间接性和能动性。以此证明观点中有合理的部分。
关键词②：文艺创作取决于作者对思维的运用→可联系思维是由实践所决定的。以此证明观点中有不合理的部分。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
20．创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，生动直观地展现了上古神兽的形象，让上古神兽“走出”文献古籍，和现代生活中的孩子们奇妙相遇体现形象思维。兔年春晚荟萃歌舞、戏曲、相声、小品、武术、杂技、少儿等多种类型节目，在智能伴随、VR三维绘制、8K高清、三维菁彩声、竖屏多画面等总台新技术的演绎下，合力呈现一台彰显开心信心、奋进拼搏主旨的视听盛宴，体现抽象思维。
【分析】背景素材：创意节目《当“神兽”遇见神兽》
考点考查：思维的基本形态
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是在上述材料中体现了哪种思维形态，需要调用《逻辑与思维》的知识，结合材料，从思维的基本形态的角度来分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，生动直观地展现了上古神兽的形象，让上古神兽“走出”文献古籍，和现代生活中的孩子们奇妙相遇→可联系教材知识：形象思维。
关键词②：兔年春晚荟萃歌舞、戏曲、相声、小品、武术、杂技、少儿等多种类型节目，在智能伴随、VR三维绘制、8K高清、三维菁彩声、竖屏多画面等总台新技术的演绎下，合力呈现一台彰显开心信心、奋进拼搏主旨的视听盛宴→可联系教材知识：抽象思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。

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