资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●七年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容一一第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》一一系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质为他们的全面发展莫定坚实的基础。 本框为第二单元第三课第一框，旨在引导学生理解自尊的内涵，认识自尊对个人成长的重要性，知道真正自尊的人能认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，在正确认识自己的基础上学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，肯定自己的价值。
学情分析
七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。因此，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。
核心素养分析
1.健全人格：认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，自尊、自爱，不做有损人格和可耻的事情，构建健康心理。 2.道德修养：了解生活中一些可耻的行为，从而帮助学生做到行己有耻，培养学生的良好的品行，帮助他们树立正确的自我认知和价值观，树立积极健康向上的价值观念。 3.责任意识：真诚面对自我，不爱慕虚荣，树立责任的意识、赢得他人的尊重。
教学重点
自尊的意义和自尊的人的表现。
教学难点
理解自尊的人的具体表现。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 【古诗词赏析】：谈一谈你对这两句诗的感悟 提示：做人须有尊严，有骨气！ 【导入语】让我们一起进入本节课的学习——《人须有自尊》。 阅读古诗词赏析谈感悟。 激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。
二、讲授新课 【自主学习】时间：3分钟 浏览课本P26-28页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.自尊的含义和表现？ 2.人为什么要有自尊（意义）？ 3.自尊的人有哪些表现？ 活动探究一 （一）理解自尊 通过这个故事，谈谈你对自尊的理解。 提示：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 （二）探究分享 思考：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。 提示：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。 【总结归纳】 1.自尊的含义和表现： P26 含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 表现：①我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止； ②考虑自己行为的影响； ③希望赢得他人的认可。 活动探究二 （一）案例：1954年，日内瓦会议期间，在一次会见外国元首时，对方在握手后用手帕擦手并放回兜里。周总理眉头微皱，但他并没有当场发作或表现出过度的愤怒，而是从容地从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后，他走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶，并说：“这个手帕再也洗不干净了。” 提问：你如何看待周总理和这位外国元首的行为？ 提示：这位外国元首的得行为欠妥当。而面对外国元首的不当行为，周总理没有直接与对方发生冲突或争执，而是以一种更为巧妙和体面的方式进行了回应。周总理的这一行为，既展现了他的自尊自爱，也维护了祖国的尊严。 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 （二）从马斯洛需要层次图说明什么？ 提示：每个人都有对于自尊和来自他人尊重的需要。当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 【总结归纳】 2.人为什么要有自尊？（P26） ①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 ②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 活动探究三 （一）填写卡片，参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。
思考：完成这个活动后，你有什么收获？ 知识补充：播放视频《人需要认可自己》
提示：自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 （二）分享与探究：周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。 思考：思考：你如何看待小明的行为？ 提示：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的 人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情， 做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行 为，主动培养美好的道德品行。 知识补充：相关链接 “行己有耻”出自《论语》，是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 提问：1.在生活中，我们遇到哪些你认为“行己有耻”的行为和现象？ 2.生活中我们如何做到行己有耻？ 知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 树立底线意识。 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 （三） 思考：思考：你如何看待小航和小蕾的言行？ 课外拓展：了解虚荣心 提示：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 【总结归纳】 3.自尊的人有哪些表现（特点）？P27-28 ①自尊的人能认可自己。 ②自尊的人知廉耻、明是非。 ③自尊的人不爱慕虚荣。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 阅读材料，讨论分析自尊的含义。 参与探究分享，谈经历感受。 分小组进行活动探究，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 分小组进行活动探究，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 通过典故案例材料进行分析，帮助学生更好地理解什么是自尊。 借助自身亲历，可以更好体会到自尊的表现。 通过小组合作探究的方式，发挥学生主观能动性，有助于学生更好地理解自尊的重要性。 通过小组合作探究的方式，发挥学生主观能动性，逐步探究出自尊的人有哪些具体表现。
三、课堂练习 1.展示课件、导学案的练习题目。 2.点拨答案。 完成练习，主动回答问题。
四、课堂小结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第二单元 焕发青春活力
第三课 人贵自尊
2025年道德与法治七年级下册
自主学习
1
自尊的含义和表现？
2
人为什么要有自尊（意义）？
浏览课本P26-28页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。（时间：2分钟）
3
自尊的人有哪些表现？
新课导入
出自唐代李白的《梦游天姥吟留别》。译文：岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
出自宋代文天祥的《过零丁洋》。译文：古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
古诗词赏析：谈一谈你对这两句诗的感悟
这句诗表达了诗人李白对权贵的蔑视、不愿屈从权贵以换取个人利益的高洁品格，以及对自由、尊严和独立人格的强烈追求。
这句诗表达了诗人对国家和民族的忠诚，以及不惜牺牲自我以保全尊严的决心。
做人须有尊严，有骨气！
3.1
人须有自尊
活动探究一
理解自尊
陶渊明曾任彭泽县令，他为人正直清高，不愿与官场中的粗俗傲慢之人同流合污。有一天，郡里的督邮到彭泽县视察，督邮是个粗俗傲慢的人，他一到彭泽县，就要求陶渊明去拜见他。陶渊明对此十分不满，他认为自己不能为了五斗米的俸禄去向这种小人弯腰行礼，于是长叹一声，说出了“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”的豪言壮语。说完，他就取出官印，把它封好，并且写了一封辞职信，离开了彭泽县，从此再也没有做过官。
陶渊明“不为五斗米折腰”的故事广为流传，对后世产生了深远的影响。人们常常以此颂扬他的高洁品格和不屈精神。
自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。
通过这个故事，谈谈你对自尊的理解。
自我尊重
赢得他人尊重
活动探究一
思考：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。
分享与探究
活动探究二
步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。
仪容仪表
言谈举止
行为影响
他人认可
总结归纳
1.自尊的含义和表现： P26
表现：①我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止；
②考虑自己行为的影响；
③希望赢得他人的认可。
含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。
活动探究二
1954年，日内瓦会议期间，在一次会见外国元首时，对方在握手后用手帕擦手并放回兜里。周总理眉头微皱，但他并没有当场发作或表现出过度的愤怒，而是从容地从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后，他走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶，并说：“这个手帕再也洗不干净了。”
你如何看待周总理和这位外国元首的行为？
自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。
这位外国元首的得行为欠妥当。而面对外国元首的不当行为，周总理没有直接与对方发生冲突或争执，而是以一种更为巧妙和体面的方式进行了回应。周总理的这一行为，既展现了他的自尊自爱，也维护了祖国的尊严。
案例分析
活动探究二
马斯洛的需要层次理论
生理需要
安全需要
爱和归属感
尊重需要
自我
实现
如：爱情/友谊/集体
如：秩序/稳定
如：食物/温暖
如：尊重/肯定
如：发挥潜能/实现理想
高级
低级
从马斯洛需要层次图说明什么？
每个人都有对于自尊和来自他人尊重的需要。
当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。
总结归纳
2.人为什么要有自尊？（P26）
①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。
②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。
活动探究三
填写卡片，参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。
我关心他人，愿意帮助他人，有很多好朋友。
我热爱运动，身体很健康
1.我关心他人，愿意帮助他人，有很多好朋友。
2.我热爱运动，身体很健康。
3.我
4.我
5.我
补充思考：完成这个活动后，你有什么收获？
自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
活动探究三
周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。
思考：你如何看待小明的行为？
自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的 人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情， 做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行 为，主动培养美好的道德品行。
分享与探究
相关链接
“行己有耻”出自《论语》，是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。
在生活中，我们遇到哪些
你认为“行己有耻”的行为和现象？
知识拓展
生活中我们如何做到行己有耻？
知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。
有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。
树立底线意识。
磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
活动探究三
思考：你如何看待小航和小蕾的言行？
自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。
虚荣心，是人类的一种心理状态，无论古今中外，无论男女老少，贫富贵贱者皆有自尊心，若自尊心扭曲后即为虚荣心。它是自尊心的过分表现，是一种追求虚表的性格缺陷，是人们为了取得荣誉和引起普遍的注意而表现出来的社会情感和心理状态。虚荣心表现在行为上，主要是盲目攀比，好大喜功，过分看重别人的评价，自我表现欲太强，有强烈的嫉妒心等。
总结归纳
3.自尊的人有哪些表现（特点）？P27-28
①自尊的人能认可自己。
②自尊的人知廉耻、明是非。
③自尊的人不爱慕虚荣。
课堂总结
课堂总结
人须有自尊
1.自尊的含义和表现？
2.人为什么要有自尊？
3.自尊的人有哪些表现？
认可自己
知廉耻、明是非
不爱慕虚荣
课堂检测
课堂检测
1．孟子说：“敬人者，人恒敬之。”苏霍姆林斯基曾说过：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”可见（ ）
①尊重是相互的，自尊的同时还要尊重他人
②不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重
③要受人尊重，必须严格要求自己，学会尊重他人
④自尊就是要求别人尊重自己
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
A
课堂检测
2．为了得到表扬，小文没控制住自己，抄了同桌的答案，成绩出来后，小文得了高分，老师同学都纷纷夸赞她，可是她却怎么也高兴不起来，难过的只想哭……说明小文（ ）
A．做到了止于至善
B．做到了自立自强
C．有知耻之心
D．自作自受
C
课堂检测
3．七年级8班的文雯，越来越注意自己容貌上的修饰，举止方面的文雅以及言行的后果。她的这些变化是（ ）
①随着我们的生理发育和心理发展而出现的
②为了塑造更好的自我形象，以赢得别人对自己的肯定
③自尊的表现
④一种爱慕虚荣的心理表现
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
课堂检测
4．“士可杀而不可辱”说明的道理是（ )
A、每个人都有强烈的自信心
B、每个人都有坚强的意志
C、每个人都有健康的心理
D、每个人都有自尊心。
D
课堂检测
5．《论语》中有这样一段话：子贡问孔子怎样才能成为一个真正的“士”，孔子说：“行己有耻是第一要。”要做到“行己有耻”，我们青少年应该（ ）
①有知耻之心，不断提高鉴别“耻”的能力
②树立底线意识，触碰道德底线的可以做，违反法律的事情坚决不做
③磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
④能真诚 面对自我，闻过即改，知耻而后勇.
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
C
感谢观看
下节课见

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