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诗经
郑风 子衿
新课导入
司马相如在追求卓文君时，写了一首《凤求凰》其中有一句：“有美人兮，见之不忘，一日不见，思之如狂。”这种狂热的思念，你能想象吗？不管你信不信，这样的感情确实存在。在《诗经 子衿》中有这样一位女子，不顾世俗观念，大胆发出心底对情人最深的思念。今天我们就一起来学习一下这首诗歌。
新课导入
整体感知
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经词。
2.品读诗经，体会作者感情。
整体感知——学习目标
《子衿》选自《诗经·郑风》。子，你。衿，衣领。
这是一首情歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人。他们相约在城阙见面，但久等不至，女子望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
整体感知——文学常识
《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一。为郑地民歌。郑，今河南新郑一带。“郑风”就是这个区域的民歌。
整体感知——作品简介
《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
整体感知——背景资料
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
1.读准字音
jīn
sì
quē
tà
nìng
tāo
整体感知——朗读诗歌
2.读准节奏
子衿
青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子宁/不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。
纵我/不往，子宁/不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
一日/不见，如/三月兮！
整体感知——朗读诗歌
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
你的衣领。子，你。衿，衣领。
深思的样子。
岂，难道。
继续通音信。嗣，接续、继续。
整体感知——理解诗意
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
【译文】青青的是你的衣佩，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子啊，在这高高城楼上。一天不见你的面啊，好像已有三月长！
佩玉的带子。
即挑达，独自徘徊的样子。
城门两边的楼台。
夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪、心理，形象地表现了出来。
整体感知——理解诗意
精读细研
这首诗的主要内容是什么？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
精读细研
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
以“我”的口气自述怀人。以复沓的形式写出了对方服饰给“我”留下的深刻印象，进而表达了“我”对情人的无比思念之情。“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。
子 衿
精读细研——品析诗歌
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
仅用“挑”“达”二字便表现了这个女子的动作行为，刻画出她的心理活动。用夸张的修辞手法来展现内心的独白，将其强烈的心理情绪形象地表现了出来。
子 衿
精读细研——品析诗歌
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮!
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
青青子衿，悠悠我心
青青子佩，悠悠我思
以假设的语气，强烈的反问，表达出女主要公因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不得音讯，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
纵我不往，子宁不嗣音
纵我不往，子宁不来
挑兮达兮，在城阙兮
动作描写，女主人公在城楼上因久候恋人不至而来来回回地走个不停，表现了女主人公焦急而烦乱的心情。
一日不见，如三月兮
夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象的表达出来。
精读细研——品析诗歌
“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！” 表达了主人公怎样的情感？
点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。
精读细研——品析诗歌
这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。
精读细研——品析诗歌
叙事对象使用第二人称“你”，在感情表达上更加直接。
在诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。在她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对美好生活的追求。
精读细研——品析诗歌
《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人的青色衣领和配饰。此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来，让她久等。此诗运用心理描写，细腻地刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。这首诗对后世有很大的影响。曹操在他的《短歌行》中就引用了“青青子衿，悠悠我心”这一句，用来表达自己对人才的渴求之心。
精读细研——品析诗歌
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。
精读细研——品析诗歌
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”并举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其急切的心理形象地表现了出来，可谓“因夸以成状，沿饰而得奇”。
精读细研——品析诗歌
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
精读细研——品析诗歌
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。
精读细研——品析诗歌
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
朗读指导：
这首诗前两章回环复沓，“心”“音”为韵脚，要拖长音读，读出想念之情。“纵我不往，子宁不嗣音？”与“纵我不往，子宁不来？”两处反问，要读得强烈，读出责备和埋怨之情。
第三章重读“挑”“达”两字，读出女主人公内心的焦灼不安。四个“兮”字拖长音读，读出强烈的惆怅幽怨之情。
精读细研——再次朗读
课堂小结
这首诗描写了一个女子在城楼上等候恋人，望穿秋水不见人影，浓浓爱意化为怅惘与幽怨，抒发了单相思女子的焦虑不安、情深意切的真挚情感。
课堂小结——归纳主旨
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
课堂小结——写作特点
末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，此诗已开其先。
课堂小结——写作特点
结构上重章叠句，回环复沓，反复咏唱，增强情感的表达效果。
全诗采用倒叙的手法，前两章先写女主人公相思之状，抒发相思等待之情，第三章点明地点，使结构富于变化，引人入胜。
课堂小结——写作特点
这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。
课堂小结
布置作业
1.诗中以恋人的衣饰借代恋人的句子是： ； 。
2.成语“一日不见，如隔三秋”出自《诗经·王风·采葛》，而本诗中与之相近的句子是： ， ！
3.这首诗的主要内容是什么？表达了怎样的情感？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。表达了先秦时代人民对生活的热情以及对美好生活的追求。
青青子衿
青青子佩
一日不见
如三月兮
布置作业——课堂检测
3、下列对《子衿》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，
表现了女主人公的娇嗔之情。
B. 诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨
都用在刻画她的心理活动上。
C. 全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。
D.“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不
至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
C
应为“采用倒叙手法”, 先写了等待时的焦急心情 ,
然后写在哪里等待和这样焦急的原因。
布置作业——课堂检测
4、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
运用夸张的修辞手法 , 造成主观时间与客观时间的反差 , 从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
布置作业——课堂检测
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来
青青子 ，悠悠我 。
纵我不往，子宁不
冠
念
寻
布置作业——课堂练笔
感谢聆听

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