资源简介

人教版必修二Unit 3 The Internet Reading and Thinking教学设计
一、教学基本信息
1. 教学内容：Reading and Thinking—Language Focus and Thinking Quality Development
2. 教学时段：Period 3
3. 教材版本：人教版（2019）必修第二册Unit 3 The Internet
二、教学目标
1. 语言能力目标：学生能熟练掌握本单元重点词汇、短语和句型的用法，准确运用它们进行书面和口头表达。学会分析长难句结构，提升阅读理解中对复杂句子的解读能力，能够流畅阅读关于互联网的各类文章。
2. 思维品质目标：通过对文章的深度剖析，培养学生批判性思维，使其能辩证看待互联网的利弊；增强逻辑思维，学会有条理地阐述自己对互联网现象的观点和看法。
三、教学重难点
1. 教学重点：扎实掌握重点语言知识，如词汇的不同词性变化、短语的灵活运用以及重点句型的准确使用；显著提升对互联网相关文章的阅读理解能力，理解文章的深层含义和逻辑脉络。
2. 教学难点：深入学习新语言项目，尤其是复杂词汇的用法和长难句的理解与分析；完成文章重构，用所学知识准确、连贯地复述文章内容；有效培养学生的思维品质，引导学生全面、客观地思考互联网带来的影响。
四、教学过程
（一）Step 1 Review
1. Activity 1 Review：通过提问、小组抢答的形式检查上节课阅读理解练习的答案，如：“What are the main advantages of the Internet mentioned in the text ” “How does the Internet change people's communication ” 引导学生回顾文章主要内容，强化对互联网功能和影响的记忆。
（二）Step 2 Language Focus
1. Activity 2 Learning about the new language items
access n. 通道；（使用、查阅、接近或面见的）机会 vt. 进入；使用；获取：讲解短语 “have access to（有使用 / 接近……的机会）”，举例 “Students in our school have access to the latest digital resources.（我们学校的学生可以使用最新的数字资源。）”；强调 “access” 作动词时的用法，如 “I can't access the file because of the network problem.（由于网络问题，我无法获取这个文件。）”。
function n. 功能；作用；机能 vi. 起作用；正常工作；运转：展示不同设备的图片，介绍其功能，如 “The function of a smartphone is to make calls, send messages and provide various apps.（智能手机的功能是打电话、发短信以及提供各种应用程序。）”；让学生用 “function as（起……作用）” 造句，如 “This software can function as a photo - editor.（这个软件可以当作图片编辑器使用。）”。
convenient adj. 方便的；近便的：讲解其常用句型 “It is convenient (for sb.) to do sth.（对某人来说做某事很方便）”，举例 “It is convenient for us to shop online.（对我们来说，网上购物很方便。）”；提醒学生注意 “convenient” 的主语不能是人，不能说 “I'm convenient...”。
benefit n. 益处；福利费 vt. & vi. 使受益；得益于：介绍短语 “benefit from（从……中受益）”，如 “We can benefit from reading books online.（我们可以从网上读书中受益。）”；“be of benefit to（对……有益）”，如 “Regular exercise is of great benefit to our health.（经常锻炼对我们的健康非常有益。）”；让学生用 “benefit” 不同词性进行造句练习。
distance n. 距离；远方：讲解短语 “in the distance（在远处）”，“at a distance（在一定距离处）”，通过图片展示让学生理解区别，如 “We saw a beautiful mountain in the distance.（我们看到远处有一座美丽的山。）” “The picture looks better at a distance.（这幅画在一定距离看更好看。）”。
inspire vt. 鼓舞；激励；启发思考：讲解 “inspire sb. to do sth.（激励某人做某事）”，如 “His success story inspired me to work harder.（他的成功故事激励我更加努力工作。）”；介绍 “inspiration n. 灵感；鼓舞人心的人或事”，让学生用不同形式造句，体会词性变化。
now that 既然；由于：引导学生分析 “Now that you have a computer, you can learn online.（既然你有了电脑，你就可以在线学习了。）” 这类句子，强调与 “since”“as” 在用法和语义上的相似与区别，让学生进行句子改写练习。
make it 获得成功；准时到达；约定时间：通过不同语境举例，让学生理解其不同含义，如 “He worked hard and finally made it.（他努力工作，最终获得了成功。）” “We can make it to the airport on time.（我们能准时到达机场。）” “Let's make it at 3 o'clock.（我们约定在三点吧。）”，并让学生模仿造句。
keep pany 陪伴某人：举例 “My pet dog always keeps me company when I'm alone.（当我独自一人时，我的宠物狗总是陪伴着我。）”，让学生用该短语编写对话，锻炼口语表达。
（三）Step 3 Post Reading—Text reconstruction and thinking quality improvement
1. Activity 4 Text reconstruction：让学生以小组为单位，用所学词汇和短语重构文章，讲述互联网如何改变人们的生活；每个小组推选一名代表进行复述展示。提供一些句子框架，让学生完成填空练习，检查对词汇和文章的理解，如 “Now that we have the Internet, we can easily______（获取信息）. It______（使我们能够） communicate with people far away. We should______（充分利用） it to______（提升自我）.”
2. Activity 5 Discussing and thinking：组织学生讨论 “What are the potential risks of relying too much on the Internet （过度依赖互联网有哪些潜在风险？）” “How can we ensure a healthy and safe Internet environment （我们如何确保一个健康安全的网络环境？）”。引导学生从信息安全、隐私保护、网络沉迷等多个角度思考，鼓励学生发表不同观点，培养批判性思维和解决问题的能力。
（四）Step 4 Evaluation and summary
1. Activity 6 Self-evaluation：引导学生从词汇掌握、课堂表现、思维参与度等方面进行自我评价，填写评价表格，思考课后改进措施，如 “I need to practice using the new phrases more by writing short essays.”。
2. Activity 7 Summary：教师简要总结本节课重点内容，强调词汇的特殊用法、短语的搭配以及重点句型的结构；总结学生在讨论中的观点，再次引导学生辩证看待互联网，鼓励学生在课后继续关注互联网相关话题，运用所学英语知识进行交流和思考。
五、作业布置
1. 课后整理笔记，制作重点词汇和短语的思维导图，加深理解和记忆。
2. 完成教材相关练习，包括词汇填空、句子翻译和阅读理解强化训练。
3. 以 “The Internet in My Life” 为题，写一篇100 - 120词的短文，运用本节课所学知识，描述互联网在自己生活中的作用和影响。

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