资源简介

人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money教学设计
一、教学基本信息
1. 教学内容：Reading and Thinking—Language Focus and Thinking Quality Development
2. 教学时段：Period 3
3. 教材版本：人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money
二、教学目标
（一）语言能力目标
1. 学生能够熟练掌握重点词汇和短语，如“bet”“make a bet”“as a matter of fact”“by accident”等，并能在不同语境中准确运用。
2. 学会运用重点句型，如“Would you mind if... ”“I wonder if...”等进行礼貌询问和表达请求，提升口语交际能力。
3. 能够准确分析和理解复杂句子结构，如含有宾语从句、状语从句的句子，提高阅读理解和语法运用能力。
（二）思维品质目标
1. 通过对文章中人物行为和价值观的分析，培养批判性思维，引导学生对金钱价值观进行深入思考，学会客观评价不同的观点。
2. 增强逻辑思维能力，在讨论和写作中，能够有条理地阐述自己对金钱价值的看法，并用合理的论据支持观点。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 重点词汇、短语和句型的学习与运用，使学生能够灵活运用这些语言知识进行交流和表达。
2. 提升对文章的阅读理解能力，理解文章的情节发展、人物性格特点以及所传达的关于金钱价值的主题思想。
（二）教学难点
1. 新语言项目的深入学习，尤其是一些具有特定文化内涵和语境要求的词汇和短语，以及复杂句子结构的理解和运用。
2. 文章重构，要求学生能够运用所学知识，按照一定的逻辑顺序准确、流畅地复述文章内容。
3. 培养学生正确的金钱价值观，引导学生从多角度思考金钱与人生的关系，避免片面或错误的认知。
四、教学过程
（一）Step 1 Review
1. Activity 1 Review：通过提问、小组竞赛的方式检查上节课阅读理解练习的答案。提出问题，如“What were the two brothers' different opinions about whether a man could survive a month in London with a million - pound bank note ”“What was the main plot of the story ”引导学生回顾文章的主要内容，强化对故事情节的记忆，为后续的语言学习和讨论做铺垫。
（二）Step 2 Language Focus
1. Activity 2 Learning about the new language items
bet (bet, bet) vt. & vi. 打赌；赌钱 n. 打赌；赌注：讲解“bet on sth.”（在某事上下赌注），“make a bet”（打赌）的用法。举例：“I bet on the red horse and won.（我在那匹红马上下赌注，赢了。）”“Let's make a bet on who will get the highest score in the exam.（我们来打赌谁考试得分最高。）”让学生用这两个短语分别造句，加深对词汇的理解和运用。
as a matter of fact 事实上；其实；说真的：强调其在句子中的位置和作用，用于引出真实情况，对前文进行补充或修正。例如：“He looks rich. As a matter of fact, he is very poor.（他看起来很富有。事实上，他很穷。）”让学生模仿造句，体会该短语的用法。
by accident 偶然地；意外地：对比“by accident”和“on purpose”（故意地）的含义。举例：“I met my old friend by accident on the street.（我在街上偶然遇到了我的老朋友。）”“He broke the vase on purpose.（他故意打碎了花瓶。）”让学生用这两个短语描述自己的经历，加强记忆。
stare vi. 凝视；盯着看：介绍“stare at”（盯着看），“stare into”（凝视着）的搭配。举例：“Don't stare at others. It's impolite.（不要盯着别人看。这是不礼貌的。）”“She stared into the distance, lost in thought.（她凝视着远方，陷入沉思。）”让学生表演“stare”的动作，并用所学短语进行描述。
spot vt. 看见；注意到；发现 n. 地点；处所；斑点；污迹：讲解不同词性的用法。作为动词，“I spotted my friend in the crowd.（我在人群中发现了我的朋友。）”；作为名词，“This is a famous scenic spot.（这是一个著名的景点。）”“There is a spot on your shirt.（你的衬衫上有个污渍。）”让学生在句子中辨别“spot”的词性和含义。
account vi. & vt. 认为；说明；总计有 n. 账户；描述：介绍“account for”（是……的原因；解释；占……比例），“take... into account”（考虑到；把……考虑在内）的用法。举例：“His illness accounts for his absence.（他生病是他缺席的原因。）”“When making a plan, we should take everyone's opinion into account.（制定计划时，我们应该考虑到每个人的意见。）”让学生用这两个短语进行句子改写练习。
seek (sought, sought) vt. & vi. 寻找；寻求；探索；追求：讲解“seek for”（寻找），“seek to do sth.”（试图做某事）的用法。举例：“They are seeking for a solution to the problem.（他们正在寻找解决问题的办法。）”“The company is seeking to expand its market.（这家公司试图扩大其市场。）”让学生用“seek”的不同形式造句。
amount n. 数量 vi. 总计；合计：介绍“a large amount of”（大量的，修饰不可数名词），“amount to”（总计；等于）的用法。举例：“He has a large amount of work to do.（他有大量的工作要做。）”“The cost of the project amounts to $100,000.（这个项目的成本总计10万美元。）”让学生用这两个短语进行写作练习，描述一些数量相关的场景。
bring up 抚养；培养；教育；提出：通过不同语境举例，让学生理解其不同含义。“He was brought up by his grandparents.（他是由祖父母抚养长大的。）”“In the meeting, he brought up a new idea.（在会议上，他提出了一个新想法。）”让学生用“bring up”的不同含义编写对话。
go ahead （表示同意对方的请求）可以；往下说；开始做；前进：创设不同的对话情境，如请求借用东西、询问是否可以开始演讲等，让学生体会“go ahead”在不同情境中的含义和用法。例如：A: “May I use your pen ” B: “Go ahead.（A：我可以用你的钢笔吗？B：可以。）” 让学生分组进行对话练习。
（三）Step 3 Post Reading—Text reconstruction and thinking quality improvement
1. Activity 4 Text reconstruction：让学生以小组为单位，用所学词汇和短语重构文章。要求学生按照故事的发展顺序，从两兄弟打赌开始，到主人公拿到百万英镑后的经历，再到故事的结局，进行详细复述。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和补充。同时，提供一些句子框架，如“At first, the two brothers made a bet about whether... Then, the main character... Finally,...”帮助学生更好地组织语言。
2. Activity 5 Discussing and thinking：组织学生进行小组讨论，讨论话题如下：
“What are the positive and negative aspects of money in our lives ”引导学生从物质生活、精神生活、人际关系等多个方面进行思考，培养学生全面看待问题的能力。
“If you had a million - pound bank note like the character in the story, what would you do And what values would you uphold ”让学生结合自身的价值观和生活经验，发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创新思维。在讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予引导和启发，鼓励学生用所学英语表达自己的观点。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
（四）Step 4 Evaluation and summary
1. Activity 6 Self - evaluation：引导学生从词汇掌握、课堂参与度、小组合作表现、对文章的理解和重构能力等方面进行自我评价。提供一份自我评价表，让学生根据自己的实际情况进行打分，并写出自己的优点和不足之处，以及后续的改进措施。例如：“I can use most of the new words and phrases correctly, but I still have some difficulty in using 'account for' in complex sentences. I will do more exercises to improve this.（我能正确使用大部分新单词和短语，但在复杂句子中使用‘account for’时仍有困难。我会做更多练习来改进。）”
2. Activity 7 Summary：教师简要总结本节课的重点内容，强调重点词汇、短语和句型的用法，以及文章所传达的关于金钱价值的主题思想。对学生在课堂上的表现进行总体评价，肯定学生的优点，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高英语语言能力和思维品质。同时，鼓励学生在课后继续关注金钱与生活的关系，树立正确的金钱价值观。
五、作业布置
1. 课后整理笔记，将本节课所学的重点词汇、短语和句型进行分类整理，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
2. 完成教材相关练习，包括词汇填空、句子翻译、阅读理解强化训练等，巩固课堂所学知识。
3. 以“What Money Means to Me”为题，写一篇120 - 150词的短文，阐述自己对金钱的看法，要求运用本节课所学的词汇和短语，表达清晰、逻辑连贯。

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