资源简介

(共33张PPT)
汇报人：
理解课标 研读教材 顺学而教
——统编小学语文新教材要点解读及教学建议
修订后的教科书：
.
如何落实立德树人？
如何落实核心素养？
如何体现语文学习任务群？
如何进一步强化单元整体性？
如何改的？
为什么做这些修改？
会给教学带来哪些变化？
新教材的修订背景
2022年教育部颁发的《义务教育课程方案》对课程目标、课程设置、课程标准、教材编写、课程实施等均作了说明，涉及学前至九年级课程新变化。
目前使用的教材多为2011版新课程标准的产物，已经不能适用于当前对培养未来具有正确价值观、必备品格和关键能力的社会主义建设者和接班人的要求。
目录
01丨一年级教材体例和主要内容
02丨一年级教材修订思路和主要变化
03丨一年级教材教学建议
一年级教材体例和主要内容
PART ONE
入学教育
一年级上册
识字
2个单元
8课
汉语拼音
3个单元
14课
阅读
3个单元
10课
一年级教材体例和主要内容
新版
旧版
4课
3课
2个单元10课
2个单元13课
4个单元14课
一年级下册
识字
2个单元
8课
阅读
6个单元
20课
一年级教材体例和主要内容
新版
旧版
2个单元8课
6个单元20课
课文新增：
《热爱中国共产党》
《浪花》
课文删去：
《四个太阳》
《彩虹》
一年级教材修订思路和主要变化
PART TWO
加强主题教育，弘扬时代精神
01
优化序列层级，强化教材规律性
03
降低教材难度，做好幼小衔接
02
加强内容整合，增进教材适应性
04
一年级教材修订思路和主要变化
加强主题教育，弘扬时代精神
《义务教育课程方案（2022年版）》：
“全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”
降低教材难度，做好幼小衔接
一年级教材修改重在处理好稳与进的关系，稳中求进，以进促稳。
充分用好现行教材内容，调整内容设计，着力降低一年级上册教材的教学难度，以实现合理衔接，平稳过渡。
精简容量，降低难度
减少教材容量
识字：减少2课
阅读：减少4课
识字量：减少到280个
降低课文难度
难度相对较大的课文删去或调整
调整语文要素，明晰梯度
人文主题 语文要素
生活中的汉字 多种方法识字，感受汉字的魅力
拼音用处大（一） 学习汉语拼音，借助拼音识字
拼音用处大（二） 学习汉语拼音，借助拼音识字
拼音用处大（三） 学习汉语拼音，借助拼音识字
春夏秋冬 借助拼音用普通话正确朗读课文
有趣的汉字 多种方法识字，感受汉字构字特点
儿童生活 初步学习寻找明显的信息
奇思妙想 读好长句子
人文主题 语文要素
汉字里的秘密 在生活中认识汉字，初步了解形声字的构字规律。
美好愿望 读好长句子。
快乐伙伴 联系上下文了解词语的意思
温馨的家 找出课文中明显的信息，读好长句子。
韵语中的汉字 感受儿歌的韵律，进一步了解形声字的构字规律。
多彩的夏日 联系生活实际了解词语的意思；
有意识地积累词语。
养成好习惯 根据课文信息作简单推断
身边的问号 借助看图画等方法，试着自主阅读；
读出角色的语调。
加强内容整合，增进教材适应性
《义务教育课程方案（2022年版）》：
“整合学习内容、情境、方法和资源等要素”“注重听说读写的结合”。一年级教材在修订对少数栏目内容进行了适当调整、整合，增强教材的适用性、可操作性。
调整栏目规划，加强单元内部有机联系
整合语文园地栏目
一年级教材教学建议
PART THREE
汉语拼音
运用情景教学突破重难点
1.用好情境插图，
降低认读难度。
汉语拼音
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
——课标第一学段识字与写字
(1)认读拼音字母，拼读音节，认识声调，日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
——课标“语言文字积累与梳理”学习任务群
重在语文学习的语境
牢牢把握新课标理念，看懂新教材的变化，在教学实践中体现情境化、游戏化、生活化。
识字与写字
第一学段要求
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法査字典。
识字与写字
拓宽识字途径，倡导生活中识字
学校课间识字
生活实践中识字
制作生活识字本
姓名铭牌、作业本、教师岗位牌
办公室标牌、校园文化墙等
广告牌、路标路牌、商品包装袋
红色基地、图书馆、公园、超市等
剪贴、誊抄、分享、展示
识字园地、识字大王
如何促进会认
1.课前预习先“见面”
2.课中检查再“见面”
3.游戏活动中又“见面”
4.在练习中仍“见面”
5.回到“生活”还“见面”
6.课外读物中乐“见面”
识字与写字
写字教学注意事项
1.看字 2.说字 3.描红 4.独立写（练眼、眼心、练手） 5.评字 6.改字
“朗读”。用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
“了解”。认识自然段;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;大致了解课文内容。
“表达”识字学词，积累词语，运用词语;对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法;仿照说一说。
阅读与鉴赏
一年级阅读教学主要教什么
读
朗读教学体现阶段与衔接
朗读
一上《金木水火土》
朗读课文时，要用普通话。
一上《秋天》
读一读下面的词语，
注意“一”的读音。
一上《雨点儿》
1、读一读下面的词语,注意“不”的读音。
2、读下面的句子，注意读好停顿。
了解
1、整体把握课文主要内容
借助图片、连线、填空等多种直观的形式帮助学生把握课文主要内容。
（ ）把荷叶当作（ ）。
结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。
表达与交流
了解
2、重视句子教学
建立句子的概念。
从一年级开始，就要学习用规范的句子表达意思。懂得完整的句子，在话的末尾要用上句号、问号、感叹号;懂得写物的句子常常用“什么是什么”“什么怎么样”的句式，写人的句子常常用“谁是什么”“谁怎么样”的句式。有了完整的概念，在一年级阅读时就要让学生经常数数自然段的句子数。
表达与交流
了解
3、重视学习活动的设计
●朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。
●想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
旧
●朗读课文。找一找故事里有哪些动物，再分角色读一读。
●说说燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
表达与交流
此次修订进行适当调整和必要增补，力求使口语交际能力体系更加科学。
1.着眼核心素养，重视交际意识和交际习惯的培养，使学生成为文明有礼的社会公民。
2.重视情境激趣，引导学生提高交际认知，发展学生的交往能力。
新教材口语交际一共安排4次，分别是我说你做（声音洪亮，吐字清楚，别人说话认真听），我们做朋友(主动交流，说话看对方眼睛)，用多大的声音(什么时候、场合大声说话，什么时候、场合小声说话），小兔运南瓜（大胆说想法）。
鼓励“开口说”
关注“每一个”
慎用“比一比”
谨防“过度演”
——口语交际要领
【表达与交流】开启语文学习的运用
一上教材侧重于表达与交流方面的要求，教材通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来进行表达与交流。
教材有意识地让学生在专题的口语交际中、学习表达与交流。
教材的编排不再是单一的知识技能的训练，而是体现了语文实践活动之间的相互依存、整合通融和立体架构。
PART FOUR
四条综合性建议
教学建议1：重视幼小衔接，把准教学起点
教学建议2：加强语文实践，聚焦听说读写
教学建议3：适时适切评价，激励学生信心
教学建议4：注重培养习惯，着眼终身发展。
感谢聆听

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