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《肥皂泡》
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走近作者
短诗三首《繁星》冰心
部编版语文 四年级下册
诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
繁 星
再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？
明确诗序
听老师范读，注意节奏和停顿。
自由读诗，圈出生字新词。
大 海 啊
母 亲 啊
hǎi ɑ
i＋ɑ yɑ
qin ɑ
n＋ɑ nɑ
初读课文
自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星》（七一）
《繁星》（一三一）
《繁星》（一五九）
园中、叶下、膝上
星、花、波涛
鸟巢、母亲的怀抱
初读课文
初读检查
听朗读，注意节奏和停顿，圈出生字新词。
明确诗序。
仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？
《繁星》共收录164首短诗。
初读检查
听朗读，注意节奏和停顿，圈出生字新词。
朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）
朗读要求：
1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
整体感知
9 短诗三首
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
没有韵脚
格式不一
9 短诗三首
繁星（一三一）
大海呵!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
韵脚：ang
读出反问语气。
格式不一
繁星（一五九）
母亲呵!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
同字成韵
格式不一
读着读着，你感受到了现代诗的什么特点？
悦耳
动听
节奏
感强
品读短诗
自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么 想到了什么？
品读短诗
月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？寄托着作者怎样的情感呢？
永不漫灭
的
母爱
月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。
仿写
读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
，
,
。
满星的月下
九月菊的花香
奶奶的蒲扇
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。
让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。
朗读指导(课后第1题）
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
na
三首诗中，还有哪一首也在表达诗人对母亲的爱？
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
心情：困难、挫折、痛苦……
自然现象
依恋母亲的怀抱
仿写
天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里。
躲
繁星闪烁着， 。
在深蓝的空中窃窃私语
拟人
雨滴 。
调皮地在雨伞上跳舞
结合作者经历，补充资料。
理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。
让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。
朗读指导(课后第1题）
从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！
当我遇到困难时，妈妈 我；
当我 时，妈妈 我；
当我 时，妈妈 我……
我想对我的妈妈说一句： 。
繁星（一五九）
母亲啊!
（ ）来了，
（ ）躲到它的（ ）；
( )来了，
( )只躲到你的（ ）。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导（课后第1题）
天上的风雨
鸟儿 巢里
心中的风雨
我 怀里
繁星（一三一）
朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。（课后第3题）
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
对大海的喜爱和赞美
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
排比
反问
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。
好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
排比
反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
反问
繁星（一三一） 哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
为什么用三个反问？
三个反问句如何变成陈述句？
所有的星，都有星光。
所有的花，都有香气。
在我所有的思潮里，都有大海波涛的清响。
反问可以加强情感。
哪 没有 。
哪 没有 。
哪 没有 。
一片天空 云朵
一朵小溪 浪花
一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
仿写
让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
朗读指导(课后第1题）
繁星（一三一）
大海啊!
哪( )没有( )？
哪( )没有 ( )？
哪( )
没有你( )
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
背诵指导（课后第1题）
一颗星 光
一朵花 香
一次我的思潮里
波涛的清响
活动提示（课后题）
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
格式自由。没有字数和句数的限制。
节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。
不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
9 短诗三首
活动指导
1.搜集诗歌
阅读报纸、杂志、书籍等
按年代、作者、表达情感等归类
语言运用 内容 情感
朗诵表演 展示诗集 原创诗作
2.整理诗歌
3.欣赏诗歌
4.朗诵诗歌
学习整理资料的方法

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