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情境任务导入
主题情境
设计《台阶》插图
某出版社想为《台阶》一文征集插图，请学习《台阶》这篇课文，结合所学内容，按要求完成学习任务，参与《台阶》插图设计。
学习任务群
任务一：基础入门
任务二：梳理故事情节
任务三：设计插图人物
任务四：选择插图元素
任务五：设计绘图视角
1.积累重点字词、成语
2.了解作家作品
3.了解文体：小说
任务一：基础入门·掌握字词文常
任务一：基础入门·掌握字词文常
1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
宽敞（ ） 门槛（ ） 醒悟（ ） 晌午（ ）
涎水（ ） 蹦（ ） 瓦罐（ ） 烟瘾（ ）
绿荫（ ） 筹划（ ） 黏性（ ） 胯骨（ ）
烦躁（ ） 头颅（ ） 撬（ ） 磕（ ）
茬（ ） 揩（ ） 蹿（ ） 凹凼（ ）
chǎng
kǎn
xǐng
shǎng
xián
bèng
guàn
yǐn
yīn
chóu
nián
kuà
zào
lú
qiào
kē
chá
kāi
cuān
āo dàng
任务一：基础入门·掌握字词文常
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)神色、态度不自然。( )
(2)想办法，定计划。( )
(3)烦闷急躁。( )
(4)自己跟自己说话；独自低声说话。( )
(5)形容驯良恭顺的样子。( )
(6)非常渺小，不值得一提。( )
(7)人很多的公开场合。( )
(8)感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。( )
(9)话里暗含着的没有直接说出的意思。( )
尴尬
筹划
烦躁
自言自语
低眉顺眼
微不足道
大庭广众
若有所思
言外之意
任务一：基础入门·掌握字词文常
3.请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《 》后迅速成长。1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以 、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
半个月亮爬上来
农村
任务一：基础入门·掌握字词文常
3.请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
1.概念：小说是以 为中心，通过完整的 和具体的 来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说三要素： 。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括： 几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括 和 ，重点是社会环境。
塑造人物形象
故事情节
环境描写
人物、故事情节、环境
开端、发展、高超、结局
社会环境 自然环境
任务二：梳理故事情节
在设计插图之前，首先要了解小说《台阶》的情节和结构，整体感知课文的内容。
任务二：梳理故事情节
1.速读课文，用简洁的语言概括小说内容，思考小说以什么为线索展开情节。
1.内容：父亲不甘心自家的台阶低，经过大半辈子的努力，终于造成一栋有九级台阶的新屋，自己也衰老了。
2.线索：以“台阶”为线索
2.圈画关键词，梳理小说结构层次，完成下列思维导图。
台阶太低，立志造一栋高台阶新屋
（第10-16段）
半生操劳，准备造物材料和资金
（第17-24段）
（第25-32段）
新屋建成
父亲老了
任务二：梳理故事情节
任务三：设计插图人物
插图的内容为“坐在台阶上的父亲”，请完成以下任务，提出自己的设计方案和理由。
任务三：设计插图人物
1.请仔细研读课文中“父亲与台阶”的相关描写，仿照示例，将细节描写的作用写在批注栏里。
课文细节描写 批注
坐在三级台阶上的父亲
坐在九级台阶上的父亲
示例：
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级......盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
一“坐”一“搁”，写出了父亲最舒服的姿势；“热气”“很耐心地洗”写出了父亲的日常生活场景，突出“台阶” 在父亲的生活中不可或缺。
1.请仔细研读课文中“父亲与台阶”的相关描写，仿照示例，将细节描写的作用写在批注栏里。
课文细节描写 批注
坐在三级台阶上的父亲
父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片早烟寡在父亲头上飘来飘去。
这两处细节描写刻画了父亲在酷暑中磨刀、在严寒中砍柴的画面，一静一动，生动体现了“别人家高高的台阶”对父亲的诱惑和激励。
冬天......黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
任务三：设计插图人物
1.请仔细研读课文中“父亲与台阶”的相关描写，仿照示例，将细节描写的作用写在批注栏里。
课文细节描写 批注
坐在九级台阶上的父亲
而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
“他坐在最高的一级上”，这看似不经意的一坐，恰是父亲半生的渴望，此刻，他坐在了幸福的云端；可以从“感觉手有些不对劲”中看出父亲对于“九级台阶”的不适和困惑。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
此处细节描写，写父亲挑水回家跨上第四级台阶时，“他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛”，脚下已不同往常，过去的感觉再也难以找回，内心感到失落。
任务三：设计插图人物
1.请仔细研读课文中“父亲与台阶”的相关描写，仿照示例，将细节描写的作用写在批注栏里。
这是一个（ ）的父亲
个性要强
吃苦耐劳
坚韧不拔
谦卑朴实
任务三：设计插图人物
2.请以“坐在台阶上的父亲”为插图内容，提出自己的设计方案及理由。
构思提示：
是画三级台阶还是画九级台阶？
父亲坐在哪一级台阶上？
父亲是以怎样的神情姿态坐在台阶上的？
我的插图设计方案及理由：
任务三：设计插图人物
2.请以“坐在台阶上的父亲”为插图内容，提出自己的设计方案及理由。
我的插图设计方案及理由：
设计方案：父亲坐在九级台阶上，脊背微驼，白发苍苍，整体形象衰老，有局促不安之感。
理由：这幅插图反映的是小说结尾的情节片段，父亲苍老的形象与九级台阶形成视觉上的反差，帮助读者思考小说结尾的丰富内蕴。
任务三：设计插图人物
课堂小结
这节课，我们按照小说情节的发展，梳理了文章的思路，了解了小说讲述了“父亲”建造高台阶的新屋的故事，读出了一个自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔的农民形象。
柳树枝老是
摇来摇去
却摇不散
父亲那
专注的目光
《台阶》第2课时
任务四：选择辅助元素
一张好的人物插图，不仅要设计好主要人物图像，还要设计好辅助元素。请完成以下任务，为插图设计辅助元素。
任务四：选择辅助元素
小说中有许多物象都与父亲的形象有紧密联系，请你选择一个物象，将其作为辅助元素画入人物插图中，仿照示例，说明你的构思和理由。
草鞋
青石板
扁担
烟枪
......
小说中有许多物象都与父亲的形象有紧密联系，请你选择一个物象，将其作为辅助元素画入人物插图中，仿照示例，说明你的构思和理由。
草鞋
示例：
我想在插图中加入“草鞋”这一物象。文中多次写到父亲的草鞋，这些磨穿了底的破草鞋是父亲为建造有高台阶的新屋所付出的努力的证明，是他一生艰辛勤劳的象征。根据文中“破草鞋堆得超过了台阶”一句，可以在台阶旁画一摞破草鞋。
任务四：选择辅助元素
小说中有许多物象都与父亲的形象有紧密联系，请你选择一个物象，将其作为辅助元素画入人物插图中，仿照示例，说明你的构思和理由。
我想在插图中加入“扁担”这一物象。绘制一根“很老的毛竹扁担”，靠在台阶上，这根沦桑的毛竹扁担陪伴着父亲的一生，父亲用它挑柴，也用它挑着他一生的梦想，这是父亲勤劳、执着的象征。
扁担
任务四：选择辅助元素
任务五：设计绘图视角
绘画一般有俯视、平视、仰视三种视角。
小说所写的故事时间跨度很大，父亲由青年走向人生的暮年，“我”也由一个在青石板玩耍的孩童长大成人，“我”看父亲的视角发生了变化。你会选择什么样的视角来绘制这幅插图？请完成下列任务，设计绘图视角。
任务五：设计绘图视角
1.拓展阅读下列两则材料：
拓展资料1
中国文学不乏众多栩栩如生或伟大或平凡的母亲形象，但父亲形象却令人遗憾地缺位！......即使涉及父亲形象，也往往是板着严厉的面孔，维护着中国持续数千年之久的宗法传统，他们或平面或病态，缺乏人性的温暖与光彩。
—李森祥《站在父亲的肩膀上——〈台阶〉创作谈》
任务五：设计绘图视角
1.拓展阅读下列两则材料：
拓展资料2
从不同的角度（即“视角”）去观看同一对象，所得到的视觉感受是不一样的。当我们从高处往下看时，这种视角被称“俯视”；反之，则称为“仰视”。“平视”指的是双眼直视前方，介于俯视、仰视之间。
——《义务教育教科书 美术 六年级下册》
任务五：设计绘图视角
2.父亲由青年走向人生的暮年，“我”也由一个在青石板玩耍的孩童长大成人，“我”看父亲的视角发生了变化。所以，你会选择什么样的视角来绘制这幅插图呢？请结合前面的材料和课文内容，简述你的理由。
平视。文中的“我”是父亲一生辛劳的见证者。小说中的父亲面对生活执着而坚韧，是朴实的中国农民的代表。父亲的愿望是建造有高台阶的新屋，而当愿望实现时他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚和落寞。付出了一生辛劳而获得的物质的丰富并未带来精神的愉悦与阶层的跨越，父亲的一生令人唏嘘，带给人思考。
任务五：探究主题·设计绘图视角
2.父亲由青年走向人生的暮年，“我”也由一个在青石板玩耍的孩童长大成人，“我”看父亲的视角发生了变化。所以，你会选择什么样的视角来绘制这幅插图呢？请结合前面的材料和课文内容，简述你的理由。
仰视。小时候的“我”常常在青石板上玩耍，总是仰视父亲，那时候的父亲是高大而强壮的，代表着勤劳而强壮的中国农民形象。父亲为了他一生的梦想努力奋斗，他渴望获得尊严，为此他一生辛劳，最终衰老。父亲的勤劳与执着是令人敬佩的，是充满了人性的温暖与光彩的，父亲也代表了那一代勤劳朴实的父辈，是值得人尊重、敬仰的。
任务五：设计绘图视角
2.父亲由青年走向人生的暮年，“我”也由一个在青石板玩耍的孩童长大成人，“我”看父亲的视角发生了变化。所以，你会选择什么样的视角来绘制这幅插图呢？请结合前面的材料和课文内容，简述你的理由。
俯视。长大了的“我”的目光总是停留在父亲的头顶，父亲省吃俭用，辛苦劳碌，终于建成“九级台阶”，实现了自己的毕生追求。然而，父亲想要得到的“高地位”却始终没有得到，他反而失去了往日的生机，迅速衰老。父亲的物质理想得以实现，但精神理想却受挫，这样的结局出人意料又令人伤感。用俯视视角更显父亲形象的孤独与脆弱，更具悲彩。
任务五：设计绘图视角
3.通过本节课的学习，说说“台阶”的象征意义，把握小说主题。
用“台阶是 ”这样的句式来分享。
台阶是家庭地位的象征
台阶是被人尊重的标志
台阶是父亲的自尊
台阶是父亲的人生目标
台阶是父亲的前进动力
台阶是父亲的衰老见证
台阶是父亲物质目标达成后的精神缺失
台阶是作者对“父亲”这一典型人物的崇敬和怜惜
台阶是作者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的系列思考
课堂小结
课文讲述了“父亲”建造高台阶的新屋的故事，塑造了一个自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔的农民形象。作者通过父亲的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物质与精神双重追求错位现象的多元思考。
课后作业
1.学习创作：观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。
2.深度阅读：课下阅读朱自清《背影》、龙应台《目送》、吴冠中《父爱之舟》、林语堂《父亲·童年》中描写“父亲”的语段，比较人物形象和写法上的异同。

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