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文言文复习——人物篇
——[2025中考]文言文专题复习
目录
01
考点1：人物形象
03
考点3：人物态度变化
02
考点2：事件概括
考点4：拓展积累
04
考点一　人物形象
1.常见设问
2.方法指导
3.人物形象总结
直接设问
1.常见设问
（1）诸葛亮是一个怎样的人？
（2）文中的卢象昇具有哪些优秀品质 请简要概括。
（3）阅读链接材料,说说穰苴与周亚夫这两个人物形象的共同点。
（4）在本文及前面俞大猷写的诗《舟师》中,俞大猷有哪些值得称赞的地方？
（5）请你结合文章内容,分析黄宗羲的人物形象。
（6）历史上有许多忠义之士至今被人们所景仰,如文中的张就。请结合文章内容分析张就身上所具备的优秀品质,并介绍一个与他品质相似的历史人物。
（1）本文多处使用对比或衬托的写法来突出人物形象。请举一例并加以说明。
（2）段直在《元史》中被归为“良吏”,请结合选文,概括他被归为良吏的原因。
直接设问
1.常见设问
（1）理情节
《陈太丘与友期行》友人未在约定的时间到达，来了过后又骂元方的父亲。——友人无信无礼
《陈太丘与友期行》在元方有理有据的辩驳后，友人又感到惭愧。——友人知错能改
在情节发展、矛盾冲突中看人物的所作所为
从课文中总结方法
2.方法指导
（2）看描写
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮(kuì)也，而山不加增，何苦而不平？”
找出文中描写人物的词句：外貌、语言、动作、心理、神态等
神态描写：暴躁易怒
动作描写：沉着冷静，技艺高超
语言描写：目光长远
从课文中总结方法
2.方法指导
（3）找评价
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。”
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！”
明有奇巧人曰王叔远......嘻，技亦灵怪矣哉！
找出作者或他人对该人物的介绍或评价
作者介绍：骄傲自满
他人评价：治军有方、恪尽职守
作者介绍和评价：技艺高超
从课文中总结方法
2.方法指导
（4）作对比
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
康肃笑而遣之。
对比人物前后心路历程、所做之事的前后变化
盛气凌人和不屑的语气
居高临下、傲慢易怒
肯定且掩饰尴尬、知错就改
从课文中总结方法
2.方法指导
方法总结：
（1）理情节
（2）看描写
（3）找评价
（4）作对比
对比人物前后心路历程、所做之事的前后变化
在情节发展、矛盾冲突中看人物的所作所为
找出文中描写人物的词句
找出作者或他人对该人物的介绍或评价
从课文中总结方法
2.方法指导
不同的人物身份、形象各有不同，同一个人可以有多种身份，既可以是父亲、儿子，也可以是臣子或者其他身份，因此总结人物形象时不要局限于某一个身份。
3.形象总结
3.形象总结
（1）正面形象
①君：尊重人才、善用人才；注重调查、亲民爱民、关心民生疾苦；善于听取他人意见，善于反思；严明律法(以法治国)。
②臣：一般多指文官。为官清廉、自奉俭约、乐善好施、心怀百姓；学识渊博、机智善辩；忠君爱国、鞠躬尽瘁、死而后已；为人正直、勇于担当；有毅力、待人宽厚、诚实；迎难而上、精于吏职、聪明机智、雷厉风行、言而有信；忧国忧民、恪尽职守；知人识人；不畏权佞、明辨是非、英伟刚毅、刚正不阿；志向坚定、矢志不渝；平易近人、宽厚仁慈；知错能改；临危不惧、足智多谋。
3.形象总结
（1）正面形象
③武将：临危不惧、镇定自若、忠君报国、不屈服于敌人的威逼、骁勇善战；公正严明、体恤百姓；军纪严明、遵纪守法、治军严明；决断果敢、有谋略、有洞察力；善治军、善用兵、战功显赫；善于鼓舞士气、能审时度势；有胆有识、抱负远大。
④民：忠厚老实、勤俭节约、生活简朴。
⑤师：声名远播、德高望重、闻名遐迩；教导有方、循循善诱、学识渊博
⑥生：尊重老师、勤奋好学、不耻下问；胸有大志、精明能干；天资聪颖、与名士交游、饱读诗书、博采众长；虚心求学、谦恭有礼。
3.形象总结
（1）正面形象
⑦友：重义守信、相互扶持、相互尊重、交友慎重、处事周全、重情义又讲原则。
⑧父母：聪明智慧、爱孩子、严格要求孩子、教子有方、识大体、讲原则；重视对后代的教育；善解人意、对家庭(家族)、事业经营有方。
⑨子：孝敬(侍奉、孝顺)长辈、兄弟和睦、有家庭担当、深明大义。
⑩读书人：勤学；孝顺；能吃苦；忍让；淡泊名利；鄙弃功名。
3.形象总结
（2）反面形象
①君主：空有大志、却无恒心，贪图小利、目光短浅。
②官吏：狡猾、贪婪、蛮横、无知，自以为是、见利忘义、残暴专横。
③小人：贪婪、愚蠢、自私，卑鄙龌龊、谄媚阿谀。
考点二　事件概括
1.常见设问
2.方法指导
直接设问
1.常见设问
（1）熟读课文，把握主要内容。仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
（2）课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？
（3）选文中管仲的智慧体现在哪些方面，结合文本简要分析。
（4）文中有多件事能体现李少翁医术高明，请概括其中的两件事。
间接设问
1.常见设问
（1）作者对袁炳的读书和写作赞赏有加，请简要分析。
（2）袁隆平院士的去世，引发了大家对农业的热议。老师要大家搜集重视农业的人和事，本文中张全义的哪些事迹符合要求？
（3）“清正廉洁”这一准则一直被人们广泛推崇和倡导，在古人身上可见其踪迹，请你说说崔述是如何坚守这一准则的？
（1）审清题干
（2）根据题于规定的角度、情节等，锁定答题范围，在其前后文圈画关键字、词句，提取整合答题要点。分点作答，规范详细。
明确题干要求从哪个角度概括以及概括的具体要求
2.方法指导
考点三　人物态度变化
1.常见设问
2.方法指导
1.常见设问
（1）（《卖油翁》教材“思考探究”）文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
（2）（《愚公移山》教材“思考探究”）文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。
（1）审清题干
（2）关注人物描写方法
圈画出体现情感的关键词句，用文章中本来的意思表述，如果原文不能直接得出答案，则根据自己的理解概括。
2.方法指导
联系上下文，分析人物心理、态度变化。重点关注题于中涉及的人物语言、心理、动作、神态描写等句子，进行分析整合。
考点四　拓展积累
1.人物称谓
2.人物谦、敬、蔑称
3.古代官职变动相关词汇
1.人物称谓
（1）古人的称谓
帝王称谓 自称：孤(小国之君)、寡人、不(ɡǔ)(同“谷”，不善)、朕等。
对帝王的敬称：万岁、圣上、圣驾(“驾” 指皇帝用的车驾，古人认为皇帝应当乘车行天下，使用“驾” 代称皇帝)、天子、陛下、大王等。
例：以昭陛下平明之理。 (《出师表》)
百姓称谓 布衣、黔首、黎民、庶民、苍生、氓等。
例：大王尝闻布衣之怒乎？ (《唐雎不辱使命》)
1.人物称谓
（1）古人的称谓
自称 愚、敝、卑、臣、仆。
例：臣诚知不如徐公美。 (《邹忌讽齐王纳谏》)
官吏自称 下官、末官、小吏等。
读书人自称 小生、晚生、晚学、不肖等。
古人讳称 天子、太后、公卿王侯之死称：薨、崩、崩殂、百岁、千秋、晏驾、山陵崩等。
例：先帝创业未半而中道崩殂。 (《出师表》)
一般人之死称：亡故、长逝、过世、谢世、殒命、溘逝等。
1.人物称谓
（2）常见称谓方式
称号 又叫别号、表号。名与号的根本区别是前者多由父亲或尊长所取，后者多由自己所取，一般只用于自称，以表示某种志趣或抒发某种情感，对人称号也是一种敬称。
例：陶渊明号“五柳先生”；李白号“青莲居士”。
称字 古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系，字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。
例：杜甫字“子美”；韩愈字“退之”；柳宗元字“子厚”。
年号 古代封建王朝用来纪年的一种名号，也可以表示年份，一般由君主取定。
1.人物称谓
（2）常见称谓方式
庙号 皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如太祖、高祖、太宗、高宗、中宗等。 在称呼时，庙号常放在谥号之前。
谥号 一般多用于社会地位相对较高的人。人死后，后人按照其生平事迹给予褒贬的评价性文字。
例：汉武帝、隋炀帝的“武”“炀”就是谥号。欧阳修谥号“文忠”，范仲淹谥号为“文正”。
1.人物称谓
（3）其他称谓
年龄称谓 襁褓：未满周岁；孩提：二至三岁；垂髫：三四岁至七八岁的儿童；总角：八九岁至十三四岁的少年；豆蔻：十三四岁的少女；束发：男子十五岁；弱冠：男子二十岁；而立：三十岁；不惑：四十岁；知命：五十岁；花甲：六十岁；古稀：七十岁；耄耋：八九十岁；期颐：一百岁。
例：黄发垂髫，并怡然自乐。 (《桃花源记》)
排行称谓 伯：年龄最大的孩子，在家里把持家政，如果是王室子弟，则主持国政。另外，孟也有其意，伯一般指嫡长子，孟指庶长子。
例：周文王的长子，传说中被苏妲己害死的王子，名字为伯邑考。
1.人物称谓
（3）其他称谓
排行称谓 仲：家中年龄排行第二的孩子。 古人在“字”前常加排行的次序。 例：孔子在家排行第二，因此称“仲尼”；孙权是孙坚的第二个儿子，因此字“仲谋”。
叔：家中年龄排行第三的孩子。如果兄弟姐妹不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都称“叔”。
例：明有奇巧人曰王叔远。 (《核舟记》)
季：家中年龄最小的孩子。
例：长孝廉，次即公。季弟某。 (P34《陈世恩育弟》)
注意：如果家中三个兄弟，排行则是伯、仲、季，没有叔，季为最小。
2.人物谦、敬、蔑称
（1）谦称
①敝：对自己或自己一方的谦称。例：敝人
②妾：旧时男子除正妻外另娶的女子，也用作女子对自己的谦称。
③家：对人谦称自己的亲属。
④舍：用于对别人称比自己辈分低的或同辈年纪小的亲属。
⑤愚：自称的谦辞(谦称自己不聪明)。例：愚以为宫中之事。(《出师表》)
⑥臣：表示谦卑的自称；对君主的自称(谦称自己不如对方的身份地位高)。
例：臣诚知不如徐公美。(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑦仆：谦辞。称自己(谦称自己是对方的仆人，含有为对方效劳之意)。
2.人物谦、敬、蔑称
（1）谦称
⑧猥：谦辞。犹言辱。例：猥自枉屈。(《出师表》)
⑨某：谦辞。写文章时表示对自己的称呼(自我的谦称)。
⑩卑鄙：卑，谦称自己社会地位低微；鄙，谦称自己见识短浅。
例：先帝不以臣卑鄙。(《出师表》)
2.人物谦、敬、蔑称
（2）敬称
①尊君：对别人父亲的尊称。例：尊君在不？(《陈太丘与友期行》)
②卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
例：卿今当涂掌事。(《孙权劝学》)
③子：古代对男子的尊称。
④公：对人的敬称。例：公亦尝闻天子之怒乎？(《唐雎不辱使命》)
⑤大兄：对朋友辈的敬称。例：大兄何见事之晚乎！(《孙权劝学》)
（3）蔑称
①独夫：指残暴无道、众叛亲离的统治者。
②竖子：小子。
3.古代官职变动相关词汇
（1）授予官职
任 A.担当，担任。例：送杜少府之任蜀州。 (《送杜少府之任蜀州》)
B.委任，任用。例：后值倾覆，受任于败军之际。 (《出师表》)
授 委任，任命。例：分之以职，授之以事，而责其成功。 (P138《曾国藩赠弟书》《王文正公责弟》《司马温公治家》)
除 任命，授职。一般指免去旧职、授予新职。“左除”，则是降官、贬职之意。例：宜尽除武职。
拜 授予官职。例：十一年夏，玺书拜援陇西太守。[2020陕西(副题)]
3.古代官职变动相关词汇
（1）授予官职
仕 做官。例：少仕郡，辟司徒府。 (P36《韩韶传》)
征 召，征召。特指君召臣，由君王征聘社会知名人士担任官员。 (多用于布衣做官)例：从此替爷征。 (《木兰诗》)
辟 征召。由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 (多用于布衣做官)例：少仕郡，辟司徒府。 (P36《韩韶传》)
举、荐 推举，举荐。由地方政府向中央推举品行端正的人，任以官职。 (多用于布衣做官)例：胶鬲举于鱼盐之中。 (《生于忧患，死于安乐》)
3.古代官职变动相关词汇
（1）授予官职
表示授予官职的词语还有：选(量才授官)、察(考察后予以推荐、选举)、起(举用，征聘；应聘，出仕)、复(恢复原职务)、点(用于口语)、赏(由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位)、封和赠(同是君主授予，生时为“封”，死后为“赠”)。
3.古代官职变动相关词汇
（2）晋升官职
擢 在原官职上提拔官职。“超擢”是越级破格提升。
例：元和初，进士擢第。(2020湖北襄阳)
陟 升迁，指官吏的提升和进用。和“黜”连用，表示人才的进退，降官用“黜”，升官用“陟”。例：陟罚臧否，不宜异同。(《出师表》)
加 加封。在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。
拜 按一定礼节授予官职，一般用于升任高官。
例：上谒，拜左拾遗。(2021 湖北黄石)
表示晋升官职的词语还有：晋、进(提高职位或级别)、右迁、超迁(越级升迁)、提、升、拔(提拔没有官职的人)。 3.古代官职变动相关词汇
（3）降低官职
贬 A.降低官职，降级。B. 降职并外放。多指因过失而降级。
例：坐失囚，贬国子博士。
谪 降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。多指因过失而降级。例：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
出 离开京城外调，一般指贬官(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣)，有时也指平调。例：嘉祐二年进士第，出通判越州。
表示降职的词语还有：窜(放逐，贬官)、放(驱逐，流放)、左迁(降职贬官，特指贬官在外)、左除、左降、左转、出宰(京官外放出任地方官)。 3.古代官职变动相关词汇
（4）罢免官职
罢、免 罢免官职。 因非严重过失而解除职务。例：顾力不胜，愿罢臣职。
夺 削去，罢免。
表示罢免官职的词语还有：黜和绌(废掉官职)、解(因非严重过失而解除职务)、革(撤职查办)。 表示请求辞去官职的词语还有：致仕(交还官职)、告老(官员年老辞职)、解官、请老、移病(称病，上书请求隐退的委婉语)、谢病(托病引退居家或谢绝宾客)、乞身、乞骸骨。 3.古代官职变动相关词汇
（5）调动官职
迁 调任。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁” “迁除”表示升职；“左迁” “迁谪”表示贬职、降职。
例：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)
改 改任。例：十年，改知赣州。(2021 江苏宿迁)
表示官职调动的词语还有：移、调、徙、量移(被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职)、补(填补空缺)。 表示兼职的词语还有：领(以本官兼较低职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、护(原官短期离职，临时守护印信)。

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