资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
外研版七年级下册 Unit 4 The art of having fun大单元教学设计
模块主题（Topic） The art of having fun
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 一、单元主题 本单元围绕“享受生活的艺术”这一主题展开，引导学生探讨如何在学习之余放松身心，享受生活，培养积极乐观的生活态度。 二、单元内容 Reading: A: 课文介绍了不同国家的人们放松和享受生活的方式，例如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等。 B: 课文讲述了一个关于“快乐”的寓言故事，启发学生思考什么是真正的快乐。 Listening: 听力材料包括关于休闲活动的对话和短文，例如看电影、听音乐、运动等。 Speaking: 学生将学习如何谈论自己的兴趣爱好和休闲活动，并邀请朋友一起参加。 Writing: 学生将学习如何写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文。 Grammar: 一般将来时 (will) 情态动词 (can, could, may, might) Vocabulary: 与休闲活动、兴趣爱好相关的词汇，例如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等。 第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本模块是单元的导入部分，旨在激发学生对“享受生活”这一主题的兴趣。 通过图片、问题或简单的活动引导学生思考“什么是快乐”以及“如何放松自己”。学生将初步接触与休闲活动相关的词汇和表达方式。激活学生关于“休闲活动”的背景知识。引导学生思考如何平衡学习与娱乐。通过阅读文本（Reading A）帮助学生理解“不同文化中人们享受生活的方式”。 文本内容可能涉及不同国家的休闲活动（如英国的下午茶、日本的温泉、巴西的狂欢节等）。 第二课时: Developing Ideas Listening&speaking(思维拓展) 本模块通过听力和口语活动，帮助学生进一步掌握与休闲活动相关的表达方式。听力材料可能包括对话或短文，内容涉及看电影、听音乐、运动等休闲活动。口语活动可能包括讨论自己的兴趣爱好、邀请朋友一起参加活动等。 提高学生的听力理解能力。培养学生的口语表达能力，学会用英语谈论休闲活动。 第三课时：Developing Ideas Reading for writing（阅读写作） 本模块通过阅读文本（Reading B）引导学生思考“什么是真正的快乐”。 文本可能是一个寓言故事或短文，启发学生反思快乐的意义。 学生将学习如何从阅读中提取信息，并为写作做准备。 主要活动： 阅读课文：理解故事的主旨和寓意。 例如：What is the story trying to tell us about happiness 回答问题：检查学生对文本的理解。 写作准备： 学习如何组织语言，描述自己的休闲活动。 例如：What do you enjoy doing in your free time Why 提高学生的阅读理解能力。为写作任务做好准备，学习如何描述自己的兴趣爱好。 第四课时: Presenting Ideas &Reflection (主题实践&自我实践) 本模块是单元的总结和输出部分，学生将通过写作和展示活动表达自己对“享受生活”的理解。 学生需要写一篇关于自己最喜欢的休闲活动的短文，并在课堂上展示。 主要活动： 写作任务：写一篇短文，描述自己最喜欢的休闲活动（如 “My Favorite Hobby”）。 内容包括：What is your hobby Why do you like it How often do you do it 展示活动：在小组或全班面前分享自己的短文。 评价与反馈：同学和老师对展示内容进行评价。 提高学生的写作能力，学会用英语描述自己的兴趣爱好。培养学生的表达能力和自信心。 本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生背景分析 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但对学习的专注力可能有限。 他们更倾向于通过互动、游戏和实践活动学习，而非单纯的课堂讲授。 心理特点： 学生开始形成自我意识，喜欢表达自己的观点和兴趣。 对“快乐”“休闲”等话题有较强的兴趣，愿意分享自己的生活经历 学习习惯： 部分学生已经具备一定的英语学习习惯，但仍有部分学生需要教师引导，培养良好的学习习惯。 学生喜欢通过小组合作、角色扮演等方式学习，但对独立完成写作或阅读任务可能感到困难。
模块教学目标 学习理解层次： 通过图片、视频等直观手段帮助学生理解词汇和语篇。 设计问题链，引导学生逐步理解课文内容。 应用实践层次： 设计贴近学生生活的任务（如谈论自己的爱好、制定周末计划等）。 提供语言支持（如句型框架、词汇表等），帮助学生完成任务。 迁移创新层次： 鼓励学生结合自身经历，创造性地表达自己的观点。 设计开放性任务（如设计海报、创作故事等），激发学生的想象力和创造力。
模块学习总任务(Module task) Talking about fun activities
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二课时 Developing ideas ( Listening & speaking )
课题 (Lesson title) 第二课时Developing ideas ( Listening & speaking ) 教材分析 (Analysis of the learning material ) 一、What（内容） 主题：通过听力和口语活动，帮助学生进一步掌握与休闲活动相关的表达方式，并能够在真实情境中运用。 听力内容： 听力材料可能包括对话或短文，内容涉及常见的休闲活动（如看电影、听音乐、运动等）。 学生需要捕捉关键信息，例如活动类型、时间、地点、参与者的感受等。 口语内容： 学生将学习如何谈论自己的兴趣爱好和休闲活动。 学习如何邀请他人参加活动，并运用功能句（如 “Would you like to... ” “How about... ”）。 二、How（设计） 活动设计： 听力活动： 听前：通过图片或问题激活背景知识，预测听力内容。 听中：学生听录音，完成填空、选择或匹配等练习。 听后：学生复述听力内容，或回答与听力材料相关的问题。 口语活动： 分组讨论：学生分组讨论自己的兴趣爱好（如 “What’s your favorite hobby Why do you like it ”）。 角色扮演：学生模拟邀请朋友参加活动的情境（如 “Would you like to go to the movies with me ”）。 功能句学习：学生学习并练习邀请他人参加活动的常用句型。 语言支持： 提供听力材料的背景信息和关键词汇，帮助学生理解内容。 提供口语活动的句型框架和词汇支持，降低表达难度。 三、Why（目的） 知识目标： 掌握与休闲活动相关的词汇和表达方式。 理解听力材料中的关键信息，并能够复述或回答问题。 能力目标： 提高学生的听力理解能力，培养捕捉关键信息的能力。 提高学生的口语表达能力，学会用英语谈论兴趣爱好和邀请他人参加活动。 情感目标： 激发学生对休闲活动的兴趣，培养积极乐观的生活态度。 通过小组讨论和角色扮演，增强学生的合作意识和自信心。 学习策略目标： 学会通过预测、关键词捕捉等策略提高听力理解能力。 学会运用句型框架和词汇支持完成口语任务。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）理解他人将兴趣转化为事业的经历； （2）运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。 教教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解他人将兴趣转化为事业的经历。（学习理解） Before listening 学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture What do you know about Guinness World Records Do you like the insect What is special about it 关注Did you know 部分的内容。 While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生关注Learning to learn部分的内容，理解听前预测、听取细节的方法。随后，学生再次听音频，完成关于主人公的简介，核对听前预测和实际听取的信息是否一致。（完成教材活动2） 3.学生预览采访记录的问题和回答，对空白内容进行预测。随后，学生听音频，完成采访记录。（完成教材活动3） 4.学生回答问题：How does the interviewer change the subject Can you think of some key words or sentences 学生关注Learning to learn部分的内容，尝试理解采访者转换话题的方法。 5.学生再次听音频，找出采访者转换话题的表达方式。 根据学生的回答情况,观察其能否借助图片和Did you know 部分开展交流。 根据学生的作答情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确，尤其关注学生能否区分主干信息和次要信息。 根据学生的作答情况，评价其听前预测和获取细节的能力。 根据学生的作答情况，评价其能否准确理解交流中转换话题的表达方式。 培养学生的听力理解能力，提高信息捕捉和复述能力。 帮助学生掌握与主题相关的词汇，为口语表达奠定基础。 提高学生的口语表达能力，培养实际语言运用能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 掌握音素发音规则（应用实践） 语音训练 1.学生听音频，阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生听音频，圈出所听到的单词。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。 帮助学生掌握正确的发音规则，包括元音、辅音、连读、弱读、重音等。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。（迁移创新） After listening 1.学生查阅两位人物的经历，分享对他们的了解，简单描述其中一人的兴趣发展过程。 2.学生关注教材第102页的Useful expressions，回顾转换话题的表达方式。 3.学生两人一组，讨论问题：How did they make an interest into a lifelong career What do you learn from them （完成教材活动4） 根据学生的回答情况，观察其是否掌握转换话题的表达方式，并了解学生是否理解本单元的第二个子话题：兴趣可以发展为事业。 通过合作学习增强学生的自信心和表达能力，培养团队合作精神。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary: discover, set a new record, find, the world’s largest mosquito, big, long, protect, interest in insects, enjoy, study, challenging, used to.., take photos of..., butterfly, give... so much joy, set up a museum, encourage, prince, an insect lover等。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑