资源简介

(共28张PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part B Let’s talk
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
How do they show（表达） love to Mum
make a cake
buy a gift
sing a song
make a gift
draw a carnation
make a card
take a picture
Watch and answer
How do you show love to your mum
make a cake
buy a gift
sing a song
make a gift
draw a carnation
make a card
take a picture
I ________________.
Free talk
Who are they
John and John’s mum
Binbin and Binbin’s dad
Where are they
-In front of the school gate.
Look and say
What are they doing now
-They are saying goodbye to parents.
Look and answer
What will John and Binbin say to their parent


Think and guess


_____,Mum.__________.
Bye
Love you
_____,Dad.
Bye
Listen and fill
What are Wu Binbin and John talking about
Discuss and say
Watch and check
What are Wu Binbin and John talking about
They’re talking about how to show love to mum.
Discuss and say
What does Binbin ask John

How does Binbin show love to his mum
Do you often say that to your mum
Do you often say that to your mum
Yes,I do.
______________
What about you
Listen and answer
What does Binbin ask John
How does Binbin show love to his mum
Do you often say that to your mum
Do you often say that to your mum
Yes,I do.
______________
What about you
He often makes gifts
for his mum.
No,I don’t.
I often _____________.
make her gifts
Listen and answer
What does Binbin ask John
How does Binbin show love to his mum
Do you often say that to your mum
Do you often say that to your mum
Yes,I do.
______________
What about you
He often makes gifts
for his mum.
No,I don’t.
I often _____________.
make her gifts
That’s _______.
nice
Listen and answer
Bye,Mum.
Love you!
Bye,Dad.
Do you often say that to your mum
Yes,I do.
What about you
No,I don’t.
I often make her gifts.
That’s nice.
Listen and imitate
Level 1: Role-play
小组合作，选一副图对话。
Be vivid.
（生动演绎。）
Be fluent.
（流利表达。）
Be creative.
（创意表演。）
Level 2: Role-play
小组合作，表演全部对话。
Role-play
Look and answer
Do you often __________
Yes, I do.
No, I don’t.
make a card
Look and answer
Do you often __________
Yes, I do.
No, I don’t.
give flowers
Look and answer
Do you often ___________
Yes, I do.
No, I don’t.
say“Love you!”
Look and answer
Do you often __________
Yes, I do.
No, I don’t.
cook
Bye,Mum.
Love you!
Bye,Dad.
Do you often say that to your mum
Yes,I do.
What about you
No,I don’t.
I often make her gifts.
That’s nice.
How do John and
Binbin show their love
John says“ Love you!”.
Binbin makes gifts.
Read and answer
John says“ Love you!” to show love.
Binbin makes gifts to show love.
They show love in different ways.
direct
直接的
subtle
含蓄的
Think and say
say “love you”.
Love you.
draw a picture
make a card
sing and dance
cook together
give them flowers
give a hug
Love makes you happy!
Love is everything!
We have many ways to show love. Look and match.
cook
give flowers
say“Love you!”
make a card
Look and match
How do you show your love to your parents
Do you often do this,John
No,I don’t.
John




Do a survey
How do you show your love to your parents
Do you often do this,_____
Yes,I do./No,I don’t.
John




We have many special days to show love to our family.
What do you do on these days Choose and make a dialogue.
Do you ______ for your ______
Yes,I do./No, I don’t.I ______.
What about you
I _______.
That’s nice.
cook/make gifts/sing
say“Love you!”
say“Happy birthday”
draw pictures......
Make a new dialogue
Homework
基础作业
朗读Let’s talk的课文3遍。
提升作业
和同学角色扮演课文中的人物，拍成一段视频，上传到班级群。
拓展作业
自己制作一份礼物来表达对父母的爱。。PEP新三下Unit2 Expressing yourself!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself ”展开，划分为两个子话题“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和 自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描 述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 语篇二是一节词汇课，通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。 语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 语篇四是一节对话课，教材通过Wu Bin bin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 语篇五是一节词汇课，呈现的是Wu Bin bin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。 语篇六是一节读写任务课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇七是Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Expressing yourself”展开，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的外貌，并表达对小狗的喜爱之情，引导学生学会表达事物的特征。Pet Show:学习表达事物的特征再通过对话学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.；巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。再到Show your love to your patents 话题，学习如何表达自己的感情，通过Express love mum话题用什么方式表达自己对父母的感激之情。最后通过阅读短文，懂得表达情感的不同方式，最终以“Express ourselves in many ways”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生学会表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①形容词类：long,short,fat,thin,slow.②身体部位类：body,leg,tail,face③动作类：love，sing，dance,talk.④其他类：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型描述事物的特征，并询问和回答对方是否喜欢某物。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况作出相应的回答。能准确描述事物特征；能根据事物特征，明白特征属于谁。 4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱;能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，.在情境中，学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.能用核心语言“It is…/it has...”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.能在教师的引导下，运用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.心存感恩，合理的自我表达，向爸爸妈妈表达爱，懂得尊重父母，感恩父母。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B： Let’s talk&Do a survey
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 教材呈现的是Wu Bin bin与John Baker通过不同的方式表达对妈妈的爱，John Baker每天都对妈妈说：I love You.Wu Bin bin则制作礼物来表达对妈妈的爱。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 [Why] 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，通过中西文化对比，鼓励学生不要害羞，勇敢表达对父母的感激之情。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节对话课，旨在培养学生的口头表达能力。第一部分是语篇学习，通过理解B talk中的语篇结构，强化核心语言：Do you do this.... Yes,I do/No,I don’t.第二部分是调查，学生基于Ask and answer能够根据实际情况，说出自己是如何表达对父母的爱。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和理解对话内容，掌握对话中的词汇和句型：”bye,love,Do you... 等”（学习理解） 2.熟练朗读对话内容，并能在教师的指导下分角色表演对话。（应用实践） 3.能灵活运用所学词汇和句型，向父母或他人表达自己的情感。（迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话。
教学难点 能用核心句型运用所学词汇和句型，向父母或他人表达自己的情感。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song. Watch and answer. 1.Greeting. 2.Sing together. 歌曲导入，激发学生学习兴趣
While-task 1.Free talk. 2.Look and say. 3.Think and guess. S1: Wu Bin bin. S2: John Baker S3: A.Bye,mum; Bye,dad. 本阶段的活动旨在帮助通过看，说，听训练活动中帮助学生理解对话内容，提升听的能力，增加语言输入，为后面的文本重构和实际应用提供语言基础。
4.Listen and fill S5:Yes,he says love to mum every day. S6:Yes,I do. S7:No,I don’t. 通过听力训练活动，发现信息，引出核心句型的学习，让学生能更直观的感知。
5,Discuss and say. 6.Watch and check. 7.Discuss and say. 8.Listen and answer. S8:No.he doesn’t. S9;He will make her gift for mum. S10:I often make a card. S11:I often buy some flowers. S12:I will give her hug. ... 通过观看视频，让学生进一步理解对话内容。
Post-task Listen and imitate. Read in group. Role-play. 4.Loo and answer. S13:They are good children. S14:That’s a good way . ... ①引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。 ②通过调查活动，让学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，发散学生的思维，锻炼口头语言表达能力。
Read and answer. Think and say. Do a survey. Make a new dialogue. S1: Do you do this for parents S2:Yes,I do. S3:Yes,I make a card for my mum ...
8.Homework 基础型作业：朗读Let’s talk的课文3遍。 提升型作业：和同学角色扮演课文中的人物，拍成一段视频，上传到班级群。 拓展型作业：自己制作一份礼物来表达对父母的爱。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本节课是B部分的对话课，主要学习Wu Bin bin与John Baker通过不同的方式表达对妈妈的爱，从而鼓励学生大胆勇敢地去表达自己的情感。我主要通过情境导入，让学生在对话中感知核心语言，然后再引导小组合作表演，培养学生的团结协作和创造思维能力。由于本节课的内容比较贴近身边的事情，学生比较积极，学习氛围非常浓厚，大家都踊跃表达自己的想法。 不足：对于三年级学生来说，核心语言：Do you do this for your parents 比较长，基础差的学生不能掌握，导致效果不好。由于时间的关系，操练句型的时间也比较少，导致后进生没有掌握本节课的重难点。 改进措施：本节课活动较多，可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂，组织学生，导致某些任务的完成有效性不够。

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