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xx导学案 时间 学科 生物 课题 有脊椎动物（1）鱼类 第 7课时 主备人： 审核人：
【导学目标】 1.举例说出几种水中动物的名称。 2. 阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
【重难点】 重点：阐明鱼类适应水中生活的主要特征 难点：“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施。
【导学方法】 导学练。问题导学、启发讲授，自主、合作、探究式学习。
教学准备 多媒体课件
导学流程 导学内容（活动） 复备（学）
自 学 交流、讨论、探究 【自主学习】 1、 布置学生课前收集有关脊椎动物的资料，课上介绍一种脊椎动物的特征。 2、 阅读教材归纳脊椎动物概念 。 【合作探究】 1、小组合作探究鱼类适应水中生活的特征。 （1）对照课本中P33页图8-11，认识鲫鱼各部分的名称。在观察的基础上，作出鱼适应水中生活的特征的假设。 （2）阅读信息库中有关鲫鱼的内容，思考鲫鱼适应水中生活可能具有的外部形态特征。 （3）小组制定、讨论、完善实验方案，探究鱼鳍、侧线的作用。（教师进行方法指导） 归纳总结鱼类适于水中生活的特点： （1）身体呈 ，分为 （2）躯干和尾部覆盖 ，鳞片表面有 ，可以减小 （3）身体背面 色，腹面 色，是一种保护色； （4）身体两侧各有一行 ，是 器官，能感知 ； （5）运动器官是 ，胸鳍和腹鳍能 ， 尾鳍能 ，运动时的动力来自于 ； （6）呼吸器官是 。 2、阅读和观察课本P47-48文字和图片，思考下列问题： （1）我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极其丰富的水生动物资源，其中，经济价值较高的海洋鱼类就有 多种，常见的海洋鱼类有 、 、 、 等。 （2）“四大家鱼”，渔民将它们混合养殖在一个 池塘里，被世界公认为生态养鱼的杰作。你能说出 其中的生物学原理吗？
课堂小结 形态结构：鱼类身体多呈流线型，能减少在水中的阻力，让它们自在游动；体表覆盖鳞片，这不仅能保护身体，还能分泌黏液，进一步降低游泳时的摩擦力。鱼的体色大多上深下浅，这是一种保护色，使它们不易被上方和下方的天敌发现 。 运动方式：鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，鳍则起着协调作用。背鳍能保持鱼体侧立，防止侧翻；胸鳍和腹鳍能维持身体平衡，还能辅助转向；尾鳍决定运动方向，同时为前进提供动力，不同鳍相互配合，让鱼在水中自由穿梭。 呼吸特点：鱼类用鳃呼吸，鳃丝中密布毛细血管。当水流经鳃时，水中的氧气会进入鳃丝的毛细血管，二氧化碳则排出到水中，完成气体交换，这是鱼类适应水生生活的关键特征。 与人类关系：鱼类是重要的食物来源，为我们提供丰富的蛋白质。同时，在渔业养殖、观赏鱼产业等方面也有着重要经济价值。不过，当前过度捕捞、水污染等问题威胁着鱼类生存，保护鱼类资源和水环境刻不容缓。
板书设计 -形态结构：流线型、鳞片、保护色 - 运动：躯干部和尾部摆动、鳍的协调 - 呼吸：鳃呼吸、气体交换 - 与人类关系：食物来源、经济价值、保护
检学（巩固练习） 【巩固练习】 1．下列动物属于鱼类的是（ ） A. 章鱼 B.金鱼 C. 鳄鱼 D. 娃娃鱼 2．“美人鱼”的学名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶时浮出水面，像人类的哺乳，美人鱼属于　（ ）　　 A.鱼类 B.软体动物 C.哺乳动物 D.两栖类 3．鱼类在水中可以穿越任何激流，因为它身体上具有可以感知水流方向和速度的（ ）A．侧线B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍 4.鱼在水中停止游泳时，口和鳃盖不停地交替地张开和关闭，使水由口流入，由鳃孔流出，其生理意义是 （ ） A.更换体内水分 B.完成呼吸过程 C.排出体内废物 D.摄入水中的食物 5．鲫鱼游泳的动力来自 （ ） A．胸鳍和腹鳍的摆动 B．躯干和尾部的左右摆动 C．尾鳍的摆动 D．所有鱼鳍的协调作用 6．下列各项中，属于鲫鱼与水中的生活相适应的特征是 （ ） ①体温不恒定 ②用鳃呼吸 ③用鳍游泳 ④体表覆盖鳞片 A．①②③　 B．①③④ C．①②④　　 D．②③④ 7.控制鲫鱼身体前进方向的器官是（ ） A.腹鳍 B.背鳍 C.胸鳍 D.尾鳍 8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会让它挣脱，这是由于其体表有生很滑的黏液。鱼体表黏液的主要作用是 （ ） A.预防人类捕捉B.减少运动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸 9．鳃是呼吸器官，因为鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝上有大量的 （　　） A．动脉 B．静脉 C．毛细血管 D．动脉和静脉 10．下图是世界公认生态养鱼的杰作，仔细观察，回答下列问题： （1）该图常见于 生态系统，此生态系统的生产者是 ，消费者有 类、 类动物。 （2）图中1是 ，生活在水域的 层，吃绿藻等浮游植物。2是 ，栖息在水域的中上层，以浮游动物为食。3是 ，生活在水域的 层，以 为食。4是青鱼，在水域的底层栖息，以软体动物为食。 （3）它们混合放养在一个水域里，有什么优越性？
课后反思

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