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第4课
课题：品读古典名著，搜题材--景阳冈
内容分析：本文选自古典长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听店家劝阻，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文按照事情发展顺序写了喝酒、上冈、打虎和下冈四个情节，其中打虎部分无疑是整个故事情节的高潮，而喝酒、上冈则为这个高潮的到来进行了充分的铺垫和蓄势。小说以刻画人物形象为中心。喝酒和上冈这两个情节，主要以语言描写来刻画武松这个人物形象；而在打虎这个情节，则把武松的一系列动作描写得淋漓尽致。在防守阶段，主要抓住了“一闪”“一躲”“又闪”等动作；在僵持阶段，主要抓住了“轮”“劈”等动作；在进攻阶段，则抓住了“揪”“按”“踢”“提”“打”等动作。这些动作描写，充分体现了武松胆大心细、力大无穷、武艺高强的打虎英雄形象。
核心素养目标： ①文化自信：认识“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“半夜三更、寻思”等词语。 ②语言运用：有感情地朗读课文,关注难读、难懂的词句，并理解意思。 ③思维能力：用速读浏览的方法迅速把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序及写作重点。 ④审美创造：抓住语言、心理、动作等细节描写，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
重、难点： 【教学重点】：借助工具书并联系上下文理解难懂的词句。 【教学难点】：抓住重点语句体会武松的性格特点，以及作者是如何塑造武松这一英雄形象。
子任务之二：识梁山好汉，品名著魅力 活动流程： 活动一：拉开名著发布会的帷幕 活动二：走近景阳冈 活动三：武松登台亮相
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：拉开名著发布会的帷幕
1.教师导入新课： 大家都看过电视剧《水浒传》吗？下面来欣赏它的主题曲《好汉歌》。 2.引导学生自由交流《水浒传》： 预设：电视剧《水浒传》改编自著名的中国古典四大名著之一《水浒传》。 3.课件出示资料袋：读读资料袋内容，了解《水浒传》的概况和书中的一些人物。 4.你知道哪些有关武松的故事？说给大家听听吧！（景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭等）今天，我们就锁定英雄武松，一同走上景阳冈，感受武松遇到老虎时那惊心动魄的场面。 5.板书课题，教师相机指导书写“冈”并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”（板书课题：景阳冈） 欣赏主题曲 学生自主交流自己掌握的景阳冈的相关资料，了解武松的相关故事。 讨论交流《水浒传》和作者施耐庵的相关资料。 齐读课题，正音
活动意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。
活动二：走近景阳冈
1.让学生初读课文，明确要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到不懂的词句，可以猜猜意思。 （3）找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。 2.检查生字认读情况。 （1）课件出示评价表，根据自己朗读情况进行评分 朗读标准表评价标准等级1、能借助拼音朗读课文，字音准确，吐字清楚，不读错字。2、按句逗停顿，不唱读、不漏字、不重复。3、仪态大方，声音响亮，语调自然，能用恰当的语气读课文。
①教师指名读，相机指导读音，点拨易错字。 ②引导学生观察易错字的书写，运用识记方法记忆。 预设：比一比：“勿”与“匆” 换一换：“跄”与“抢” （2）出示多音字“绰”“呵”“泊”，并引导学生结合语境读准句中的读音。 “绰”字作动词时读“chāo”，是抓取的意思；作形容词时读“chuò”，有宽绰、（体态）柔美等意思。 “呵”字在文中读“ā”“呵呀”就是“啊呀”的意思。 “泊”字作动词、表示“停泊”时读“bó”，当它作名词、表示“湖”时读“pō”，“血泊”指一滩血。 3.过渡：通过学习，看来字词难不倒大家，但相信在读完课文后，我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样，有些词语的意思也和现代文不同，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？ 预设： 生1：查工具书。 生2：联系上下文猜的。 4.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。 课件出示： 筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信 （1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是用来防身的棍棒；“印信”是指印章） 5.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。 课件出示： 近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 （1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害） （2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕） （3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险） 6.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？ 课件出示： 如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。 （1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎） （2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为） 7.梳理方法：我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。 二、默读课文，梳理脉络。 1．听读课文，按故事的发展顺序想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？小组合作学习,梳理故事的叙述顺序,完成填空 喝酒→（ ）→( )→( ) 点拨： （1）小组讨论：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。 （2）按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落，用简单的句式“武松做了什么”说一说。 （3）把每个部分用简单的词语进行概括。 2．小组交流。 点拨：课文的第3～5自然段主要写武松上景阳冈，第6、7自然段写“武松打死猛虎”，第8自然段写武松一步步“挨”下了景阳冈。用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。 预设：喝酒→上冈→打虎→下冈。 同学们，我们发现这篇文章好长，对于这么长的文章，我们能给它分成几个重要的情节吗？请大家再次读文，完成情节梯。 自由读课文，读准生字的音。 (1)疏通字词，遇到不太明白的语句，能够大致猜出意思即可。 筛酒：斟酒，倒酒。 印信：政府机关的图章(总称)。 榜文：古代指文告。 读准多音字“呵”的读音。 学生交流初读课文时遇到的困难，梳理问题。一起讨论解决办法（有说不到的地方可以看书39页交流平台） 听范文朗读，小组合作完成填空。 浏览课文，交流课文的主要内容：武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎。 边读课文边画出相关语句，写一写自己的理解。 同桌练习读、指名读、表演读， 相互评价，提建议。完成情节梯。
活动意图：通过调动学生以往的阅读的方法，扫清阅读障碍，目的是疏通文章，减少畏难情绪，激发阅读兴趣。
活动三：武松登台亮相
学习课文第1～2自然段。 武松“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？ （1）十八碗酒，武松是怎样喝的？ （2）品读武松与店家的对话。(课件出示武松与店家的对话)指导学生朗读表演武松与店家的对话，并进行评价。 （3）通过对话你看到了一个怎样的武松？ 在此环节教师给出表达范例，如“我觉得武松是个特别＿ ＿ ＿ ＿的人，我从这里看出来的… …” 2．学习课文第3～5自然段。 (1)引导学生边读边思考:武松因为多疑执意上冈,他难道真的不怕老虎吗 快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子,说说从中体会到了什么。 (2)全班交流。教师相机点拨。预设: ①“这是酒家诡诈,惊吓那等客人,便去那厮家里宿歇。我却怕甚么!” 从中可以看出武松艺高胆大。 ②“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”“怕甚么!且只顾上去,看怎地!” 从中能体会到武松自尊心很强,虽有犹豫,但又好面子,更多的是勇往直前的豪气。 (3)指导朗读。 （4）学完课文后，你觉得武松是个怎样的人呢？ 小结:通过阅读课文的第一、二部分,我们发现武松这一人物不仅勇敢机智,同时也很豪爽、固执、好面子。 3．武松这个人物具有“多面性格”，请你来制作关于他的“水浒英雄卡”。 4.欣赏电视剧《水浒传》中武松喝酒的片段，加深对武松的认识。 5.武松遇到老虎后发生了什么？武松是怎样降服猛虎的？作者又是怎样刻画武松这个人物形象的？下节课我们将重点探究这些问题。 抓住“十八碗、一饮而尽”等词语，体会武松的酒量大、豪爽。 边读课文边画出相关语句，写一写自己的理解。(2)同桌练习读、指名读、表演读，相互评价，提建议。 学生交流分享，小组合作完成人物评价椅。 同桌两个人一个读武松的话，一个读店家的话，用适当的语气读。 与老师或小组成员一起配合表演。 交流明确：豪爽、争强好胜、固执、酒量大……
活动意图： 学习喝酒和上冈这两个部分，运用“人物评价椅”的图示支架引导学生自主探究“武松”的人物形象。感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一步感受到名著的魅力。
作业设计： 【基础性作业】 书写达人。 （） （） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 默读课文，按照故事的发展顺序，在下面的括号里填写内容，再说说故事的主要内容 默读课文，联系上下文和生活经验猜测下列加点词的意思并连线。 梢棒 官府印章 筛酒 旧指旅店、店铺的老板或伙计 店家 一种类似棍子的武器 客官 官府的公告 印信 倒酒 榜文 旧时对顾客的尊称 【拓展性作业】 同学们，在课本剧演出中，体现人物形象的语言、动作以及神态都需要我们演绎出来。因此，我们不仅要知道武松一生中经历的重大事件，而且也要剖析他为什么这么说、这么做。 请你找出体现人物特点的语句，并围绕采访问题和武松进行一场穿越时空的访谈吧！ 穿越时空的访谈 人物特点语句回目采访问题我看出武松那廊下有一大汉，因害疟疾，当不住那寒冷，把一锨火灾那里向。第二十二回刚出场的武松是何种模样？为什么？武松在柴进庄上被怠慢，生着病，落魄狼狈。宋江仰着脸，只顾踏将去，正跐那火锨上，把那火锨都锨在那汉脸上。那汉气将起来，把宋江劈胸揪住。第二十二回请问武松要干什么？ 宋江初次遇到武松对他是什么印象？性气刚烈。 三个人饮了几杯，看看红日平西，武松便道：“天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。”第二十三回武松为什么要拜宋江为义兄？ 对武松之后上梁山有什么影响？英雄好汉，惺惺相惜，快人快语，为人狭义。武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”第二十四回武松为何不顾旁人阻挠，依旧要吃酒？ 在打虎之后，武松的身份有哪些改变？有了什么称号？底气十足，非常豪爽。武松拿着刀，提了两颗人头，再对四家邻舍道:“我还有有一句话，对你们四位高邻说则个。”第二十六回兄长被害，武松是怎么做的？ 结果是什么？施恩看着武松便拜。武松慌忙答礼，说道：“小人是个治下的囚徒，自来未曾拜识尊颜......”第二十八回面对施恩武松为何说话这般客气？ 对比张青夫妇，武松的态度上有什么不同？为什么？知恩图报武松拿起酒锺子，一饮而尽，连吃了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下把字道：“杀人者，打虎武松也。”第三十一回武松为什么如此决绝？ 在逃亡路上，受了谁的帮助？装扮有了哪些变化？从此得了什么绰号？有勇有谋，胆大心细武松道:“路上被人设疑，倘或有些决撒了，须连累了哥哥。便是哥哥与兄弟同死同生，也须累及了花荣山寨不好。只是由兄弟投二龙山去了罢。天可怜见，异日不死，受了招安，那时却来寻访哥哥未迟。”第三十二回武松再遇宋江却要投奔二龙山，为什么？ 对于朝廷招安，武松是什么态度？宋江正唱到“望天王降诏早招安”时，武松第一个跳将起来，“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心!”第七十一回武松至此旗帜鲜明反对招安，能说明什么问题呢 武松对宋江说道:“小弟 今已残疾，不愿赴京朝觐。尽将身边金银赏赐，都纳此六和寺中，陪堂公用，已作清闲道人，十分好了。哥哥造册，休写小弟进京。”第一百十九回武松是什么结局？ 纵观武松的一生你看出他的成长了吗？访谈结束，人物整合 ——试着将你喜欢的片段，设计出来演一演 我喜欢的片段是___________________

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