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第08讲 力
目录 考情分析 知识构建 考点突破 考点一 力 知识点01 力 考点二 弹力 知识点01 弹力 知识点02 弹簧测力计 考点三 重力 知识点01 重力 知识点02 重力与质量的关系 知识点03 重心 考点四 实验综述 实验01 弹簧测力计的测量原理（拓展实验） 实验02 探究重力的大小和质量的关系
【考情分析】
考点内容 课标要求 热点透视 命题预测
力的概念与力的作用效果 2.2.3通过常见事例或实验，了解力，认识力的作用效果 《力》是中考必考内容，在考题中经常和《运动和力》相结合。虽然本单元在试卷中所占分值不大（一般在1～3分之间），但作为必考内容，仍需要考生加强对本单元的复习，做好备考准备。对本单元的考查，从出现概率看，主要有：力的作用效果、相互作用力、力的测量与估测、重力的方向及应用、重心的概念等。考试题型也非常多样，主要有：选择题、填空题、实验题和综合题等。 对于力的概念与作用效果方面的考查是学生基本考查内容，出现的概率较高，会考查力的相互性、力是物体对物体的作用等基础概念，以及力对物体形状和运动状态的改变，可能通过实例让考生判断和分析；力的三要素与示意图，可能给出具体情境要求画出力的示意图；弹力与弹簧测力计部分，考查题型出现概率较低，重点在弹力产生条件、弹簧测力计原理及读数，题型以选择题、实验题为主；重力部分属于常考热点，可能会考查重力大小、方向及重心概念等知识点。
力的三要素与力的示意图 2.2.4能用示意图描述力 通过改变力的大小、方向和作用点了解力的三要素的作用
弹力与弹簧测力计 2.2.3通过常见事例或实验了解弹力 2.2.4会测量力的大小
重力 2.2.3通过常见事例或实验了解重力
【知识建构】
【考点突破】
考点一 力
知识点01 力
力的概念 力是物体对物体的作用，用符号“F”表示
正确理解“力” 力的物质性：产生力的作用总要有两个物体（一个是施力物体，一个是受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用
有力不一定必须接触：相互接触的物体之间不一定产生力的作用；没有接触的两个物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力作用的依据
力的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示
力的作用效果 力可以改变物体的形状，使物体发生形变
力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化）
力的三要素 大小：力的大小影响力的作用效果（拉弹簧的力越大，弹簧被拉得越长）
方向：力的方向影响力的作用效果（拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短）
作用点：力的作用点影响力的作用效果（推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒）
力的示意图 用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点
画力的示意图：①先确定受力物体；②在受力物体上找出力的作用点；③最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位
力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小
力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用
（1）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分； （2）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上； （3）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体
（1）我们平时所说的物体受到了力，虽然没有明确指明施力物体，但施力物体一定是存在的；
（2）力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体的运动状态一定会发生改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍然静止，此时虽然有力作用在物体上，但汽车的运动状态没有改变；
（3）力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变；
（4）因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
1.力能产生不同的作用效果，下列情况中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　）。
A. 手对弹簧的力 B. 磁体对小球的力
C. 手对撑杆的力 D. 手对弓的力
2.下列体育项目中的一些现象，运用物理知识解释错误的是（　　）。
A. 拔河运动中甲队赢得乙队，但双方的相互作用力是一样大的；
B. 运动员投出篮球后，手对篮球不产生力的作用；
C. 足球比赛中，前锋运动员将足球踢向球门，说明力可以改变足球的运动状态；
D. 滑冰运动员在比赛中穿与冰面接触面积小的冰鞋，减小了对冰面的压强
3.按要求作图：图中，箱子静止在水平桌面上，画出箱子受力示意图。
4.如图甲所示，小阳乘坐机场水平电梯时，放在电梯上的手提箱与水平电梯以相同速度匀速直线前进，乙图是手提箱在水平电梯上的简化图，请在乙图中画出手提箱此时受力的示意图。
5.如图，在龙舟比赛的整个过程中，下列说法正确的是（　　）。
A. 各队的平均速度一定一样大 B. 打鼓声主要通过水传给选手
C. 向后划桨，桨会受到水向前力 D. 冠军队的龙舟所受阻力一定最小
考点二 弹力
知识点01 弹力
弹性与塑性 （1）弹性：物体受力发生形变，撤去外力后又恢复到原来的形状，发生这种形变叫做弹性形变，物体这种性质叫做弹性； （2）塑性：有些物体发生形变后不能自动恢复到原来的形状，发生的这种形变叫做塑性形变，物体的这种性质叫做塑性。
弹力 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力
产生条件：①两物体相互接触；②接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变（相互接触的物体间不一定产生弹力，如相互接触但没有发生相互作用的物体间是没有弹力的）
弹力的三要素 大小：与物体的材料和弹性形变程度有关。 弹力与弹性形变的关系：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能恢复原状，该限度称为弹性限度。在弹性限度内，物体的形变量越大，产生的弹力越大
方向：始终与物体形变方向相反，与物体恢复原状的方向相同，或与使物体发生形变的力的方向相反，且总是与接触面垂直
作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点
知识点02 弹簧测力计
1.弹簧测力计
弹簧测力计 测量力的大小的工具叫做测力计。其中利用弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长的原理制成的测力计叫做弹簧测力计
弹簧测力计的使用方法 使用前：（1）观察量程：待测力的大小不能超过量程；（2）明确分度值：知道每一小格表示多少牛；（3）校零：检查指针是否指在零刻度线上。若没有，要调节至对齐；（4）沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次挂钩，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳
使用时：（1）测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）；（2）读数：应让视线垂直于刻度盘读数；（3）记录：在记录数据时要带上单位；（4）待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端
★特别提醒：弹簧测力计是测量力的工具，不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可。
2.弹簧测力计的测量原理
在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后（如本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
1.关于弹力的叙述正确的是（　　）。
A．弹力的大小只与形变的程度有关；
B．压力、拉力、支持力都属于弹力；
C．放在桌面上的一根弹簧一定产生了弹力；
D．只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力
2.如图在跳板跳水比赛中，运动员向下压跳板使之弯曲，跳板恢复原状时将运动员向上高高弹起，下列说法正确的是（　　）。
A. 运动员对跳板的压力是跳板形变产生的；
B. 运动员对跳板的压力与跳板对运动员的支持力是一对平衡力；
C. 运动员起跳时的动能是由跳板的弹性势能转化而来的；
D. 运动员在空中上升过程中，机械能逐渐增大
3.小明计划制作一个简易弹簧测力计，要求：
①测量范围为0~30N；②分度值为1N；③用木板M做刻度板；④相邻两刻度线之间的距离相等且适当大一些。
为了满足上述要求，小明对已有的四根弹簧做了如下测试：
如图1，把弹簧挂在竖直木板M上，测出弹簧原长l0，如图2，把30N的重物挂在弹簧下端，测出弹簧总长l。测试结果如下表。请你帮小明选择一根最合适的弹簧，并说明不选其他三根的理由。
弹簧代号 甲 乙 丙 丁
l0/cm 2.00 4.00 4.00 8.00
l/cm 20.00 22.00 6.10 35.00
取走重物后弹簧能否恢复原状 不能 能 能 能
4.从实验室借来一把弹簧测力计如图甲所示，直接测量铁柱的重量，读数如图乙所示；测完后同学发现了问题，问题是______。如果要改正问题，他要______（选A或B）；
A．把刻度板向上拉，指针对准零刻度线。
B．把刻度板向下拉，指针对准零刻度线。
用调整好后的此弹簧测力计测量铁柱，铁柱的重量应为______N。
5.如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变。关于该实验，下列说法中错误的是（　　）。
A. 说明力能改变物体的形状；
B. 拉弹簧的力越大弹簧伸长越长；
C. 发生形变后的弹簧对手指产生弹力；
D. 手对弹簧的拉力和弹簧对手的拉力是一对平衡力
6.在“探究相互作用力的关系”的实验中，取A、B两个相同的弹资测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起。
实验一：用两只手水平向左右两边拉A和B；
实验二：固定B，用手水平向左拉A；
如图所示，当弹簧测力计均静止时，观察弹簧测力计所显示的拉力大小，则：
（1）由图可知，所选弹簧测力计的分度值为________N；
（2）弹簧测力计A在竖直方向上受到的合力为_________N；
（3）在第一次实验中，弹簧测力计A显示的是B对A的作用力F1，弹簧测力计B显示的是A对B的作用力F2，这两个相互作用力的关系是F1_______F2（选填“<”“>”或“=”）；
（4）如果每只手的拉力均相同，那么，在两次实验中弹簧测力计B的示数________（选填“相等”或“不相等”）。
考点三 重力
知识点01 重力
重力的产生 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示
重力的特点 地球附近的所有物体都受到重力作用，不管它是运动的还是静止的（重力是非接触力，只要在地球附近就受到重力作用）
重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体
重力的效应：使物体从高处落向地面或使物体由向下落的趋势
物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球
重力的大小 物体所受重力跟它的质量成正比。G=mg，G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值
重力的方向 （1）重力的方向总是竖直向下，而不是垂直向下。 （2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关； （3）重力方向的应用：人们在一根线下吊一重物，就做成了一根铅垂线。因为重力方向始终竖直向下，所以铅垂线静止时总竖直向下，故用铅垂线可以检查工作台面是否水平，墙壁上的画是否挂正等
知识点02 重力与质量的关系
大量精确的实验表明，物体所受重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，称为重力系数（通常近似取g=10N/kg），地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成，即G=mg。
知识点03 重心
1.概念：地球吸引物体的每一部分，物体的各部分都受到重力的作用。但是，对于整个物体，重力的作用的表现就好像它作用在某一点上，这个点叫做物体的重心。重心实际上是物体各部分受到重力作用的等效作用点。
2.重心的位置
（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心处，如图所示。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。如图所示是空杯、少半杯水、大半杯水时杯子和水重心大致位置。
（3）物体的重心不一定在物体上。如质量分布均匀的圆环的重心在环的中心处，不在环上。
（4）重心的位置与物体所在的位置及运动状态无关。
（5）为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。
▲拓展培优“支撑法”和“悬挂法”确定重心 （1）支撑法：适用于长条状物体。把挂有两个鹦鹉的长条棍放在手指上，仔细调节手指在长条棍的位置，使其在手指上平衡这时就可以找到长条棍的重心（即在支点上方，如图甲所示）。 甲 乙 丙 （2）悬挂法：适用于薄板，如图乙所示，用细线通过薄板上某一点A将其悬挂起来。当薄板静止时，用铅笔沿悬线在薄板上画出竖线AB；如图丙所示，用细线再通过另一点C把薄板悬挂起来，当薄板静止时，沿悬线在其上画出另一条竖线CD，则AB、CD两直线的交点O就是薄板的重心。
1.下列物体所受重力的的示意图正确的是（ ）。
A． B．
C． D．
2.以下哪个物体的重力最接近0.5N（　　）。
A. 一张课桌 B. 一个手机 C. 一个鸡蛋 D. 一个中学生
3.重力的方向总是______的，一物体质量m=10kg，则物体的重力G=______N。
4.投掷实心球是体育项目之一。请在图中画出静止在水平地面上实心球的受力示意图。
5.【太空探索】我国自主设计的中华牌月球车，自重120公斤，可载重20公斤，寿命为3个月，可在月球上3公里范围内连续行走10公里，拥有自动避障等功能，发射到月球上，它的质量是 kg，受到月球对它的重力和地球上受到重力相比较将 （选填“变大”“变小”或“不变”）
6.【生活实践】如图所示，用扳手拧螺母时，甲比乙更容易拧动螺母，说明力的作用效果与 有关；建造房屋时，工人常常利用图丙中的重垂线检测墙体是否竖直，这是利用了重力的方向总是 。
考点四 实验综述
实验01 弹簧测力计的测量原理（拓展实验）
【实验探究】弹簧的伸长量与拉力的关系
【实验过程】如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N），使弹簧所受拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量Δl，记录实验数据如下表。
实验序号 1 2 3 4 5 6 7
拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6
弹簧伸长量Δl/cm 0 1 2 3 4 7 11
【探究归纳】通过实验可以发现，在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后（如本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
★特别提醒 弹簧长度与弹簧伸长量 弹簧的伸长量与弹簧的长度不一样。弹簧不受任何拉力时的长度叫做弹簧的原长，一般用l0表示，弹簧受到拉力之后的长度一般用l表示，则弹簧的伸长量就是Δl=l-l0，如图所示。
实验02 探究重力的大小和质量的关系
提出问题 物体所受重力与它质量有什么关系
猜想与假设 通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。因此可以作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的关系，物体的质量越大，它所受的重力越大
设计实验与制定计划 用弹簧测力计分别测出总质量不同的钩码所受重力的大小，观察、比较钩码所受总重力的大小与总质量有何关系
进行实验与收集证据 （1）固定弹簧测力计，使其保持竖直状态。 （2）把一个质量为50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出的弹簧测力计的示数即钩码所受重力的大小，将其记录在表格中。 （3）用同样的方法分别测出2个、3个、4个、5个、6个、7个相同的钩码的重力，并把测量结果记录在表格中。 （4）以质量为横坐标，重力为纵坐标，作出钩码重力大小跟其质量的关系图像，如图所示。 质量m/kg0.050.100.150.200.250.300.35重力G/N0.490.981.471.962.452.943.43重力与质量的比值/（N·kg-1）9.89.89.89.89.89.89.8
分析论证 （1）由实验数据可知，当质量成倍数增加时，重力也成倍数增加，物体所受的重力与其质量的比值不变。 （2）由G-m图像可知，此图线是一条过原点的直线，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
归纳总结 大量精确的实验表明，物体所受重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成，即G=mg。
1.【实验探究】用一把刻度尺和一支弹簧测力计探究弹性细绳的伸长量与所受拉力的定量关系．
如图甲所示，A、B分别为处于原长的一根弹性细绳的左右两端，R1和R2是固定在细绳上的两个标识．现将A端固定，用弹簧测力计将B端沿着细绳所在直线向右拉，R1、R2和B三点位置及弹簧测力计的读数如图乙、丙、丁所示．已知细绳始终处于弹性限度内．
（1）据甲图可知弹性细绳原长为 cm；乙图中测力计读数为 N．
（2）分析实验数据可知，在弹性限度内，弹性细绳是 （填“均匀”或“不均匀”）伸长的；伸长量与所受拉力 （填“成正比”或“不成正比”）．
（3）当标识R2刚好位于刻度尺上7.00cm位置时，R1位于刻度尺上 cm位置．现手持细绳两端，A端向左B端向右使它们沿绳所在直线同时匀速运动，若发现标识R2不动，则A、B两端的速度之比为 ．
2.（2024·湖南常德·模拟预测）某同学探究弹簧的特性时记录的数据如下：
受到的拉力 0 2N 4N 6N 8N
弹簧的长度 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm
弹簧的伸长 0cm 1cm 2cm 3cm 4cm
（1）分析上面的数据可得：弹簧不受拉力时原长 cm；
（2）该同学分析数据得到两个结论，你认为正确的是 ；
结论一：弹簧的长度与受到的拉力成正比
结论二：弹簧的伸长与受到的拉力成正比
（3）该同学继续实验，得到的数据如下表，则用该弹簧制成的弹簧测力计的量程应为 N。
受到的拉力 0 2N 4N 6N 8N 10N 12N 14N
弹簧的长度 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm 8cm 8.6cm 9.1cm
弹簧的伸长 0 1cm 2cm 3cm 4cm 5cm 5.6cm 6.1cm
3.【实验探究】在探究“重力与质量的关系”的实验中，按照如上右图所示把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在表格中：
质量 100 200 300 400 500
重力 1 2 3 4 5
(1)测量前应观察弹簧测力计的零刻线、 和分度值，并在竖直方向上调零；
(2)图中弹簧测力计的示数为 N；
(3)如图利用弹簧测力计测量钩码重力，使弹簧测力计弹簧伸长的力是______；
A．钩码的重力 B．钩码和测力计的总重力
C．钩码对弹簧的拉力 D．弹簧对钩码的拉力
(4)分析表中数据可得出的结论是：物体的重力与它的质量成 。
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第08讲 力
目录 考情分析 知识构建 考点突破 考点一 力 知识点01 力 考点二 弹力 知识点01 弹力 知识点02 弹簧测力计 考点三 重力 知识点01 重力 知识点02 重力与质量的关系 知识点03 重心 考点四 实验综述 实验01 弹簧测力计的测量原理（拓展实验） 实验02 探究重力的大小和质量的关系
【考情分析】
考点内容 课标要求 热点透视 命题预测
力的概念与力的作用效果 2.2.3通过常见事例或实验，了解力，认识力的作用效果 《力》是中考必考内容，在考题中经常和《运动和力》相结合。虽然本单元在试卷中所占分值不大（一般在1～3分之间），但作为必考内容，仍需要考生加强对本单元的复习，做好备考准备。对本单元的考查，从出现概率看，主要有：力的作用效果、相互作用力、力的测量与估测、重力的方向及应用、重心的概念等。考试题型也非常多样，主要有：选择题、填空题、实验题和综合题等。 对于力的概念与作用效果方面的考查是学生基本考查内容，出现的概率较高，会考查力的相互性、力是物体对物体的作用等基础概念，以及力对物体形状和运动状态的改变，可能通过实例让考生判断和分析；力的三要素与示意图，可能给出具体情境要求画出力的示意图；弹力与弹簧测力计部分，考查题型出现概率较低，重点在弹力产生条件、弹簧测力计原理及读数，题型以选择题、实验题为主；重力部分属于常考热点，可能会考查重力大小、方向及重心概念等知识点。
力的三要素与力的示意图 2.2.4能用示意图描述力 通过改变力的大小、方向和作用点了解力的三要素的作用
弹力与弹簧测力计 2.2.3通过常见事例或实验了解弹力 2.2.4会测量力的大小
重力 2.2.3通过常见事例或实验了解重力
【知识建构】
【考点突破】
考点一 力
知识点01 力
力的概念 力是物体对物体的作用，用符号“F”表示
正确理解“力” 力的物质性：产生力的作用总要有两个物体（一个是施力物体，一个是受力物体），单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用
有力不一定必须接触：相互接触的物体之间不一定产生力的作用；没有接触的两个物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引铁屑），因此是否接触不是判断物体间是否有力作用的依据
力的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示
力的作用效果 力可以改变物体的形状，使物体发生形变
力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化）
力的三要素 大小：力的大小影响力的作用效果（拉弹簧的力越大，弹簧被拉得越长）
方向：力的方向影响力的作用效果（拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短）
作用点：力的作用点影响力的作用效果（推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒）
力的示意图 用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点
画力的示意图：①先确定受力物体；②在受力物体上找出力的作用点；③最后沿力的方向画一条带箭头的线段，标出力的符号、数值和单位
力的作用点可以在线段的起点，也可以在线段的终点；同一图中，力越大，表示该力的线段越长；线段要用实线；线段末端标出力的符号，有时还需用数值和单位标出力的大小
力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用
（1）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分； （2）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上； （3）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体
（1）我们平时所说的物体受到了力，虽然没有明确指明施力物体，但施力物体一定是存在的；
（2）力可以改变物体的运动状态，不表示“有力作用在物体上时，物体的运动状态一定会发生改变”。如用力推静止的汽车，汽车仍然静止，此时虽然有力作用在物体上，但汽车的运动状态没有改变；
（3）力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变；
（4）因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。
1.力能产生不同的作用效果，下列情况中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　）。
A. 手对弹簧的力 B. 磁体对小球的力
C. 手对撑杆的力 D. 手对弓的力
【答案】B。
【解析】A．用力压弹簧，使弹簧的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状；
B．小铁球受到磁铁吸引力的作用，运动方向发生变化，说明力改变了物体的运动状态；
C．撑杆跳运动员对竿的拉力，使撑杆的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状；
D．用力拉开弓，使弓的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状；
由此可知，B图中力与其它三个力所产生作用效果不同，故B符合题意；ACD不符合题意。故选B。
2.下列体育项目中的一些现象，运用物理知识解释错误的是（　　）。
A. 拔河运动中甲队赢得乙队，但双方的相互作用力是一样大的；
B. 运动员投出篮球后，手对篮球不产生力的作用；
C. 足球比赛中，前锋运动员将足球踢向球门，说明力可以改变足球的运动状态；
D. 滑冰运动员在比赛中穿与冰面接触面积小的冰鞋，减小了对冰面的压强
【答案】D。
【解析】A．拔河运动中，力的作用是相互的，双方的相互作用力大小相等、方向相反、在一条直线上，作用在两个物体上，与地面之间摩擦力较大的一方不容易移动，会获胜，故A正确，不符合题意；
B．运动员投出篮球后，手与篮球不接触，不产生力的作用，故B正确，不符合题意；
C．足球比赛中，前锋运动员将足球踢向球门，足球的运动状态发生改变，说明力可以改变足球的运动状态，故C正确，不符合题意；
D．滑冰运动员在比赛中穿与冰面接触面积小的冰鞋，在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故D错误，符合题意。故选D。
3.按要求作图：图中，箱子静止在水平桌面上，画出箱子受力示意图。
【解析】箱子静止在水平桌面上，则箱子受到竖直向下的重力，竖直向上的支持力，两个力是一对平衡力，大小相等，方向相反。如图所示：
4.如图甲所示，小阳乘坐机场水平电梯时，放在电梯上的手提箱与水平电梯以相同速度匀速直线前进，乙图是手提箱在水平电梯上的简化图，请在乙图中画出手提箱此时受力的示意图。
【解析】对手提箱受力分析可知，手提箱受到竖直向下的重力G，竖直向上的水平电梯的支持力F，手提箱做匀速直线运动，处于受力平衡状态，若手提箱受到水平电梯的摩擦力，则此时手提箱在水平方向受力不平衡，将不能保持匀速直线运动，故可知手提箱只受到竖直向下的重力G和竖直向上的水平电梯的支持力F，不受摩擦力作用，力的示意图如下图所示
5.如图，在龙舟比赛的整个过程中，下列说法正确的是（　　）。
A. 各队的平均速度一定一样大 B. 打鼓声主要通过水传给选手
C. 向后划桨，桨会受到水向前力 D. 冠军队的龙舟所受阻力一定最小
【答案】C。
【解析】A．平均速度，各队的总路程相同，但所用时间不同，所以平均速度不一定一样大，故A错误；
B．声音的传播需要介质，打鼓声主要通过空气将声音传递给选手，故B错误；
C．向后划桨，桨作用于水一个向后的力，根据力的作用是相互的，桨会受到水向前的力，故C正确；
D．冠军队的龙舟在水平方向所受的拉力和阻力的合力更大，所以运动的更快，但龙舟所受阻力不一定小，故D错误。故选C。
考点二 弹力
知识点01 弹力
弹性与塑性 （1）弹性：物体受力发生形变，撤去外力后又恢复到原来的形状，发生这种形变叫做弹性形变，物体这种性质叫做弹性； （2）塑性：有些物体发生形变后不能自动恢复到原来的形状，发生的这种形变叫做塑性形变，物体的这种性质叫做塑性。
弹力 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力
产生条件：①两物体相互接触；②接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变（相互接触的物体间不一定产生弹力，如相互接触但没有发生相互作用的物体间是没有弹力的）
弹力的三要素 大小：与物体的材料和弹性形变程度有关。 弹力与弹性形变的关系：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能恢复原状，该限度称为弹性限度。在弹性限度内，物体的形变量越大，产生的弹力越大
方向：始终与物体形变方向相反，与物体恢复原状的方向相同，或与使物体发生形变的力的方向相反，且总是与接触面垂直
作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点
知识点02 弹簧测力计
1.弹簧测力计
弹簧测力计 测量力的大小的工具叫做测力计。其中利用弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长的原理制成的测力计叫做弹簧测力计
弹簧测力计的使用方法 使用前：（1）观察量程：待测力的大小不能超过量程；（2）明确分度值：知道每一小格表示多少牛；（3）校零：检查指针是否指在零刻度线上。若没有，要调节至对齐；（4）沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次挂钩，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳
使用时：（1）测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）；（2）读数：应让视线垂直于刻度盘读数；（3）记录：在记录数据时要带上单位；（4）待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端
★特别提醒：弹簧测力计是测量力的工具，不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可。
2.弹簧测力计的测量原理
在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后（如本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
1.关于弹力的叙述正确的是（　　）。
A．弹力的大小只与形变的程度有关；
B．压力、拉力、支持力都属于弹力；
C．放在桌面上的一根弹簧一定产生了弹力；
D．只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力
【答案】B。
【解析】A．同一个物体在弹性限度内，弹力的大小与形变程度有关，但不同物体，即使形变程度相同，其弹力也不一定相同，故A错误；
B．压力、拉力、支持力都是物体发生弹性形变后产生的力，所以都是弹力，故B正确；
C．放在桌面上的弹簧如果没有发生弹性形变，则不会产生弹力，故C错误；
D．任何能够发生弹性形变的物体在其弹性限度内都会产生弹力，故D错误。故选B。
2.如图在跳板跳水比赛中，运动员向下压跳板使之弯曲，跳板恢复原状时将运动员向上高高弹起，下列说法正确的是（　　）。
A. 运动员对跳板的压力是跳板形变产生的；
B. 运动员对跳板的压力与跳板对运动员的支持力是一对平衡力；
C. 运动员起跳时的动能是由跳板的弹性势能转化而来的；
D. 运动员在空中上升过程中，机械能逐渐增大
【答案】C。
【解析】A．运动员对跳板的压力，施力物体是运动员，不是跳板形变产生的，而是运动员施加给跳板的压力使跳板发生了形变，故A错误；
B．运动员对跳板的压力，受力物体是跳板；跳板对运动员的支持力，受力物体是运动员；两个力没有作用在同一个物体上，所以不是一对平衡力，故B错误；
C．运动员起跳时，受到了跳板的弹力，跳板在恢复原状的过程中，弹性势能变小，运动员受力后速度变大动能变大，所以是弹性势能转化为动能，故C正确；
D．运动员在空中上升过程中，动能减小，重力势能增大；但运动员还受到了空气阻力作用，部分机械能会转化成内能，所以机械能会逐渐减小，故D错误。故选C。
3.小明计划制作一个简易弹簧测力计，要求：
①测量范围为0~30N；②分度值为1N；③用木板M做刻度板；④相邻两刻度线之间的距离相等且适当大一些。
为了满足上述要求，小明对已有的四根弹簧做了如下测试：
如图1，把弹簧挂在竖直木板M上，测出弹簧原长l0，如图2，把30N的重物挂在弹簧下端，测出弹簧总长l。测试结果如下表。请你帮小明选择一根最合适的弹簧，并说明不选其他三根的理由。
弹簧代号 甲 乙 丙 丁
l0/cm 2.00 4.00 4.00 8.00
l/cm 20.00 22.00 6.10 35.00
取走重物后弹簧能否恢复原状 不能 能 能 能
【答案】见解析。
【解析】应选用乙弹簧制作一个简易弹簧测力计。不选用其他三根弹簧的理由是：
（1）弹簧测力计在取走重物后需恢复形变，即发生退行性变，而甲测力计不能，所以甲不能选取。
（2）丙弹簧原长4.00cm，把30N的重物挂在弹簧下端后，弹簧总长l=6.10cm，形变量太小，不能满足邻两刻度线之间的距离适当大一些的要求。
（3）丁弹簧最终长度为35cm，大于木板长度30cm，所以丁不可以。
4.从实验室借来一把弹簧测力计如图甲所示，直接测量铁柱的重量，读数如图乙所示；测完后同学发现了问题，问题是______。如果要改正问题，他要______（选A或B）；
A．把刻度板向上拉，指针对准零刻度线。
B．把刻度板向下拉，指针对准零刻度线。
用调整好后的此弹簧测力计测量铁柱，铁柱的重量应为______N。
【答案】没有校零；B；1.8。
【解析】[1]刚拿来的弹簧测力计，图甲可知指针没有对准零刻度线，则没有校零。故问题是没有校零。
[2]弹簧测力计的校零方法，移动刻度板，应向下反复轻拉刻度板才能对准零刻度。故选B。
[3]未校零前，刻度在0.4N，则准确的读数为。
5.如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变。关于该实验，下列说法中错误的是（　　）。
A. 说明力能改变物体的形状；
B. 拉弹簧的力越大弹簧伸长越长；
C. 发生形变后的弹簧对手指产生弹力；
D. 手对弹簧的拉力和弹簧对手的拉力是一对平衡力
【答案】D。
【解析】A．用手拉弹簧使弹簧伸长，即用力使弹簧形状改变，所以说明力能改变物体的形状，故A正确，不符合题意；
B．由于在弹性限度内，弹簧伸长量与弹簧受到拉力成正比，所以拉弹簧的力越大弹簧伸长越长，故B正确，不符合题意；
C．由于力的作用是相互的，手对弹簧有力的作用，所以发生形变后的弹簧对手指产生弹力，故C正确，不会符合题意；
D．手对弹簧的拉力的受力物体是弹簧，弹簧对手的拉力的受力物体是手，两个力大小相等、方向相反，所以是一对相互作用力，故D错误，符合题意。故选D。
6.在“探究相互作用力的关系”的实验中，取A、B两个相同的弹资测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起。
实验一：用两只手水平向左右两边拉A和B；
实验二：固定B，用手水平向左拉A；
如图所示，当弹簧测力计均静止时，观察弹簧测力计所显示的拉力大小，则：
（1）由图可知，所选弹簧测力计的分度值为________N；
（2）弹簧测力计A在竖直方向上受到的合力为_________N；
（3）在第一次实验中，弹簧测力计A显示的是B对A的作用力F1，弹簧测力计B显示的是A对B的作用力F2，这两个相互作用力的关系是F1_______F2（选填“<”“>”或“=”）；
（4）如果每只手的拉力均相同，那么，在两次实验中弹簧测力计B的示数________（选填“相等”或“不相等”）。
【答案】①0.1；②0；③=；④相等。
【解析】（1）[1]由图可知，1N里面有10个小格，每小格代表0.1N，则所选弹簧测力计的分度值为0.1N。
（2）[2]由于弹簧测力计静止，处于平衡状态，故在竖直方向受到平衡力的作用，合力为0N。
（3）[3]由于物体间力的作用是相互的，B对A有力的作用的同时，A对B也有力的作用，这两个力符合作用力与反作用力的要求，因此这两个力是一对相互作用力，大小相等，即F1=F2。
（4）[4]每只手的拉力均相同，故两次实验手对A的拉力相等；由于A处于静止状态，水平方向上受到的是平衡力作用，即手对A的拉力大小等于B对A的拉力大小，故两次实验B对A的拉力大小相等。根据物体间力的作用是相互的可知，A对B的拉力大小等于B对A的拉力大小，则A对B的拉力大小相等，即在两次实验中弹簧测力计B的示数相等。
考点三 重力
知识点01 重力
重力的产生 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示
重力的特点 地球附近的所有物体都受到重力作用，不管它是运动的还是静止的（重力是非接触力，只要在地球附近就受到重力作用）
重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体
重力的效应：使物体从高处落向地面或使物体由向下落的趋势
物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球
重力的大小 物体所受重力跟它的质量成正比。G=mg，G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值
重力的方向 （1）重力的方向总是竖直向下，而不是垂直向下。 （2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关； （3）重力方向的应用：人们在一根线下吊一重物，就做成了一根铅垂线。因为重力方向始终竖直向下，所以铅垂线静止时总竖直向下，故用铅垂线可以检查工作台面是否水平，墙壁上的画是否挂正等
知识点02 重力与质量的关系
大量精确的实验表明，物体所受重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，称为重力系数（通常近似取g=10N/kg），地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成，即G=mg。
知识点03 重心
1.概念：地球吸引物体的每一部分，物体的各部分都受到重力的作用。但是，对于整个物体，重力的作用的表现就好像它作用在某一点上，这个点叫做物体的重心。重心实际上是物体各部分受到重力作用的等效作用点。
2.重心的位置
（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心处，如图所示。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。如图所示是空杯、少半杯水、大半杯水时杯子和水重心大致位置。
（3）物体的重心不一定在物体上。如质量分布均匀的圆环的重心在环的中心处，不在环上。
（4）重心的位置与物体所在的位置及运动状态无关。
（5）为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。
▲拓展培优“支撑法”和“悬挂法”确定重心 （1）支撑法：适用于长条状物体。把挂有两个鹦鹉的长条棍放在手指上，仔细调节手指在长条棍的位置，使其在手指上平衡这时就可以找到长条棍的重心（即在支点上方，如图甲所示）。 甲 乙 丙 （2）悬挂法：适用于薄板，如图乙所示，用细线通过薄板上某一点A将其悬挂起来。当薄板静止时，用铅笔沿悬线在薄板上画出竖线AB；如图丙所示，用细线再通过另一点C把薄板悬挂起来，当薄板静止时，沿悬线在其上画出另一条竖线CD，则AB、CD两直线的交点O就是薄板的重心。
1.下列物体所受重力的的示意图正确的是（ ）。
A． B．
C． D．
【答案】A。
【解析】重力的方向竖直向下，由于球是形状规则的物体，其重心在其几何中心（球心）上。
故只有A正确。
2.以下哪个物体的重力最接近0.5N（　　）。
A. 一张课桌 B. 一个手机 C. 一个鸡蛋 D. 一个中学生
【答案】C。
【解析】A．一张课桌的质量接近10kg，重力为，故A不符合题意；
B．一个手机大约200g，即02kg，则重力，故B不符合题意
C．一只鸡蛋的质量大约50g，即0.05kg，则重力，故C符合题意；
D．一个中学生的质量大约50kg，则重力
故D不符合题意。故选C。
3.重力的方向总是______的，一物体质量m=10kg，则物体的重力G=______N。
【答案】①竖直向下；②100。
【解析】[1][2]重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力的方向总是竖直向下的，一个10kg的物体受到的重力G=mg=10kg×10N/kg=100N。
4.投掷实心球是体育项目之一。请在图中画出静止在水平地面上实心球的受力示意图。
【解析】静止在水平地面上实心球受竖直向下的重力和竖直向上的支持力，它们是一对平衡力，过重心沿竖直向下的方向和竖直向上的方向表示出重力G和支持力F，因为这两个力是一对平衡力，所以作图时两条线段长度要相等，如图所示：
5.【太空探索】我国自主设计的中华牌月球车，自重120公斤，可载重20公斤，寿命为3个月，可在月球上3公里范围内连续行走10公里，拥有自动避障等功能，发射到月球上，它的质量是 kg，受到月球对它的重力和地球上受到重力相比较将 （选填“变大”“变小”或“不变”）
【答案】 120 变小
【详解】[1]质量是物体的属性与物体的状态、形状及空间位置变化无关。故月球车到达月球后，质量不变，还是120公斤，即120kg。
[2]月球车在月球表面上受到的引力是在地球上受到重力的六分之一，所以受到月球对它的重力和地球上受到重力相比较将变小。
6.【生活实践】如图所示，用扳手拧螺母时，甲比乙更容易拧动螺母，说明力的作用效果与 有关；建造房屋时，工人常常利用图丙中的重垂线检测墙体是否竖直，这是利用了重力的方向总是 。
【答案】 作用点 竖直向下
【详解】[1]力的三要素是大小、方向和作用点，用扳手拧螺母时，甲比乙更容易拧动螺母，说明力的作用效果与力的作用点有关。
[2]建筑工人常用重垂线检查墙壁是否竖直，这是利用了重力的方向始终是竖直向下的，当墙体与重垂线平行时，说明墙体是竖直的，否则说明是倾斜的。
考点四 实验综述
实验01 弹簧测力计的测量原理（拓展实验）
【实验探究】弹簧的伸长量与拉力的关系
【实验过程】如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N），使弹簧所受拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量Δl，记录实验数据如下表。
实验序号 1 2 3 4 5 6 7
拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6
弹簧伸长量Δl/cm 0 1 2 3 4 7 11
【探究归纳】通过实验可以发现，在弹簧限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后（如本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力后弹簧将无法自动恢复到原状。
★特别提醒 弹簧长度与弹簧伸长量 弹簧的伸长量与弹簧的长度不一样。弹簧不受任何拉力时的长度叫做弹簧的原长，一般用l0表示，弹簧受到拉力之后的长度一般用l表示，则弹簧的伸长量就是Δl=l-l0，如图所示。
实验02 探究重力的大小和质量的关系
提出问题 物体所受重力与它质量有什么关系
猜想与假设 通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。因此可以作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的关系，物体的质量越大，它所受的重力越大
设计实验与制定计划 用弹簧测力计分别测出总质量不同的钩码所受重力的大小，观察、比较钩码所受总重力的大小与总质量有何关系
进行实验与收集证据 （1）固定弹簧测力计，使其保持竖直状态。 （2）把一个质量为50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出的弹簧测力计的示数即钩码所受重力的大小，将其记录在表格中。 （3）用同样的方法分别测出2个、3个、4个、5个、6个、7个相同的钩码的重力，并把测量结果记录在表格中。 （4）以质量为横坐标，重力为纵坐标，作出钩码重力大小跟其质量的关系图像，如图所示。 质量m/kg0.050.100.150.200.250.300.35重力G/N0.490.981.471.962.452.943.43重力与质量的比值/（N·kg-1）9.89.89.89.89.89.89.8
分析论证 （1）由实验数据可知，当质量成倍数增加时，重力也成倍数增加，物体所受的重力与其质量的比值不变。 （2）由G-m图像可知，此图线是一条过原点的直线，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
归纳总结 大量精确的实验表明，物体所受重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受重力跟它的质量之间的关系可以写成，即G=mg。
1.【实验探究】用一把刻度尺和一支弹簧测力计探究弹性细绳的伸长量与所受拉力的定量关系．
如图甲所示，A、B分别为处于原长的一根弹性细绳的左右两端，R1和R2是固定在细绳上的两个标识．现将A端固定，用弹簧测力计将B端沿着细绳所在直线向右拉，R1、R2和B三点位置及弹簧测力计的读数如图乙、丙、丁所示．已知细绳始终处于弹性限度内．
（1）据甲图可知弹性细绳原长为 cm；乙图中测力计读数为 N．
（2）分析实验数据可知，在弹性限度内，弹性细绳是 （填“均匀”或“不均匀”）伸长的；伸长量与所受拉力 （填“成正比”或“不成正比”）．
（3）当标识R2刚好位于刻度尺上7.00cm位置时，R1位于刻度尺上 cm位置．现手持细绳两端，A端向左B端向右使它们沿绳所在直线同时匀速运动，若发现标识R2不动，则A、B两端的速度之比为 ．
【答案】 3.00 1.6 均匀 成正比 3.50 2：1
【详解】第一空．由图可知，刻度尺的分度值为1mm，由甲图可知，弹性细绳原长为3.00cm；
第二空．由图可知，弹簧测力计的分度值0.2N，由乙图可知，测力计的读数为1.6N；
第三、四空．图乙中，弹性细绳长度为6.00cm，伸长了3.00cm，测力计的示数为1.6N，图丙中，弹性细绳长度为9.00cm，伸长了6.00cm，测力计的示数为3.2N，丁图中，弹性细绳长度为12.00cm，伸长了9.00cm，测力计的示数为4.8N，由以上实验数据可知，在弹性限度内，弹性细绳是均匀伸长的，且伸长量与所受拉力成正比；
第五空．由图甲可知，R2位于3.00cm时，R1位于1.00cm；由图乙可知，R2位于4.00cm时，R1位于2.00cm；由图丙可知，R2位于6.00cm时，R1位于3.00cm；由丁图可知，R2位于8.00cm时，R1位于4.00cm；综上可知，R1的长度是R2长度的一半，则当标识R2刚好位于刻度尺上7.00cm位置时，R1位于刻度尺上3.50cm位置；
第六空．由图甲可知，R2左侧弹性细绳长度为2.00cm，右侧弹性细绳的长度为1.00cm；
由图乙可知，R2左侧弹性细绳长度为4.00cm，右侧弹性细绳的长度为2.00cm；
由图丙可知，R2左侧弹性细绳长度为6.00cm，右侧弹性细绳的长度为3.00cm；
由丁图可知，R2左侧弹性细绳长度为8.00cm，右侧弹性细绳的长度为4.00cm；
综上可知，R2左侧弹性细绳长度是右侧弹性细绳长度的2倍，则A端向左B端向右使它们沿绳所在直线同时匀速运动，若发现标识R2不动，由可知，A、B两端的速度之比为2：1．
2.（2024·湖南常德·模拟预测）某同学探究弹簧的特性时记录的数据如下：
受到的拉力 0 2N 4N 6N 8N
弹簧的长度 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm
弹簧的伸长 0cm 1cm 2cm 3cm 4cm
（1）分析上面的数据可得：弹簧不受拉力时原长 cm；
（2）该同学分析数据得到两个结论，你认为正确的是 ；
结论一：弹簧的长度与受到的拉力成正比
结论二：弹簧的伸长与受到的拉力成正比
（3）该同学继续实验，得到的数据如下表，则用该弹簧制成的弹簧测力计的量程应为 N。
受到的拉力 0 2N 4N 6N 8N 10N 12N 14N
弹簧的长度 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm 8cm 8.6cm 9.1cm
弹簧的伸长 0 1cm 2cm 3cm 4cm 5cm 5.6cm 6.1cm
【答案】 3 结论二 0-10
【详解】（1）[1]当弹簧的拉力为0时，处于原长状态，根据表格中的数据可知，当弹簧的拉力为0时，弹簧的长度为3cm，即原长为3cm。
（2）[2]根据表格中的数据可知，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，故结论二符合题意，结论一不符合题意。
（3）[3]根据表格中的数据可知，弹力为0-10N时，弹簧的伸长与弹力成正比，大于10N后，弹簧的伸长与弹力不成正比，可知弹簧的量程为0-10N。
3.【实验探究】在探究“重力与质量的关系”的实验中，按照如上右图所示把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在表格中：
质量 100 200 300 400 500
重力 1 2 3 4 5
(1)测量前应观察弹簧测力计的零刻线、 和分度值，并在竖直方向上调零；
(2)图中弹簧测力计的示数为 N；
(3)如图利用弹簧测力计测量钩码重力，使弹簧测力计弹簧伸长的力是______；
A．钩码的重力 B．钩码和测力计的总重力
C．钩码对弹簧的拉力 D．弹簧对钩码的拉力
(4)分析表中数据可得出的结论是：物体的重力与它的质量成 。
【答案】(1)量程； (2)2； (3)C； (4)正比
【详解】（1）使用弹簧测力计测量前应观察弹簧测力计的零刻线、量程和分度值，并在竖直方向上调零。
（2）图中弹簧测力计的一个大格表示1N，里面有5个小格，因此它的分度值为0.2N．因此它的读数为2N。
（3）当弹簧测力计和物体处于静止或匀速直线运动状态时，物体受力平衡，即弹簧秤向上的拉力与物体的重力相等，因弹簧秤对物体的拉力与物体对弹簧秤的拉力为相互作用力，此时弹簧秤的示数才是准确的。所以使测力计内弹簧伸长的力是钩码对弹簧的拉力，故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
（4）根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，由此可知物体所受的重力跟质量成正比。
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