资源简介

课 Unit 3 Keep fit. Section A (1a - 1d)教学设计
课型 听说课 备课人
一、新课标主题分析 本单元话题 “How often do you do sport or exercise ” 隶属于英语课程内容中 “人与自我” 主题群，子主题为健康的生活方式。依据《义务教育英语课程标准》，此主题旨在引导学生运用英语探讨运动与锻炼相关话题，不仅能帮助学生积累语言知识，提升语言技能，还能培养学生健康生活的意识，使其学会自我管理，树立正确的价值观和生活态度。同时，通过与他人交流运动频率等信息，能促进学生的人际交往能力和跨文化交流意识的发展，契合新课标对学生核心素养培养的要求。 二、核心素养目标 （一）语言能力 学生能够准确认读、拼写并运用 “baseball、baseball glove、basketball” 等运动项目及器材词汇，以及 “hardly ever、once or twice” 等频率副词和短语。 熟练运用 “How often do you... ” “I... times a week.” 等句型就运动频率进行流畅的问答和交流，在口头和书面表达中语法正确、用词恰当。 能听懂关于运动频率的简短对话和独白，理解关键信息，并做出准确回应。 （二）文化意识 了解不同国家和地区人们常见的运动项目以及对运动的重视程度，拓宽国际视野。 认识到运动对于保持健康、增强体质和培养毅力的重要性，树立积极健康的生活理念。 （三）思维品质 通过分析和比较不同人的运动频率，培养逻辑思维能力。 在讨论运动相关话题时，能够提出自己的观点和建议，发展批判性思维和创造性思维。 （四）学习能力 积极主动地参与课堂学习活动，运用联想、归纳等策略记忆运动词汇和相关表达。 在小组合作中学会倾听他人意见，与同伴有效沟通和协作，提升自主学习和合作学习的能力。 能够根据自身实际情况，制定合理的英语学习计划，持续提升英语水平。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点运动词汇和频率副词的发音、拼写和用法，能够在语境中准确运用。 熟练运用 “How often do you... ” 句型询问他人运动频率，并能用合适的频率副词或短语进行回答。 能够听懂关于运动频率的简单对话，获取关键信息。 （二）教学难点 准确区分和运用不同的频率副词（如：always、usually、often、sometimes、hardly ever、never）来描述运动频率，避免用法混淆。 在实际交流中自然、流畅地运用所学语言知识，表达自己对运动的看法和参与情况，克服口语表达时的紧张和不自信。 理解听力材料中较为复杂的表述和语境，提高听力理解的准确性和完整性。 四、教法学法 （一）教法 情境教学法：通过创设真实或模拟的运动场景，如学校运动会、社区运动中心等，让学生在情境中感知和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。 任务型教学法：设计一系列具有明确目标的任务，如完成听力表格、进行小组对话展示、制定个人运动计划等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养综合语言运用能力。 多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣。 （二）学法 自主学习法：引导学生在课前预习相关词汇和句型，通过查阅词典、观看教学视频等方式，初步了解学习内容，培养自主学习的习惯和能力。 合作学习法：在课堂上，让学生分组进行讨论、交流和合作完成任务，通过相互学习、相互帮助，共同提高学习效果。 归纳总结法：在学习过程中，引导学生对所学的运动词汇、频率副词和句型进行归纳总结，形成知识体系，加深理解和记忆。 五、教学过程 教学环节教师活动设计意图导入1. 播放一段精彩的体育赛事视频片段，如奥运会篮球比赛、乒乓球比赛等，吸引学生的注意力。2. 视频结束后，提问学生：“What sports do you see in the video ” 引导学生回答，并板书学生提到的运动项目词汇。通过精彩的视频片段，激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，同时激活学生已有的知识储备，自然引入本节课的主题。1. 利用 PPT 展示教材 1a 中的图片，依次教授新的运动词汇 “baseball glove、exercise mat、jump rope、running shoes、tennis racket” 等，通过领读、带读、单个学生认读等方式，帮助学生掌握词汇的发音和拼写。2. 讲解词汇的含义和用法时，结合生活实例进行说明，如 “We use a jump rope to do exercise. It's a good way to keep fit.” 并让学生用新学词汇进行简单的造句练习，及时给予反馈和纠正。3. 展示频率副词 “always、usually、often、sometimes、hardly ever、never” 的表格，通过例句讲解它们的含义和用法区别，如 “I always play basketball on weekends.（表示频率很高）” “He hardly ever watches TV.（表示频率很低）” 。4. 让学生模仿例句，用频率副词描述自己的日常活动，如学习、看电视等，巩固对频率副词的理解和运用。通过图片展示和生动的讲解，让学生直观地学习新的运动词汇，结合生活实例帮助学生更好地理解词汇的用法。系统讲解频率副词，通过例句和模仿练习，让学生初步掌握频率副词的使用，为后续学习做好铺垫。听力训练1. 向学生说明听力任务，即完成教材 1b 和 1c 的题目，明确要求学生在听的过程中记录关键信息。2. 播放 1b 的听力材料，让学生完成 “Whose football is it ” 等问题的回答，播放完毕后，邀请学生分享答案，核对并讲解。3. 播放 1c 的听力材料，让学生完成表格，记录不同人物的运动项目和频率。再次播放听力材料，给学生时间检查和补充答案。4. 针对学生在听力中出现的问题，如关键词听不懂、信息记录不完整等，进行有针对性的讲解和指导，如教授一些听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等。通过有针对性的听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力，让学生熟悉目标语言在真实语境中的运用。及时的讲解和指导，帮助学生解决听力中遇到的问题，提升听力理解水平。口语练习1. 组织学生进行教材 1d 的 pair - work 活动，要求学生模仿对话示例，就运动项目和频率进行问答交流。教师巡视课堂，观察学生的交流情况，适时给予帮助和指导，如纠正发音错误、提供表达思路等。2. 邀请几组学生到讲台前进行对话展示，给予表扬和鼓励，同时针对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处，提出改进建议。3. 拓展口语练习，设置新的情境，如在运动俱乐部相遇、讨论学校运动会报名等，让学生重新分组进行对话练习，进一步巩固和运用所学知识。为学生提供充分的口语实践机会，让学生在交流中巩固所学知识，提高口语表达能力和自信心。通过展示和点评，激发学生的学习积极性，同时让学生从同伴的表现中学习经验，发现问题并改进。拓展情境练习，培养学生在不同情境下运用语言的能力，提高语言的灵活性和实用性。巩固拓展1. 展示一系列不同运动场景的图片，让学生两人一组，用英语描述图片中的人物正在进行的运动以及他们可能的运动频率，如 “Look at this picture. The boy is playing football. He may play football twice a week.” 教师巡视，倾听学生的描述，给予肯定和建议。2. 布置小组讨论任务：“Make a group plan for a sports activity in your class.” 要求小组讨论并确定班级体育活动的项目、时间安排、参与人员等，用英语进行交流和记录。每个小组推选一名代表进行汇报。3. 在小组讨论和汇报过程中，教师给予引导和支持，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时纠正语言错误，补充相关的表达和知识。通过描述图片和小组讨论制定计划等活动，进一步巩固学生所学的语言知识，培养学生的综合运用能力、团队合作能力和创新思维。在活动过程中，给予学生更多的自主空间，让学生在实践中提高语言运用的准确性和流利性。课堂小结1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括运动词汇、频率副词和相关句型，邀请学生进行总结发言。2. 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。3. 强调运动对于健康的重要性，引导学生养成良好的运动习惯，并鼓励学生在课后继续用英语交流运动相关的话题。帮助学生梳理本节课的知识要点，加深记忆。通过总结评价，激发学生的学习动力和积极性，同时渗透情感教育，培养学生健康的生活理念。
六、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如情境教学法、任务型教学法等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。多媒体资源的使用也为教学增色不少，让学生更加直观地学习和理解知识。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在新授环节，虽然采用了多种方式教授词汇和频率副词，但部分学生在实际运用中仍存在混淆和错误，可能是练习的深度和广度不够，后续应增加更多形式的练习，如词汇游戏、填空练习等，帮助学生巩固。 听力训练时，尽管强调了听力技巧，但仍有部分学生不能很好地捕捉关键信息，可能是听力材料的难度对于部分学生来说稍高，或者学生对相关话题的熟悉度还不够。在今后的教学中，可以根据学生的实际水平对听力材料进行适当改编，同时增加听力前的预测和背景知识介绍环节，提高学生的听力理解能力。 口语练习环节，大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生较为被动，可能是因为性格内向或者对自己的英语水平缺乏信心。对于这部分学生，应给予更多的关注和鼓励，提供更多简单易完成的任务，逐步增强他们的自信心和参与度。 巩固拓展环节，学生在小组讨论制定班级体育活动计划时，出现了一些语言表达困难和思路不清晰的情况。这提示在今后的教学中，要加强对学生组织语言和表达观点能力的培养，如提供一些常用的表达模板和思路引导，帮助学生更好地进行交流和表达。 总体而言，通过本次教学，学生在语言知识和技能方面有了一定的提升，但在教学方法的优化和学生个体差异的关注上仍有改进的空间，需要在今后的教学中不断探索和完善。

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