资源简介

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文学类文本阅读高频考点
分析人物心理
☆2025年1月八省联考 散文《滹沱河和我》
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)
☆2023年高考全国甲乙卷 《长出一地的好荞麦》
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
☆2023年高考新课标Ⅰ卷散文《给儿子》
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
☆2022·新高考全国Ⅰ卷 《江上》历史小说
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）
☆2021高考全国乙卷《秦琼卖马》
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）
9. 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）
高考真题
知识点
（1）心理描写方法。语言描写，动作细节描写，神态描写，内心独白，他人侧面，环境烘托。
（2）心理分析。考生要综合全篇梳理故事情节，然后概括分析。基本方法是从故事情节的发展，看人物心理的变化。阅读时一定要贴着人物内心走，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。
高考真题解析
解题指导
【解题觉醒·思维品质 】
分析小说或散文中人物心理的变化过程是一道常考题型。按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。规范答题：分点叙述，什么心理+怎样变化。答：人物心理的变化过程：心理变化过程1+故事情节分析；心理变化过程2—+故事情节分析；心理变化过程3—+故事情节分析，注意一定要要用一两个精准的心理词语，准确地概括人物的心理。
心理分析方法一·:梳理全文脉络
2025年【高考真题讲解】
典题：2025年1月八省联考 散文《滹沱河和我》（原文见导学案）
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)
【解题觉醒·思维品质 】
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)
【审题】分析人物心理 ，是高频考点，热门题型。解题方法：“梳理文本”，认真阅读全文，抓住散文形散神聚焦特点，看看作者是从哪些方面来写滹沱河的。“情感的变化”，结合文本内容，再来分析“我”对滹沱河情感的变化过程。分值4分，要因为答题，情感变化不可能是两点，可能有3点、4点甚至更多，从头到尾梳理，不可遗漏。答题的思路，情节内容+情感，按层次进行梳理分析。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文1】 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说:“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诚的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。
滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。
【分析1·情感的变化过程】
文章开篇，祖母常说“你这脾气，真是个小滹沱河”，母亲和姐姐也这般附和，“我”不明白为何自己会与未谋面的滹沱河相提并论，“什么是河，我的头脑里没有一点概念”，只知它“很野，很难管束”，而“我”自己也是个淘气得出奇的孩子。
情感：幼时从家人眼神、口气中对滹沱河感到困惑好奇，并向往见一见；
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文2】 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看:“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀 那里什么都没有那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望,滹沱河啊,你丢尽我的人了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜,我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。
【分析2·情感的变化过程】
第一次见到滹沱河，是在一个春天，“我”满心期待地随着姐姐和宝大娘去挖野蒜，然而，当宝大娘指向滹沱河时，“我”看到的却只是一片灰灰的沙滩和大大小小的石头，“我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！”这一描写运用了欲扬先抑的手法，先让读者感受到“我”对滹沱河的极度失望，为后文滹沱河发大水时展现出的磅礴气势做了强烈的铺垫。此时的滹沱河在“我”眼中是毫无生气的，如同一个“喊不应打不醒”的存在，与“我”想象中那个能管住自己的强大的“人”相差甚远。
情感：见到枯水期的滹沱河感到十分失望，满怀少年的悲伤；
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文3】 那刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我:“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕 我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说:“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐:“哪里有大水 ”姐姐对我说:“有，说来就来!”
我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗 从远远的左边望到远远的右边那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道,蛇说来就来你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。
【分析3·情感的变化过程】
姐姐的警告“大水会把你冲走”以及“我”恍惚间觉得滹沱河像一条巨大的飞动的蛇，又给这片看似平静的沙滩增添了一丝神秘和潜在的危险气息，使“我”对滹沱河的认识开始发生微妙的变化，从最初的单纯期待转向了一种夹杂着恐惧的好奇。我瞪起眼睛问姐姐:“哪里有大水 ”这里的神态和语言描写，还有“我”想象滹沱河像蛇一样可怕，都可以推测出“我”对滹沱河的情感是“恐惧”。
情感：姐姐的极力告诫，让我在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文4】 算起来是 1929 年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了:一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母:“这是什么动静 ”祖母小声说:“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿,拔腿朝门外跑,一边跑，一边喊:“为什么不叫醒我 ”“它半夜来的，它来谁也不知道。”
这时,我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟,哪里是叫!我家的两条狗正仰着脖子但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪,不叫了,缩着脖子伏在地上 ……
祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小沱河吗 沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊:“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙!”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……
【分析3·情感的变化过程】 听到河里发水，我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿,拔腿朝门外跑,一边跑，一边喊:“为什么不叫醒我 ” 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小沱河吗 我当然是个小后生，照吩咐扛上锹跑向大门外…… 未见其河，先闻其声，“我”急不可耐地要去见河，表现了异常的兴奋和激动，心中有强烈地不可阻挡的观河欲望。
情感：听说滹沱河发水，感到异常兴奋，心中有强烈地不可阻挡的观河欲望。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文5】 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。
姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。
【分析3·情感的变化过程】 作者通过一系列生动的描写，将滹沱河发水时的气势展现得淋漓尽致。“我”真正看到滹沱河时，那场面更是令人惊心动魄：滹沱河洪水的汹涌澎湃和强大的力量，给人以强烈的视觉冲击。同时，“我”不顾阻拦，走到河的跟前，伸手去摸滹沱河，“它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下”，这一细节描写不仅体现了“我”对滹沱河的好奇和亲近，更展现了人与自然之间那种微妙而深刻的互动 ， 我看到滹沱河发水，一是感动震憾，二是怀有亲近感。
情感：滹沱河发水的气势让“我”震撼，并产生好奇和亲近感。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文6】 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。
【分析3·情感的变化过程】 在主题思想方面，文章不仅仅是对滹沱河自然景观的描写，更是作者对自己性格和精神的一种探寻与溯源。滹沱河的“野”和“难管束”与“我”的淘气、倔强的性格相互呼应，滹沱河成为了作者性格的象征和精神的寄托。同时，滹沱河也代表了大自然的伟力和神秘，它的存在让作者感受到了人类在自然面前的渺小和脆弱，从而引发了作者对自然的敬畏之情。而几十年来，每当“我”濒于绝望时，滹沱河的呼吼声总能将“我”惊醒过来，这又体现了滹沱河对作者的精神激励作用，它成为了作者生命中不可或缺的一部分，是作者的“本命河”，象征着一种坚韧、顽强和不屈的精神力量，激励着作者在人生的道路上不断前行。
情感：长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量，让我心怀敬畏，怀念并深藏心里。
【解题觉醒·思维品质 】
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)
【参考答案】
①幼时从家人眼神、口气中对滹沱河感到困惑好奇，并向往见一见；
②见到枯水期的滹沱河感到十分失望，满怀少年的悲伤；
③ 姐姐的极力告诫，让我在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；
④听说滹沱河发水，感到异常兴奋，心中有强烈地不可阻挡的观河欲望。滹沱河发水的气势让“我”震撼，并产生好奇和亲近感。
⑤长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量，让我心怀敬畏，怀念并深藏心里。
【解题觉醒 】
（1）综合故事大背景： 我与滹沱河的故事，我认识真实的滹沱河的过程，认识的深入，情感的不断变化，也是文章的情感脉络。
（2）高质量阅读，学会分层。认真阅读原文段，分层次概括。 可以分三层，一是儿时没有看到真实的发水的滹沱河的情感认识；一是见到发水时的滹沱河的情感认识；第一层是“抑”，第二层是“扬”。最后一层是文章结尾，几十年来对滹沱河的认识进一步升华，体味到滹沱河代表的强大精神力量。
（3）进入情境，揣摩心理。具体分析过如上详尽解析。散文的语言和情感表达多隐晦，上面的分析既要结合原文，还要学会分析人物的“隐性” 心理表达，这一点才是重点和难点。关键素养在于学生的阅读理解能力，学会鉴赏作品的语言文字背后所蕴涵的作者思想情感。
心理分析方法二:品味人物的语言
【解题觉醒·思维品质 】
言为心声，人物的语言，往往最能表现出人物的心理。而对人物语言的理解，又要结合原文的整体故事情节， 综合考虑语境,特别是要联系上下文,瞻前顾后,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测人物的内心活动。一句子话，就是融入故事情境，贴着人物内心，揣摩人物复杂的心理（情感）。
2023年【高考真题讲解】
典题：2023年高考全国甲乙卷 《长出一地的好荞麦》（原文见导学案）
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
【解题觉醒·思维品质 】
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分） 【审题】分析人物心理 ，是高频考点，热门题型。解题方法：在原文找到对话内容，然后结合故事情节，贴着人物内心走，揣摩人物心理。按先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。注意答案中一定要用一个词语准确地概括人物的心理。
【解题觉醒·思维过程 】
【原文】德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。
阅读思考：德贵与牛、犁对话，在文中找出来，可以分三个内容，一是“说”，一是“骂”，一是“问”。对应的内容见上。题目分值6分，可知有多种心理（情感），由三层内容，可找到三种心理（情感）。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文1】【分析1·德贵“说” 关心犁与牛】
德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。
【分析1·德贵“说” 心理】
“不湿润湿润水，你准散”，“俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱”，德贵喝水前与犁、牛对话，明白它们和自己一样都需要喝水，从中可以看出德贵对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的疼惜（亲近、关心、爱护）之情。
心理核心词语：疼惜（关心、爱护）
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文2】【分析2·德贵“骂” 调侃犁与牛】
德贵喝几口水站起身， 骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？
【分析2·德贵“骂” 心理】
“你个老货还真能憋气呢”“你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”，这些“骂”，其实并不是真正的骂，是相识已久、感情深厚的友人间的嬉笑怒骂，是一种放松和调侃，从中可以看出请你公德贵在奔向耕地劳作时轻松、愉快的心情，也表现出他面对困难的乐观。前文讲到村人与家人都反对他在河滩地耕种，他的劳动都以失败告终。面对这种情况，德贵坚持耕种，亲调侃犁与牛，从心态上来看，表现了德贵不在乎别人的看法，不在意自然的力量，面对困难时的轻松与乐观心理。
心理核心词语：轻松、愉快、乐观
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文3】【分析3·德贵“问” 希望得到犁与牛的认同与支持】
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
【分析2·德贵“骂” 心理】
如何理解德贵问犁与牛“你说俺们这地犁还是不犁？” 小说开篇交待了故事背景，河滩荒地只德贵一人秋季天还在耕种，村人和家人都持否定态度，由此可见德贵是一个人的坚持，得不到身边任何人的认可，这一“问”，表现了主人公内心是寂寞和孤独的，他希望得到犁与牛的肯定与支持。这一点又从他对牛与犁回答的主观判断上更加确定。德贵说还是犁说得对，“感觉最通人性的是犁，而不是牛”，最后人、犁、牛忙乎了一整天。换一句话说，无论牛与犁怎么回答，倔强的德贵今天是一定要犁这块地的，从中可以看出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的热爱、坚守和坚韧不拔。
心理核心词语：孤独与不被理解中希望得到肯定与支持，对土地的热爱与坚持
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
【参考答案】（语文畅学优拟答）①德贵喝水前与犁、牛对话，明白它们和自己一样都需要喝水，从中可以看出德贵对朝夕相处的犁与牛十分熟悉，怀有深厚的情感，表现了他对犁、牛的疼惜（亲近、关心、爱护）之情；②德贵喝几口水后“骂”犁与牛，这些“骂”，其实并不是真正的骂，是如相识已久、感情深厚的友人般的嬉笑怒骂，是一种放松和调侃，从中可以看出德贵在奔向耕地劳作时轻松、愉快的心情，也表现出他面对困难的乐观心理；③德贵喝水之后“问”牛与犁究竟犁不犁地，表现了他不被村人和家人理解的孤独，希望有人肯定、支持他的做法，表现了他对土地的热爱与坚守。（每点2分，意思对即可）
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
【官方答案】9.（6分） ①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。
评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解题觉醒 】
（1）综合故事大背景：德贵在不被村人和家人理解的情况下坚持在河滩地耕种.
（2）高质量阅读，学会分层。认真阅读原文段，找到人物的语言，紧扣原文，分层次概括。德贵与牛、犁对话，在文中找出来，可以分三个内容，一是“说”，一是“骂”，一是“问”；
（3）进入情境，揣摩心理。理解人物的语言所指，贴着人物内心，揣摩人物的心理活动或情感。 “说”，心理核心词语：疼惜（关心、爱护）； “骂”， 调侃犁与牛， 心理核心词语：轻松、愉快、乐观； “问”， 希望得到犁与牛的认同与支持，心理核心词语：孤独与不被理解中希望得到肯定与支持，对土地的热爱与坚持。
心理分析方法三:抓住环境的变化
【解题觉醒·思维品质 】
环境描写具有衬托人物心情的作用。环境能影响甚至改变人物的心理。这就是为什么人们心情不好时，需要到外面去走一走的原因，外界环境能让人物的心理得到释放。分析环境描写时，要抓住景物的特点，人物的喜欢忧乐往往会在环境描写中得到衬托。
2022年【高考真题讲解】
典题： 2022·新高考全国Ⅰ卷 《江上》历史小说（原文见导学案）
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）
【解题觉醒·思维品质 】
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）
【审题】①舟行江上，这是限制条件，不是对全文，而是截取“舟行江上”这一段；②子胥的思绪，也就是人物的心理，但是与心理又有不同；思绪是一种内心活动，强调心里想什么，而不只是心情怎么样；③随着他在江上的所见所感，这一点也是提示考生，是在江上的所见所感，下船了不在答题范围之内；④逐步生发展开，说明心理活动有一个延伸发展的过程，所以是变化着的、动态的，意味着答案可分条概述。原则上来说，这还是一道套路题，与平时常出现的概述人物心理变化一类的题目是一致的。⑤找到“舟行江上”对应区域，细读原文，依据原文，贴着人物内心走，揣摩人物所思所想；其中，结合注释，理解子胥的身份和使命这一点很重要；分条叙述。
【解题觉醒·思维过程 】
【原文】多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了……
[注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。
【解题觉醒·思维品质 】
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）
阅读思考：认真阅读是答题之本。舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感逐步生发展开，找到进对应区域，可以分为三层，一是刚上舟—船到江中央时所见自然景物，心理有感，这可以说是“起”。一层是伍子胥见到这滔滔不断的流水，回想故都死难的亲人和王公贵族们的无耻享乐，心中有感，这可以说是“转”。一层是伍子胥见到眼前的渔夫，心中有感，这可以说是“合”。
扣住“所见所感”，分层：所见①+所感①： 所见②+所感②： 所见③+所感③ 。这种思维为觉醒思维，题目也就迎刃而解。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文1】【分析1·刚上舟—船到江中央 】】
多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静 。
【分析1】注意这里以子胥的视角来写登舟之情和所见之景。这里要扣景物的特征，空气的“清新”，水的“温柔”，橹声的“和谐”，世界的“宁静”。四个关键词：一是水的“温柔”，一是橹声的“和谐”，一是世界的“宁静”。从刀光剑影的大难中出逃的伍子胥，所见到的自然环境与宫庭中的生死争斗是完全不一样的世界。注意环境的特点恰是人物心理的投射，这里的环境和谐下的“温柔”“宁静”恰是伍子胥的心理表现。
心理分析一：刚上舟，清新的空气，柔柔的江水，和谐的橹声，伍子胥沉浸在美好的江景世界，内心得以放松，寻得片刻宁静。
心理核心词语：宁静
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文2】 【分析2·舟行中 】
子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
【分析2】注意这一部分写伍子胥对着这滔滔不断的流水，回想故都死难的亲人和王公贵族们的无耻享乐。见的景物只是流水，想的很多。分析人物心理，就要抓住人物“想”什么，所“想”的内容就是人物的心理或情感的表达。前面所写的宁静可谓是短暂的宁静，因为此刻的伍子胥心中放不下的当然是复仇。在这宁静的世界中，舟行江上，对着这滔滔不断的流水，伍子胥不由回首来时路，他卢到了对他故都郢城，想到了因战乱流离失所的百姓，想到了父亲哥哥尸骨无的安葬，想到了王公贵族们的无耻享乐，这就更加激发了他复仇的心理。最后一句“子胥的心随着月光膨胀起来……”，心随着月光膨胀，这里当然是复仇的心情高涨。
心理分析二：上舟后，伍子胥对着这滔滔不断的流水，回想故都死难的亲人和王公贵族们的无耻享乐，复仇的心理“膨胀”起来。
心理核心词语：膨胀 （复仇的心理）
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文3】【分析3·船缓缓地前进】
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。
【分析3】 前面写过，伍子胥登上渔夫的小舟，两人如同老朋友，一见如故，谁也不言语。风尘仆仆、满身酸楚的子胥，一个人静静地坐下来，静静地看着江中流水，他回想想自己的身世，不由感慨万千。想完后，他再收回思绪，回眼看看眼前的渔夫，又进入了思绪的另一层面：渔夫心境看上去是多么平坦，而自己在他的眼里是一个什么样的人呢？不管渔夫怎么看自己，子胥心里认为渔夫是自己的“恩人”，之所以这样说有两点原因：一是渔夫能将子胥引渡至吴国，从险境中脱离，这是最大的恩惠；二是渔夫所唱，正唱出自己的心声，切中自己的命运，作为一个异乡的、素不相识的人，渔夫如同最亲密的朋友，在心灵上给自己以慰藉。
【分析3】 船缓缓地行进，同一条船上的两个人的心情是不一样的。伍子胥怀着血的仇恨，渔夫疏散于清淡的云水之乡，内心淡泊宁静。两种心境，两个世界，一个伤痕累累悲痛万分复仇心切，一个纵情山水清静淡泊自在悠闲，一个是社会权术争斗场上的人，一个是江上的与世无争之人。伍子胥看到渔夫摇橹的姿态，身处于清淡的云水之间，也受到了影响，体验到不曾体验过的柔情。“往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完”，复仇的急迫心理也得以暂时放下，只愿享与渔夫有享受这难得的片刻美好时光。
这两段写的是伍子胥看到渔夫时心里所想。题干问题的是“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展”，所见的不只是自然之景物，还有人物。人物也是所见所感的范畴。子胥看到渔夫是一个什么样的人，然后他想到自己，想到与渔夫的联系，心中的感受文本中已经有表述，如“心境是多么平坦”“引渡的恩惠”亲密的朋友“享受到一些从来不曾体验过的柔情”“与渔夫共同领会这美好的时刻”，抓住这些关键词句，整合出答案即可。
心理分析三：渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。
心理核心词语： 体会 感念 享受柔情
【解题觉醒·思维品质 】
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）
【官方答案】①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。
【解题觉醒 】
（1）综合故事大背景：伍子胥逃难认识渔夫，怀有复仇心理；
（2）高质量阅读，学会分层。认真阅读原文段，找到人物所见，可以分三个内容，一是“见江上自然景物，感受世界的和谐与宁静”，一是“见江流想失去的家人，感受到复仇心理在膨胀”，一是“见渔夫 受到恩情与柔情”；
（3）紧扣文本，依托文本。理解人物的心理与所见之物的特征之间的密切联系，找到文段中的关键词句，如“温柔”“宁静”“膨胀”“引渡的恩惠”“享受到一些从来不曾体验过的柔情”“与渔夫共同领会这美好的时刻”。
心理分析方法四:学会分层次概括
【解题觉醒·思维品质 】
认真阅读原文，在阅读中依据原文内容，有意识分层，梳理作者表达思想情感的层次性；扣住带有情感性的关键词语，揣摩人物内心情感。概括分析能力是语文学科基本素养，考生要结合文本内容，分析句子背后所蕴含的思想情感。而分析人物心理感受类的题目又是梳理概括题的高频考点。这一点在近两年高考试题中表现得非常突出。
2023年【高考真题讲解】
典题： 2023年高考新课标Ⅰ卷散文《给儿子》（原文见导学案）
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
【解题觉醒·思维品质 】
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
【审题】本题考察语段内作者所表达的思想情感。“多重身心感受”是答题方向，梳理概括直接指明题目的考查点，梳理概括文段信息，要分条表述，规范答题。
【阅读原文 】 认真阅读，找到这段分几层，讲了几个意思。然后一层层分析人物的身心感受。分层如下：
【原文】下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。// 你会知道自己并非什么都行。//你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。//你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。//你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。//
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文1】 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。
身心感受1：这一层是让儿子参加劳动实践，接受劳动教育，体验下田劳作的辛苦（/辛劳/劳苦/不易）；弯下腰，挑起担子，拔秧，插秧，锄草，脱粒，太阳烤透，皮肤晒黑，这一切，有对儿子（年轻一代）接受劳动教育，身心得到磨砺的期望。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文2】你会知道自己并非什么都行。
身心感受2：意识到自我的局限（渺小/缺点/不足）。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文3】你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。
身心感受3：这一层扣住“不会被取代”“扔不了”，认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的，表达了劳动生产和基本农业不能因现代化进程而丢弃的思考。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文4】你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。
身心感受4：这一层休憩时感受田园生活的美好，感受乡村的美景，充满了人与自然和谐相处的诗意美，这其中表达了对乡村自然生活的赞美，对自己过去插队生活的怀念。
【解题觉醒·思维过程 】
【品读原文5】你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
身心感受5：这一层扣“仁慈”“无止无息地输出”“存活”“延续”，因为大地的付出，人类才能“存活”和“延续”。作者体会大地的仁慈和生命的延续，表达了对大地无止无息地输出以滋养人类的感恩、赞美之情。
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
【官方答案】8.（4分）①体验下田劳作的辛苦（/辛劳/劳苦/不易）；②意识到自我的局限（渺小/缺点/不足）；（认清自己，不骄傲，谦虚给分，并非什么都行不给分。）③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的；（/恒久/重要/不被取代的 【扔不掉不给分】）④休憩时感受田园生活的美好（热爱/闲适/惬意/舒适/生机活力/乡村景色均可）；⑤体会大地的仁慈和生命的延续（对大地和大自然的感恩/赞美）。
评分参考：每答出一点给1分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。照抄原文，答写作技巧、特点不给分。
【解题心得】
认真阅读原文，在阅读中依据原文内容，有意识分层，梳理作者表达思想情感的层次性；扣住带有情感性的关键词语，揣摩人物内心情感。抽丝剥削蚕，一层层细致分析。
心理分析方法五:走进人物内心
【解题觉醒·思维品质 】
阅读时一定要贴着人物内心走，揣摩其心理活动。我们可以进入故事情境中，舍身处地，换位思考，感同身受，与故事中的人物产生思想情感上的共鸣，这样自然就能分析人物内心世界的点点滴滴。进入情境，产生共情，阅读中有“我”的思维与感情存在。
2021年【高考真题讲解】
典题： 2021高考全国乙卷《秦琼卖马》（原文见导学案）
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）
【解题觉醒·思维品质 】
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）
【审题】本题考查筛选信息和理解人物形象的能力，本质上是分析人物心理产生的原因。答题思路：有两问，一是王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段？一是为什么唱得壮气不足？分值6分，可以有两到3个得分点。
【阅读原文 】
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
【解题觉醒·思维品质 】
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）
【审题】本题考查筛选信息和理解人物形象的能力，本质上是分析人物心理产生的原因。答题思路：有两问，一是王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段？一是为什么唱得壮气不足？分值6分，可以有两到3个得分点。
【阅读思考】
首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境。其次需要一定的古代文化知识积累，知晓秦琼卖马典故，体会出二者共同的人生境遇和内心感受；第三，分析壮气不足的原因，要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，联系王超杰当时的处境，读懂这句话的言外之意。
【解题觉醒·思维过程 】
【思考1】王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段？
考生如果对《秦琼卖马》有完整的故事阅读经历，此题就不难做答。如果没有阅读过《秦琼卖马》也不影响答题，文中“秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄”可推知，秦琼也是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物。这一点，王超杰也是如此，同是天涯沦落人，两人处境遭遇何其相似。所以他借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。
除此之外，此唱还有深意，也是“唱”为心声。“毕竟不知道单雄信能够出来啊”，“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”王超杰委婉表达了自己的心愿，言外之意，他希望自己也能像秦琼一样，遇到一个帮他走出困境的“单雄信”，说白了，就是希望杨成岳能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器。
【解题觉醒·思维过程 】
【思考2】王超杰为何唱得壮气不足？
从心境看。据文中王超杰“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了”，再联系上文“好汉不提当年”，显示他已经今不如昔，穷困潦倒；这一番解释，有自嘲的意味，但更真实地表达了他当时遭遇困境时真实的心理感受。情绪不好、处境窘迫的时候，何以“壮”得起来，正所谓“英雄气短”。
【参考答案】①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。因为王超杰和秦琼都是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落，遭遇相似；②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。

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