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现代文阅读Ⅱ　文学类文本阅读
精研真题，吃透精髓，把握方向
《课程标准》明确提出：“阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。”要求文学类文本阅读引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察和感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
《深化新时代教育评价改革总体方案》要求：“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”新高考卷不再是按照某一种固定的题型来命题，绝大多数题目都是新鲜的、具体的，或者似曾相识又全然不同的，题目强调立足文本“因文设题”“以材设题”，更注重文本阅读“真实情境”的体验，较为有效地避免了“套路化”。
● 了解高考文学类阅读·小说选材的风格和类型特征。
● 把握小说阅读考查的关键能力要求和命题规律。
● 明确多类型小说的阅读备考路径和备考策略。
小说阅读高考命题探究
2024 新高考Ⅰ卷 当代散文回忆性 客观+艺术特征鉴赏+主观语句理解+鉴赏评论
新高考Ⅱ卷 革命小说敌后工作 客观+内容理解+主观内涵体会+分析鉴赏
2023 新高考Ⅰ卷 散文化小说/乡土小说 理解内容+分析鉴赏重要句子+概括人物形象（心理）+撰写文学短评
新高考Ⅱ卷 散文化小说/乡土小说 理解内容+分析鉴赏艺术特色+鉴赏艺术技巧+分析词语意蕴
2022 新高考Ⅰ卷 历史小说/散文化小说 分析鉴赏内容和艺术特色+理解重点情节+概括人物形象+理解人物改写艺术
新高考Ⅱ卷 写人叙事散文 理解内容+分析鉴赏艺术+标题作用+细节分析
2021 新高考Ⅰ卷 红色小说/抗战小说 理解内容+分析鉴赏艺术特色+赏析叙事手法+分析物象含义
新高考Ⅱ卷 叙事散文 分析鉴赏内容和艺术特色+理解分析内容+语言赏析+内容概括
2020 新高考Ⅰ卷 文化游记 理解内容+分析鉴赏艺术特色+语言赏析+内容概括
新高考Ⅱ卷 散文化小说 理解内容+分析鉴赏艺术特色+分析细节含义+分析句子意蕴
命题趋势 散文与小说并重，重点放在理解、分析综合和鉴赏评价三个层级上
任务一：知识体系建模
2024高考试题整体分析
新课标Ⅱ卷文学类文本阅读的材料节选自当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，节选部分呈现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。试题引导学生理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，赓续共产党人精神血脉，传承红色基因，为祖国奉献，为幸福生活奋斗。
本题阅读材料节选自著名作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》。这部小说于2022年发表，2023年获得第十一届茅盾文学奖，授奖词指出：“孙甘露的《千里江山图》，是理想和英雄的风雅颂。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬。对城市空间的凝视和摹写，寄寓着对江山与人民的挚爱和忠诚。叙事明暗交错、光影流转，节奏急管繁弦，在静与动的辩证中保持着沉思与抒情的舒朗开阔，为革命历史题材写作传统展开了新的艺术向度。”
试题材料选自《千里江山图》中“贵生轮”一节的后半部分，略作删改。节选部分相对独立，叙事紧凑，同时又意涵丰富，耐人寻味，比较贴近习惯于当代谍战小说和影视作品的年轻读者。选择这样思想性与文学性交相辉映的作品作为试题材料，让学生更深入地体会革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思想基础和情感基础；同时，在文学审美意识与审美感知上也会受到熏陶和影响。
高中课标提出：“关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论”。试题选材呼应课标，同时希望传递出这样的信息，即鼓励学生选读优秀的当代文学作品，提升文学阅读素养。
《放牛记》是一篇散文，这是新高考几年来散文题材第一次出现在新高考Ⅰ卷。去年的《给儿子》虽然是一篇小说，但已经模糊了小说的特征，更像是一篇散文。作者徐则臣，当代著名作家，2019年凭借《北上》获得第十届茅盾文学奖。去年第十一届茅盾文学奖获奖作品中，《宝水》《千里江山图》都是很好的命题语料，其中《宝水》已经多次出现在各地的模拟考试中，而《千里江山图》则直接出现在了新高考Ⅱ卷。这也引导我们在备考时要继续当代文学作品，尤其要关注茅盾文学奖获奖作品。
虽然现在的00后对放牛很陌生，但是文中作者放牛的场景和感受，字真意切，学生能感悟得到。关于牛，又想到去年高考全国乙卷《长出一地的好荞麦》，小说中的德贵与老牛；关于农村成长的经历，想到去年高考新课标Ⅰ卷《给儿子》。三篇文章或小说或散文，或散文化小说，但都写到农村生活，或表达农民对土地的依恋、对劳动的热爱，或表达对农村生活的记忆怀念、对劳动的赞美、对下一代成长有期望，或记述童年放牛记忆、表达成长感悟及故土的依恋。
任务二:了解高考“文学阅读”的考查要求
关于“文学阅读”,“课标”的“质量水平描述”明确了具体要求:
①能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵。
②能对作品的表现手法作出自己的评价。
③能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。
④能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。
⑤在鉴赏作品和表达中,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
与以往高考小说阅读的要求相比,新高考尤其强调:要具备阅读多样风格小说的能力,且从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度获得审美体验,以正确的价值观鉴赏文学作品,了解若干国家和不同民族、不同时期的社会文化面貌,感受人类精神世界的丰富性,尊重文化的多样性,提升文学鉴别能力。
任务三:了解高考“小说阅读”选材的特点
了解高考小说文本的体式和命题特点,便于掌握对应的阅读方法和阅读要点,在备考中有的放矢地提升“依体读文”的能力。
表1　高考典型小说选材分析表
风格 典型选文及题源 风格特征
历史 小说 ①《江上》(冯至,中国近现代诗人)(2022年新高考Ⅰ卷) ②《石门阵》(卞之琳,中国近现代作家)(2021年新高考Ⅰ卷) ③《理水》(鲁迅,中国近现代作家)(2019年全国Ⅰ卷) 以真实的历史(史事、人物)为基础,加以文学的虚构和想象,阐释人文的思考和观察。
传奇 小说 ①《秦琼卖马》(谈歌,中国当代作家)(2021年全国乙卷) ②《大师》(双雪涛,中国当代作家)(2020年新高考Ⅱ卷) ③《书匠》(葛亮,中国当代作家)(2020年全国Ⅱ卷) ④《赵一曼女士》(阿成,中国当代作家)(2018年全国Ⅰ卷) ⑤《塾师老汪》(刘震云,中国当代作家)(2015年全国Ⅱ卷) ⑥《峡谷》(阿城,中国当代作家)(2013年全国Ⅱ卷) 奇人异事,人物形象鲜明、故事精彩。在一些俗世“小人物”身上,体现出某种独特的人文思考。
写实 小说 ①《到梨花屯去》(何世光,中国当代作家)(2019年全国Ⅲ卷) ②《有声电影》(老舍,中国近现代作家)(2018年全国Ⅱ卷) ③《天嚣》(赵长天,中国当代作家)(2017年全国Ⅰ卷) 通过真实的细节描写历史的、具体的形象或场景,反映社会生活,并以此感染人,使读者如临其境,如见其人。
革命 小说 ①《支队政委》(王愿坚,中国近现代作家)(2022年全国甲卷) *②《石门阵》(卞之琳,中国近现代作家)(2021年新高考Ⅰ卷) 多以残酷的战争年代为背景,表现革命的乐观主义和英雄主义精神。
“散文化” 小说 ①《会明》(沈从文,中国近现代作家)(2016年江苏卷) ②《邮差先生》(师陀,中国当代作家)(2012年江苏卷) 淡化情节冲突,抒情性强,语言优美,重视风俗民情的描写,不太执着作品的冲突和戏剧性,自然而然塑造人物形象。
科幻 小说 《微纪元》(刘慈欣,中国当代作家)(2018年全国Ⅲ卷) 将科学与想象结合,突破科学的边缘,将感性与理性相融合。
外国 小说 ①《越野滑雪》(海明威,20世纪美国小说家)(2020全国Ⅰ卷) ②《小步舞》(莫泊桑,19世纪法国小说家)(2019年全国Ⅱ卷) ③《一个圣诞节的回忆》(杜鲁门·卡波特,20世纪美国小说家)(2017年江苏卷) 强调人物、主题鲜明、情节富有因果逻辑等。进入20世纪后,小说开始背离“真实”“反映”等现实主义陈规,叙事手法上出现了很多挑战性的技巧。
　　从近几年新高考及全国卷的小说选文来看,主要呈现以下三个特点:
1. 从各类型小说的内容上来看,选文更加注重“立德树人,增强文化自信”的教化功能,反映中国革命传统的优秀作品和体现文化精髓的中外作品越来越多,且以现当代作家作品为主;主题上,趋向关注“家国情怀”“民族传统”“地域文化”等,体现作者对人生、社会问题的深刻思考。
2. 从小说的创作时期和故事的时代背景来看,选文更倾向于中国近现代时期的作品,且以写实为主,偶有当代典型风格的作品,如《微纪元》。同时,兼顾外国不同历史时期和不同地域文化的代表作品,如海明威的《越野滑雪》。
3. 从风格和题材来看,与教材的关联度增强。小说的阅读与“课标”中的任务群10“中国现当代作家作品研习”、任务群11“外国作家作品研习”、任务群15“中国革命传统作品专题研讨”和任务群16“中国现当代作家作品专题研讨”日趋融合,换句话说,小说选材的范围大抵在这几个“任务群”的范围之内。(详见“读法”的“回归教材”栏目)
任务四:把握“小说阅读”命题的基本规律
(一) 选择题的命题角度
小说选择题的考查,呈现层次清晰化的趋向,即由原来“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”的综合考查,区分为两道更具针对性的设问:一是“对相关内容的理解”(侧重基本内容的理解);一是“对小说艺术特色的分析鉴赏”(侧重艺术表达的鉴赏)。
总体来说,导向要在理解文本内容的基础上,从语言、形象、主题、技巧等多个角度对小说进行赏析。
表2　小说阅读选择题典型选项陈述分析
典型表述 考查内容 典型题例
下列对小说相关内容的理解,正确(或不正确)的一项是 对小说情节、人物、环境等基本内容的梳理和分析。 如2021年新高考Ⅰ卷第6题
下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确(正确)的一项是 对小说情节叙述、人物塑造、环境描写等艺术手法的作用和效果的鉴赏。 如2021年新高考Ⅰ卷第7题
关于文中……的部分,下列说法不正确的一项是 理解、分析并鉴赏小说局部内容或细节的作用及意图。 如2022年新高考Ⅰ卷第7题
　　从高考命题指向来看,选择题的命题侧重三个角度来分析:
1. 从考题分析来看,选项指向的内容,着重三个方面:小说内容(情节、人物、环境)、小说主题和小说的艺术特色。
2. 大部分考题的切入点小,且较为具体,需要具备仔细推敲文段语言、构思、艺术手法等能力;有些题目考查对文本整体把握的能力,还需要具备较强的综合分析能力和高尚的审美品位。
3. 选项陈述一般由两部分组成:一是与文本对应的情节内容、人物描述、环境描述的基本内容;二是对基本内容分析的“结论”或赏析的“见解”。
总的来说,小说选择题的命题,一部分功能在于“铺垫”鉴赏和探究,即引导考生对小说先有整体的感知和理解,为后面的鉴赏和评价“架桥”。解题的路径也比较清晰,即依据选项,找到对应的文本内容(圈点勾画关键信息),依据命题的“考点”,联系上下文,仔细辨析。
(二) 简答题的命题角度
相较于选择题为内容或艺术特色方面的辨析,简答题则要求在准确把握题意和文意的基础上,清晰自己的表述思路,运用准确、简洁的语言,有理有据地表达自己的见解和看法。
表3　小说阅读简答题典型设问分析
典型表述 考查内容 关键能力和素养
老胡这一人物形象有哪些特点 请结合文本简要分析。(6分)(2022全国甲卷《支队政委》) 人物:分析并概括人物形象特点(包括人物心理);赏析人物形象的艺术表现手法;探究人物形象的丰富内涵。 语言:发现小说语言的运用规律,能敏锐地感受不同小说作品的语言特点和情感内容。察觉其言外之意和隐含的情感倾向,并用准确、简洁、生动的语言表达自己的见解。 思维:能获得语言和文学形象的直觉体验,在鉴赏活动中运用联想和想象,丰富对小说作品的感受和理解。运用批判性思维审视作品,探究其中的文学现象;富有逻辑地表达自己的观点。 审美:感受和体验小说中语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价多类型、多风格的小说作品,具有高尚的审美情趣和审美品位。 文化:通过小说作品,理解中华文化传统和革命文化;借鉴不同民族、不同国家的优秀文化,懂得尊重和包容。
王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得士气不足 请简要分析。(6分)(2021全国乙卷《秦琼卖马》) 情节:梳理情节要点;分析情节片段的作用;赏析情节叙述的视角或构思技巧;探究情节设计的意图或内涵。
小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这些作用体现在哪些方面 请结合作品简要分析。(6分) (2019全国Ⅱ卷《小步舞》) 环境:概括环境的特征;分析环境在情节、人物、主题等方面的作用;赏析环境描写的表现手法或特色。
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分)(2018全国Ⅱ卷《有声电影》) 语言:理解重要词语、句子的丰富含意;赏析小说语言的表达特色(用词、修辞等)和艺术风格。
本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)(2020新高考Ⅱ卷《大师》) 细节:赏析形象、情节、环境等艺术描写中的细节,阐释其表达作用和艺术效果。
王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果 (4分)(2021新高考Ⅰ卷《石门阵》) 技巧:结合文本具体内容,赏析小说在形象塑造、情节叙述、环境描写、语言风格等多个层面的艺术表现手法的作用和效果。
……本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果 谈谈你的理解。(6分)(2022新高考Ⅰ卷《江上》) 探究:能对小说作品的表现手法或主题作出自己的评论或质疑。
　　从高考命题指向来看,简答题着重考查理解、分析、鉴赏和概括表达的能力。具体的考查内容丰富多样,有对线索的提炼与分析、情节的概述与分析、形象的概括与分析、环境描写作用的分析、小说个性语言的品味、小说主题多元的探究等。
新高考的命题呈现出两个“原点”趋势:一是回归文本的原点(读懂文本);一是回归文体的原点(文体知识和阅读方法及能力)。大部分题目的设问表述,切入点比较明确,但需要考生结合对文本的整体把握和分析,以及调用相关的文体知识才能准确解答。更需综合全文进行细读,提升理解分析和综合评价的审美能力。
(三) 多文本比较阅读的考查
“课标”中质量能力的描述中,已经提出“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”,且在近两年的高考和模拟题中,也有所体现。
表4　多文本比较阅读的分析
典型题例 比较阅读的角度(关联与异同)
这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)(2022全国甲卷《支队政委》《长征:前所未闻的故事》) 从文体的角度分析表现手法的差异。
文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)(2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》) 能用一文中提供的事实、观点阐释另一文本情境中的具体现象或问题。
　　从高考命题指向来看,多文本比较阅读的考查主要呈现以下三个特点:
1. 多文体组合的趋势
近两年的高考卷尝试着落实“课标”提出的“比较”阅读,即能从不同角度、不同层面阐释不同文学作品,对同一作品的不同阐释发表自己的观点,对文学以及作品中所反映的文化现象、社会热点问题进行探究。且出现了多文体组合比对的趋向,如“小说+散文”,也不排除“小说+诗歌”“小说+文论”“小说+戏剧”出现的可能性。
2. 有清晰的比较角度
比较阅读,首先要明确比较的切入角度。“课标”明确指出:比较两个以上的作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。
3. 凸显了迁移运用的能力
“迁移运用”落实在小说的考题中,一方面是,迁移教材中已经学过的文学作品、文学形象和文学理论鉴赏;另一方面是,提供多文本中的形象、观点、思想、情感或方法作相互性的阐释和解读,由此提出自己的看法和见解。
阅读下面的文字，完成1～4题。
千里江山图(节选)
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
3．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）
4．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分
1.(3分)D 选项A“说明叶桃的性格活泼多变”理解错误，此处应是暗示叶桃的双重身份，“镜中的她”暗示她还有其他身份，体现她身份的神秘与复杂。
该选项仅仅描绘了一个场景：陈千里眼中两个叶桃的形象，这更多是为了构建一种情境和氛围，深化读者对陈千里内心世界及其对叶桃情感纠葛的理解，而非直接揭示叶桃的性格特质，说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘，因此该选项未能准确推断人物性格。
选项B“很适应南京休闲的日常生活”理解错误，因为文本暗示她利用喜欢零食的行为是出于工作的需要，为了暗中给党组织送情报，这展现了她的机智与任务意识。
选项C“斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”错，把“橘红糕扔到一边”是故意为之，为下文通过保温桶传递情报作铺垫，可见其斗争经验丰富，处事灵活，表明她具备一定的策略性和冷静处理事情的能力，故此选项理解不正确。
2.(3分)C“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。同时也为下文拿保温桶买糖芋苗时没有被检查送出情报埋下伏笔。
3.(4分) 本题选择文本中形成照应的两句话，提醒考生注意两句话的联系，并深刻思考这两句话之于整个情节的提示作用。这句话体现了叶桃在物理空间上经常先于陈千里离开，象征着她参与秘密工作的独立性和紧迫性，但这并不意味着情感上的疏离。实际上，“她从来没有真正离开过他”强调了无论身处何方，叶桃的心始终与陈千里紧密相连，她的行动和选择也在默默影响并指引着陈千里，两人在精神和信仰上从未分开。
从关键语句出发，理解小说的深层意涵；感受小说的局部和整体，显白和隐微的关系。作答时应对“先离去”和“没有真正离开过”由浅到深，由表及里进行理解，注意从为什么角度思考。从“暂时分别”“参加革命”“牺牲与精神传承” 三个层面展开组织答案。
两处画线句中,需要抓住的关键词语分别是“离去”和“没有真正离开”回归文本,思考哪些地方有何种层面的“离去”和“没有真正离开”。由第一、二段的内容可知，“离去”的浅层含义指叶桃离开上海,离开陈千里;由第十段“即便去了南京,她也每隔几天就给他写信”可知，“没有真正离开”的浅层含义指叶桃没有丢下陈千里,即使不能相见也有联系。由叶桃先于陈千里去了南京可知，叶桃比陈千里更早觉悟,参加革命,脱离了以往平静而温情的生活,“离去”的深层含义是思想上的“先离去”;由第九段“直到最后那个月……她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业……”和第十段“给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞”“托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》…涅克拉索夫诗集”可知,叶桃为陈千里指明了革命的方向,带领他走上革命的道路,则是思想上更深层的“没有真正离开”;由最后一段可知,叶桃伤重牺牲,生命上先于陈千里“离去”,但是叶桃已经将自己的革命精神传递给陈千里,这是精神上更深层的“没有真正离开”。
【知识构建】
1．抓句子的关键词语。
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
2．抓句子的位置、关联内容。
重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
3．抓句子的手法。
这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。
对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。
①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。
评分参考:每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
4.(6分) 题干中的“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时’属于时间标示,叙述时间的变换带来了叙述顺序的变化,从而产生了人物塑造、情节发展等方面的叙述效果。因此,要回到文本,准确定位,确定标示时间线索的语句引出的是顺叙、插叙还是倒叙。再分析叙述效果。“现在想来”出现在第九段,由此可知,文本整体上是对往事的回忆。“一年以后”“端午节的前一天”“几天后他才知道”“他知道这情况时”等标示时间线索的语句先后出现在文中,可见是按照时间顺序来叙述具体事件的，属于顺叙,随着时间推移,情节逐渐展开,人物逐渐成长。整体上的回溯和具体事件上的顺叙,让过去与现在、回忆与现实交织在起,使情节与人物情感层层递进,增强了故事的曲折性。
【解题思路】
首先要根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后进一步思考产生的叙述效果。
要贴合文本来谈叙述效果，不能只堆砌一些含混的套话，也不需套用一些叙述学的名词术语来泛泛回答。
参考答案给出了四点，只需答出三点即可得到满分。
审题时注意题干中“标示时间线索的语句”“叙述效果”这两个关键词。作答时可以分析“标示时间线索的语句”在小说整体内容安排、情节、人物形象塑造、行文结构安排等方面展开。
【知识构建——叙事时间】
（一）何谓叙事时间
小说的叙述，本身就是在一个时间过程中完成的，这使得小说存在一个“叙事时间”。而另一方面，在小说所叙述的故事中又存在一个“故事时间”。一般来说，小说可以按照事件发生的时间顺序，即按照“叙事时间”与“故事时间”相一致的原则来讲述故事；也可以打乱事件发生的时间顺序，将事件安排在一个新的、人为设置的时间次序中来讲述。这是小说处理时间次序的两种最基本的方式。很多小说家，为了凸显故事所蕴含的某种特殊的含义，或者为了取得某种特殊的叙事效果，常常采用后一种方式。
二）叙事时间的形态
1.连贯的叙事时间。故事中的时间与现实时间或者历史时间相一致，由前向后，由古至今，单向发展。传统小说一般是这样。
2.错乱的叙事时间。作者故意将叙事时间错乱排列，而不是按照现实时间的秩序展开叙述。例如《祝福》采用倒叙手法，而不按祥林嫂由年轻到年老，再到死亡的生命发展顺序去写。《狂人日记》按心理时间的顺序，将二十年前的事、前几天听到的事、年幼时听到的事、妹妹的死、四五岁时听到的事交错排列。
3.夸张的叙事时间。时间的延长与缩短都是时间的夸张。小说中的时间不与物理时间等长，而是一种人物所感知到的时间。作者既可以运用类似电影慢镜头的手法把时间的速度放慢，也可以用极简洁的一句话越过数十年的漫长岁月。
4.虚幻的叙事时间。这是一种非现实的时间。在神话、传说以及魔幻、科幻小说中普遍存在。例如《西游记》《封神演义》中的“天上一日，世上三年”的时间便是虚幻时间。现实时间与虚幻时间的交织会营造出一种扑朔迷离的氛围。
5.淡化的叙事时间。有的小说中出现了淡化背景的倾向，时间在小说中模模糊糊、隐隐约约，让人始终搞不清楚故事发生的时间。例如《呼兰河传》中，儿童记忆的情感性、幻想性、模糊性等使时间刻度变得模糊。《边城》中，作者以节日、清晨、黄昏、夜晚等时间标志来模糊时间的线性发展顺序。
①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚，③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满;④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成 6～9 题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车 430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。
狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨
“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个 12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。
你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。
夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。
要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984. 8.5
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A. 文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人
和出门旅行这两个关联话题。
B. 儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的
言语来判断他们是否心存善意。
C. 父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当
年乡村生活中难忘的一部分。
D. 儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小
路、石桥等，带有较浓的寻访意味。
【参考答案】
B理解文章相关内容"父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意"分析错误，"说话的声音很高""看人从来都是正视""没有坏意"是父亲印象中船上人的形象。此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A. 句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B. 句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C. 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D. 句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
【参考答案】
C。分析鉴赏文中的语言。"因脱离了父辈压制而感到飘然自在"错误，"你得不让自己飘了，你得有块东镇住自己"说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，从而沉淀自己，使自己的生命更加稳重成熟。
8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4 分)
【参考答案】
8.①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子(年轻人)经受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。③对村庄的风情风物不能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋养人类的感激。(每点1分)
梳理归纳人物的内心感受。整个段落虽然是父亲对儿子的谆谆教导，但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物"麦子，稻子，玉米，高粱，红薯"和劳动工具，描绘那锻炼人身心的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面﹣"猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿"，字里行间无不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子"弯下腰，从清晨弯到天黑""去拔秧，插秧，锄草，脱粒""认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯"，是想让儿子经受劳动的洗礼，从而锻炼身心，获得难忘的人生体验，根据"你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了……它们也是扔不了的"可知，在父亲看来，村庄的风情风物应该永远存在，不应随着现代化发展而被丢弃。"你心平气和地想想，该说大地是仁慈的，它在无止无息地输出……才得以延续"说的是大地的输出让人类存活延续，直接表达了对滋养哺育人类的大地的感激。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来 回忆
成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评
思路。（6 分）
甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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