【新教材】湘艺版音乐七年级下册第六单元第一课时 音乐诗剧:清贫 课件+教案+素材

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【新教材】湘艺版音乐七年级下册第六单元第一课时 音乐诗剧:清贫 课件+教案+素材

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(共23张PPT)
音乐诗剧《清贫》
第六单元 综合艺术表演舞台
第一课时
(湘教版)七年级

01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
利用舞台剧的形式,激发学生的创造力与表现力
通过舞台实践,锻 炼其语言表达的艺术性与感染力,重点学习声音、肢体、情感的表现方法和技能。
深入了解方志敏的英雄事迹,感受其革命情怀与高尚道德,增强爱党、 爱国、爱社会主义的情感,为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
背景介绍
欣赏大型纪录片《绝笔》(信仰篇)方志敏片段。思考:视频中呈现的 主人公是谁?他用敌人劝降的纸笔写下了哪两部代表作品?
同学们观看得非常仔细,视频呈现的主人公是革命烈士方志敏,他用人劝降的纸笔写下了他的两部代表作品《清贫》《可爱的中国》,今天我们一 起来学习根据方志敏烈士遗作《清贫》编写的音乐诗剧《清贫》,了解方志敏的生平事迹,感受他的革命精神和高尚品质。
背景介绍
方志敏(1899—1935),江西弋阳人。无产阶级革命家、军事家,杰出的 农民运动领袖。1924 年入党,创建赣东北和闽浙赣根据地,任红十军团军政 委员会主席。1934 年底率北上抗日先遣队北上,遭敌人重重包围,激战七天 七夜,由于叛徒出卖,于 1935 年 1 月 29 日落入魔爪。在狱中坚贞不屈,表 现出革命者高尚的气节,并留下了《可爱的中国》《清贫》等珍贵手稿。于同 年 8 月 6 日在南昌英勇就义。2009 年,被评选为“100 位为新中国成立作出 突出贡献的英雄模范人物”
介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景
背景介绍
《清贫》是一篇千字短文。方志敏在这篇文章中描写了被捕那日的经历。 这篇平和而简短的手稿,辛辣地揭露并讽刺了国民党内部贪腐成风的丑态, 展现了共产党人廉洁自好、一心为公的高尚品格。习近平总书记曾说:“我多 次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。那里面表达了老一辈共产党人的爱和 憎,回答了什么是真正的穷和富,什么是人生最大的快乐,什么是革命者的 伟大信仰,人到底怎样活着才有价值,每次读都受到启示、受到教育、受到鼓舞。”
介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景
初读剧本
完成剧组分工
研读剧本,根据学生人数,可分为多个剧组。每个剧组可根据学生的兴趣爱好和 特长进行分工,每组可选出一个导演、三个演员和多个舞美组成员。
组织剧本围读
每个剧组在导演的带领下进行剧本分析,演员分角色朗读剧本,舞美组成员根据剧情需要设计灯光、音乐、布景等。
分析剧本
活动指导:引导学生分组分角色朗读士兵甲、乙与方志敏第一、二段对 话,体会人物性格,形成初步印象。在引导学生进行角色扮演朗读时,教师 需强调方志敏这一角色的形象:一位对党忠诚、清正廉洁、敢于担当、坚守 革命信仰和革命理想的纯真共产党人。让学生尝试用浑厚又略带一丝疲惫的中音音色,有意识地运用语速、节奏和语调、停顿、重音等技巧来塑造角色 性格,表现角色的思想情感。同时,要突出他与士兵甲、乙角色之间的语言 对比,后者以不屑一顾和嘲讽、粗暴威胁的言辞为特点。
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
讨论人物性格和人物形象
通过分角色朗读,请你们说说方志敏与国民党士兵甲、乙的人物性格和语言表现,从哪些细节看出方志敏的清贫与无私?
在综合艺术表演的活动设计中,教师应引导学生开展分小组、 分角色排练,教师应在每组间进行巡回指导,在角色分析、角色形象构思、 角色情绪情感以及性格方面给予具体提示。
深入理解剧本
矛盾冲突:有国民党士兵甲、乙抓获“大人物”期盼得到金银财宝的兴 奋与方志敏的清贫之间的冲突;有士兵甲、乙的凶恶、贪婪与方志敏正气凛 然、坚贞不屈之间的冲突;有士兵甲、乙与方志敏之间不同的理想和信念之 间的冲突;有方志敏物质上囊中空空、两袖清风与精神上富足、充满希望之 间的冲突等。
分析矛盾冲突,加深对剧本的理解
深入理解剧本
理解与同情:随着对话的深入,方志敏用他坚定的信念和对人性的理解, 试图打动士兵。士兵甲、乙的态度开始有所变化,内心的矛盾逐渐浮现。
理清剧情的发展线索,尝试表现出国民党士兵的心理变化。
心理转折:要突出国民党士兵甲、乙从兴奋到威胁再到怀疑、失望的心 理状态。
表演指导:引导学生们开始深入研究自己的角色,并集体讨论两个士兵 和方志敏的表情态度、肢体动作和语音语调。
伴奏
聆听思考
《清贫》(女声合唱)是张鸿西、赵丽宏作词,陆在易作曲的合唱曲《中 国,我可爱的母亲》的第三乐章,这是一个抒情乐章。女声合唱如泣如诉,一步步将“母亲”留给“我”的遗产唱出,合唱很有逻辑地从单声部、二声 部、三声部直到四声部一一展现,使音响从单一趋向丰富。此乐章的音色安 排(女声合唱)与调性安排(降 D 大调)都展现了一种“柔和”的气质,开始和结束时钟琴的点点音色让人颇有“仰望星空”的遐想。
聆听《清贫》(女声合唱),探讨音乐在这部诗剧中的作用
伴奏
聆听思考
在音乐诗剧的幕启和幕落都采用了女生合唱《清贫》,既有烘托气氛、奠定整部诗剧的情感基调的作用,又有揭示主题的作用。“不要笑我囊中空空, 不要看我两袖清风,星稀云淡方显天高地宽,洁白朴素才见人间真情”仿佛 是方志敏的自白,道出了“清贫、洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!”的戏剧主题。
聆听《清贫》(女声合唱),探讨音乐在这部诗剧中的作用
完整排练
以小组为单位完整排练一次剧本,老师和其他同学给出评价和意见,为下一次课的进一步细排做好准备。
课堂评价
分组排练并展示
师生互动点评
课堂总结
总结本节课的学习内容,强调表演技巧和情感表达的重要性,感受方志敏的精神品质。
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第六单元第一课时教学设计
课题 音乐诗剧《清贫》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本教学单元围绕根据方志敏烈士遗稿《清贫》编创的音乐诗剧展开,通 过多元化教学策略,如音乐感受、角色代入、情景模拟等舞台剧表演的艺术 方式培养学生的综合表演能力,使学生沉浸于音乐与戏剧交织的艺术世界, 深入领会革命精神的内涵。在艺术表现上,它以音乐为纽带,以诗歌为灵魂, 以戏剧为载体,三者相辅相成,共同构建了一个既充满情感又富含深意的艺术空间,充分发挥协同育人功能。通过深入学习和体验《清贫》音乐诗剧, 学生能够深刻理解革命历史文化的深厚底蕴,感受到革命先辈们在清贫条件 下所展现出的坚定信念和崇高品德,从而激发学生作为新时代少年实现民族 伟大复兴的使命感与担当精神。
学习 目标 1. 利用舞台剧的形式,激发学生的创造力与表现力,通过舞台实践,锻 炼其语言表达的艺术性与感染力,重点学习声音、肢体、情感的表现方法和技能。 2. 深入了解方志敏的英雄事迹,感受其革命情怀与高尚道德,增强爱党、 爱国、爱社会主义的情感,为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
重点 深入剖析方志敏《清贫》中的精神内核,真切感受他内心那份矢志不渝的信仰与毫无保留的奉献精神。
难点 通过舞台艺术综合表演展现方志敏的形象和精神内涵。
教学过程
一、导入环节 1. 欣赏大型纪录片《绝笔》(信仰篇)方志敏片段。思考:视频中呈现的 主人公是谁?他用敌人劝降的纸笔写下了哪两部代表作品? 2. 学生自由发言,教师小结并导入课题。 同学们观看得非常仔细,视频呈现的主人公是革命烈士方志敏,他用敌 人劝降的纸笔写下了他的两部代表作品《清贫》《可爱的中国》,今天我们一 起来学习根据方志敏烈士遗作《清贫》编写的音乐诗剧《清贫》,了解方志敏的生平事迹,感受他的革命精神和高尚品质。(板书) 二、介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景 方志敏(1899—1935),江西弋阳人。无产阶级革命家、军事家,杰出的 农民运动领袖。1924 年入党,创建赣东北和闽浙赣根据地,任红十军团军政 委员会主席。1934 年底率北上抗日先遣队北上,遭敌人重重包围,激战七天 七夜,由于叛徒出卖,于 1935 年 1 月 29 日落入魔爪。在狱中坚贞不屈,表 现出革命者高尚的气节,并留下了《可爱的中国》《清贫》等珍贵手稿。于同 年 8 月 6 日在南昌英勇就义。2009 年,被评选为“100 位为新中国成立作出 突出贡献的英雄模范人物”。 《清贫》是一篇千字短文。方志敏在这篇文章中描写了被捕那日的经历。 这篇平和而简短的手稿,辛辣地揭露并讽刺了国民党内部贪腐成风的丑态, 展现了共产党人廉洁自好、一心为公的高尚品格。习近平总书记曾说:“我多 次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。那里面表达了老一辈共产党人的爱和 憎,回答了什么是真正的穷和富,什么是人生最大的快乐,什么是革命者的 伟大信仰,人到底怎样活着才有价值,每次读都受到启示、受到教育、受到 鼓舞。” (设计意图:通过纪录片直观感受方志敏生平事迹,激发学生的学习兴 趣,引导学生初步了解革命烈士方志敏和《清贫》的创作背景。) 三、初读剧本,完成剧组分工 1. 在合唱《清贫》的音乐声中阅读剧本。 2. 根据学生人数,可分为多个剧组。每个剧组可根据学生的兴趣爱好和 特长进行分工,每组可选出一个导演、三个演员和多个舞美组成员。 四、组织剧本围读 1. 分析剧本。 每个剧组在导演的带领下进行剧本分析,演员分角色朗读剧本,舞美组 成员根据剧情需要设计灯光、音乐、布景等。 活动指导:引导学生分组分角色朗读士兵甲、乙与方志敏第一、二段对 话,体会人物性格,形成初步印象。在引导学生进行角色扮演朗读时,教师 需强调方志敏这一角色的形象:一位对党忠诚、清正廉洁、敢于担当、坚守 革命信仰和革命理想的纯真共产党人。让学生尝试用浑厚又略带一丝疲惫的中音音色,有意识地运用语速、节奏和语调、停顿、重音等技巧来塑造角色 性格,表现角色的思想情感。同时,要突出他与士兵甲、乙角色之间的语言 对比,后者以不屑一顾和嘲讽、粗暴威胁的言辞为特点。 2. 讨论人物性格和人物形象。 设问:通过多媒体欣赏与分角色朗读,请你们说说方志敏与国民党士兵 甲、乙的人物性格和语言表现,从哪些细节看出方志敏的清贫与无私? 活动指导:在综合艺术表演的活动设计中,教师应引导学生开展分小组、 分角色排练,教师应在每组间进行巡回指导,在角色分析、角色形象构思、 角色情绪情感以及性格方面给予具体提示。 (设计意图:通过小组讨论和教师指导,让学生感受规定的戏剧情境,揣 摩自己所扮演的角色。) 五、深入理解剧本 1. 分析矛盾冲突,加深对剧本的理解。 矛盾冲突:有国民党士兵甲、乙抓获“大人物”期盼得到金银财宝的兴 奋与方志敏的清贫之间的冲突;有士兵甲、乙的凶恶、贪婪与方志敏正气凛 然、坚贞不屈之间的冲突;有士兵甲、乙与方志敏之间不同的理想和信念之 间的冲突;有方志敏物质上囊中空空、两袖清风与精神上富足、充满希望之 间的冲突等。 2. 理清剧情的发展线索,尝试表现出国民党士兵的心理变化。 理解与同情:随着对话的深入,方志敏用他坚定的信念和对人性的理解, 试图打动士兵。士兵甲、乙的态度开始有所变化,内心的矛盾逐渐浮现。 心理转折:要突出国民党士兵甲、乙从兴奋到威胁再到怀疑、失望的心 理状态。 表演指导:引导学生们开始深入研究自己的角色,并集体讨论两个士兵 和方志敏的表情态度、肢体动作和语音语调。 (设计意图:理解角色的情感、动机以及人物关系,深化对剧本和人物性 格的理解。) 六、聆听《清贫》(女声合唱),探讨音乐在这部诗剧中的作用 《清贫》(女声合唱)是张鸿西、赵丽宏作词,陆在易作曲的合唱曲《中 国,我可爱的母亲》的第三乐章,这是一个抒情乐章。女声合唱如泣如诉,一步步将“母亲”留给“我”的遗产唱出,合唱很有逻辑地从单声部、二声 部、三声部直到四声部一一展现,使音响从单一趋向丰富。此乐章的音色安 排(女声合唱)与调性安排(降 D 大调)都展现了一种“柔和”的气质,开 始和结束时钟琴的点点音色让人颇有“仰望星空”的遐想。 在音乐诗剧的幕启和幕落都采用了女生合唱《清贫》,既有烘托气氛、奠 定整部诗剧的情感基调的作用,又有揭示主题的作用。“不要笑我囊中空空, 不要看我两袖清风,星稀云淡方显天高地宽,洁白朴素才见人间真情”仿佛 是方志敏的自白,道出了“清贫、洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战 胜许多困难的地方!”的戏剧主题。 七、初次完整排练音乐诗剧《清贫》 以小组为单位完整排练一次剧本,老师和其他同学给出评价和意见,为 下一次课的进一步细排做好准备。 (设计意图:在本节课中初次完整呈现音乐诗剧《清贫》,让学生对全剧 有一个完整的印象,总结经验和不足,为下一次课的细排做准备。) 八、课堂小结 总结本节课的学习内容,强调表演技巧和情感表达的重要性,感受方志敏的精神品质。
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