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(共23张PPT)
音乐诗剧《清贫》
第六单元 综合艺术表演舞台
第一课时
（湘教版）七年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
利用舞台剧的形式，激发学生的创造力与表现力
通过舞台实践，锻 炼其语言表达的艺术性与感染力，重点学习声音、肢体、情感的表现方法和技能。
深入了解方志敏的英雄事迹，感受其革命情怀与高尚道德，增强爱党、 爱国、爱社会主义的情感，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
背景介绍
欣赏大型纪录片《绝笔》（信仰篇）方志敏片段。思考：视频中呈现的 主人公是谁？他用敌人劝降的纸笔写下了哪两部代表作品？
同学们观看得非常仔细，视频呈现的主人公是革命烈士方志敏，他用人劝降的纸笔写下了他的两部代表作品《清贫》《可爱的中国》，今天我们一 起来学习根据方志敏烈士遗作《清贫》编写的音乐诗剧《清贫》，了解方志敏的生平事迹，感受他的革命精神和高尚品质。
背景介绍
方志敏（1899—1935），江西弋阳人。无产阶级革命家、军事家，杰出的 农民运动领袖。1924 年入党，创建赣东北和闽浙赣根据地，任红十军团军政 委员会主席。1934 年底率北上抗日先遣队北上，遭敌人重重包围，激战七天 七夜，由于叛徒出卖，于 1935 年 1 月 29 日落入魔爪。在狱中坚贞不屈，表 现出革命者高尚的气节，并留下了《可爱的中国》《清贫》等珍贵手稿。于同 年 8 月 6 日在南昌英勇就义。2009 年，被评选为“100 位为新中国成立作出 突出贡献的英雄模范人物”
介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景
背景介绍
《清贫》是一篇千字短文。方志敏在这篇文章中描写了被捕那日的经历。 这篇平和而简短的手稿，辛辣地揭露并讽刺了国民党内部贪腐成风的丑态， 展现了共产党人廉洁自好、一心为公的高尚品格。习近平总书记曾说：“我多 次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。那里面表达了老一辈共产党人的爱和 憎，回答了什么是真正的穷和富，什么是人生最大的快乐，什么是革命者的 伟大信仰，人到底怎样活着才有价值，每次读都受到启示、受到教育、受到鼓舞。”
介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景
初读剧本
完成剧组分工
研读剧本，根据学生人数，可分为多个剧组。每个剧组可根据学生的兴趣爱好和 特长进行分工，每组可选出一个导演、三个演员和多个舞美组成员。
组织剧本围读
每个剧组在导演的带领下进行剧本分析，演员分角色朗读剧本，舞美组成员根据剧情需要设计灯光、音乐、布景等。
分析剧本
活动指导：引导学生分组分角色朗读士兵甲、乙与方志敏第一、二段对 话，体会人物性格，形成初步印象。在引导学生进行角色扮演朗读时，教师 需强调方志敏这一角色的形象：一位对党忠诚、清正廉洁、敢于担当、坚守 革命信仰和革命理想的纯真共产党人。让学生尝试用浑厚又略带一丝疲惫的中音音色，有意识地运用语速、节奏和语调、停顿、重音等技巧来塑造角色 性格，表现角色的思想情感。同时，要突出他与士兵甲、乙角色之间的语言 对比，后者以不屑一顾和嘲讽、粗暴威胁的言辞为特点。
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
组织剧本围读
讨论人物性格和人物形象
通过分角色朗读，请你们说说方志敏与国民党士兵甲、乙的人物性格和语言表现，从哪些细节看出方志敏的清贫与无私？
在综合艺术表演的活动设计中，教师应引导学生开展分小组、 分角色排练，教师应在每组间进行巡回指导，在角色分析、角色形象构思、 角色情绪情感以及性格方面给予具体提示。
深入理解剧本
矛盾冲突：有国民党士兵甲、乙抓获“大人物”期盼得到金银财宝的兴 奋与方志敏的清贫之间的冲突；有士兵甲、乙的凶恶、贪婪与方志敏正气凛 然、坚贞不屈之间的冲突；有士兵甲、乙与方志敏之间不同的理想和信念之 间的冲突；有方志敏物质上囊中空空、两袖清风与精神上富足、充满希望之 间的冲突等。
分析矛盾冲突，加深对剧本的理解
深入理解剧本
理解与同情：随着对话的深入，方志敏用他坚定的信念和对人性的理解， 试图打动士兵。士兵甲、乙的态度开始有所变化，内心的矛盾逐渐浮现。
理清剧情的发展线索，尝试表现出国民党士兵的心理变化。
心理转折：要突出国民党士兵甲、乙从兴奋到威胁再到怀疑、失望的心 理状态。
表演指导：引导学生们开始深入研究自己的角色，并集体讨论两个士兵 和方志敏的表情态度、肢体动作和语音语调。
伴奏
聆听思考
《清贫》（女声合唱）是张鸿西、赵丽宏作词，陆在易作曲的合唱曲《中 国，我可爱的母亲》的第三乐章，这是一个抒情乐章。女声合唱如泣如诉，一步步将“母亲”留给“我”的遗产唱出，合唱很有逻辑地从单声部、二声 部、三声部直到四声部一一展现，使音响从单一趋向丰富。此乐章的音色安 排（女声合唱）与调性安排（降 D 大调）都展现了一种“柔和”的气质，开始和结束时钟琴的点点音色让人颇有“仰望星空”的遐想。
聆听《清贫》（女声合唱），探讨音乐在这部诗剧中的作用
伴奏
聆听思考
在音乐诗剧的幕启和幕落都采用了女生合唱《清贫》，既有烘托气氛、奠定整部诗剧的情感基调的作用，又有揭示主题的作用。“不要笑我囊中空空， 不要看我两袖清风，星稀云淡方显天高地宽，洁白朴素才见人间真情”仿佛 是方志敏的自白，道出了“清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”的戏剧主题。
聆听《清贫》（女声合唱），探讨音乐在这部诗剧中的作用
完整排练
以小组为单位完整排练一次剧本，老师和其他同学给出评价和意见，为下一次课的进一步细排做好准备。
课堂评价
分组排练并展示
师生互动点评
课堂总结
总结本节课的学习内容，强调表演技巧和情感表达的重要性，感受方志敏的精神品质。
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第六单元第一课时教学设计
课题 音乐诗剧《清贫》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本教学单元围绕根据方志敏烈士遗稿《清贫》编创的音乐诗剧展开，通 过多元化教学策略，如音乐感受、角色代入、情景模拟等舞台剧表演的艺术 方式培养学生的综合表演能力，使学生沉浸于音乐与戏剧交织的艺术世界， 深入领会革命精神的内涵。在艺术表现上，它以音乐为纽带，以诗歌为灵魂， 以戏剧为载体，三者相辅相成，共同构建了一个既充满情感又富含深意的艺术空间，充分发挥协同育人功能。通过深入学习和体验《清贫》音乐诗剧， 学生能够深刻理解革命历史文化的深厚底蕴，感受到革命先辈们在清贫条件 下所展现出的坚定信念和崇高品德，从而激发学生作为新时代少年实现民族 伟大复兴的使命感与担当精神。
学习 目标 1. 利用舞台剧的形式，激发学生的创造力与表现力，通过舞台实践，锻 炼其语言表达的艺术性与感染力，重点学习声音、肢体、情感的表现方法和技能。 2. 深入了解方志敏的英雄事迹，感受其革命情怀与高尚道德，增强爱党、 爱国、爱社会主义的情感，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
重点 深入剖析方志敏《清贫》中的精神内核，真切感受他内心那份矢志不渝的信仰与毫无保留的奉献精神。
难点 通过舞台艺术综合表演展现方志敏的形象和精神内涵。
教学过程
一、导入环节 1. 欣赏大型纪录片《绝笔》（信仰篇）方志敏片段。思考：视频中呈现的 主人公是谁？他用敌人劝降的纸笔写下了哪两部代表作品？ 2. 学生自由发言，教师小结并导入课题。 同学们观看得非常仔细，视频呈现的主人公是革命烈士方志敏，他用敌 人劝降的纸笔写下了他的两部代表作品《清贫》《可爱的中国》，今天我们一 起来学习根据方志敏烈士遗作《清贫》编写的音乐诗剧《清贫》，了解方志敏的生平事迹，感受他的革命精神和高尚品质。（板书） 二、介绍革命烈士方志敏及《清贫》的创作背景 方志敏（1899—1935），江西弋阳人。无产阶级革命家、军事家，杰出的 农民运动领袖。1924 年入党，创建赣东北和闽浙赣根据地，任红十军团军政 委员会主席。1934 年底率北上抗日先遣队北上，遭敌人重重包围，激战七天 七夜，由于叛徒出卖，于 1935 年 1 月 29 日落入魔爪。在狱中坚贞不屈，表 现出革命者高尚的气节，并留下了《可爱的中国》《清贫》等珍贵手稿。于同 年 8 月 6 日在南昌英勇就义。2009 年，被评选为“100 位为新中国成立作出 突出贡献的英雄模范人物”。 《清贫》是一篇千字短文。方志敏在这篇文章中描写了被捕那日的经历。 这篇平和而简短的手稿，辛辣地揭露并讽刺了国民党内部贪腐成风的丑态， 展现了共产党人廉洁自好、一心为公的高尚品格。习近平总书记曾说：“我多 次读方志敏烈士在狱中写下的《清贫》。那里面表达了老一辈共产党人的爱和 憎，回答了什么是真正的穷和富，什么是人生最大的快乐，什么是革命者的 伟大信仰，人到底怎样活着才有价值，每次读都受到启示、受到教育、受到 鼓舞。” （设计意图：通过纪录片直观感受方志敏生平事迹，激发学生的学习兴 趣，引导学生初步了解革命烈士方志敏和《清贫》的创作背景。） 三、初读剧本，完成剧组分工 1. 在合唱《清贫》的音乐声中阅读剧本。 2. 根据学生人数，可分为多个剧组。每个剧组可根据学生的兴趣爱好和 特长进行分工，每组可选出一个导演、三个演员和多个舞美组成员。 四、组织剧本围读 1. 分析剧本。 每个剧组在导演的带领下进行剧本分析，演员分角色朗读剧本，舞美组 成员根据剧情需要设计灯光、音乐、布景等。 活动指导：引导学生分组分角色朗读士兵甲、乙与方志敏第一、二段对 话，体会人物性格，形成初步印象。在引导学生进行角色扮演朗读时，教师 需强调方志敏这一角色的形象：一位对党忠诚、清正廉洁、敢于担当、坚守 革命信仰和革命理想的纯真共产党人。让学生尝试用浑厚又略带一丝疲惫的中音音色，有意识地运用语速、节奏和语调、停顿、重音等技巧来塑造角色 性格，表现角色的思想情感。同时，要突出他与士兵甲、乙角色之间的语言 对比，后者以不屑一顾和嘲讽、粗暴威胁的言辞为特点。 2. 讨论人物性格和人物形象。 设问：通过多媒体欣赏与分角色朗读，请你们说说方志敏与国民党士兵 甲、乙的人物性格和语言表现，从哪些细节看出方志敏的清贫与无私？ 活动指导：在综合艺术表演的活动设计中，教师应引导学生开展分小组、 分角色排练，教师应在每组间进行巡回指导，在角色分析、角色形象构思、 角色情绪情感以及性格方面给予具体提示。 （设计意图：通过小组讨论和教师指导，让学生感受规定的戏剧情境，揣 摩自己所扮演的角色。） 五、深入理解剧本 1. 分析矛盾冲突，加深对剧本的理解。 矛盾冲突：有国民党士兵甲、乙抓获“大人物”期盼得到金银财宝的兴 奋与方志敏的清贫之间的冲突；有士兵甲、乙的凶恶、贪婪与方志敏正气凛 然、坚贞不屈之间的冲突；有士兵甲、乙与方志敏之间不同的理想和信念之 间的冲突；有方志敏物质上囊中空空、两袖清风与精神上富足、充满希望之 间的冲突等。 2. 理清剧情的发展线索，尝试表现出国民党士兵的心理变化。 理解与同情：随着对话的深入，方志敏用他坚定的信念和对人性的理解， 试图打动士兵。士兵甲、乙的态度开始有所变化，内心的矛盾逐渐浮现。 心理转折：要突出国民党士兵甲、乙从兴奋到威胁再到怀疑、失望的心 理状态。 表演指导：引导学生们开始深入研究自己的角色，并集体讨论两个士兵 和方志敏的表情态度、肢体动作和语音语调。 （设计意图：理解角色的情感、动机以及人物关系，深化对剧本和人物性 格的理解。） 六、聆听《清贫》（女声合唱），探讨音乐在这部诗剧中的作用 《清贫》（女声合唱）是张鸿西、赵丽宏作词，陆在易作曲的合唱曲《中 国，我可爱的母亲》的第三乐章，这是一个抒情乐章。女声合唱如泣如诉，一步步将“母亲”留给“我”的遗产唱出，合唱很有逻辑地从单声部、二声 部、三声部直到四声部一一展现，使音响从单一趋向丰富。此乐章的音色安 排（女声合唱）与调性安排（降 D 大调）都展现了一种“柔和”的气质，开 始和结束时钟琴的点点音色让人颇有“仰望星空”的遐想。 在音乐诗剧的幕启和幕落都采用了女生合唱《清贫》，既有烘托气氛、奠 定整部诗剧的情感基调的作用，又有揭示主题的作用。“不要笑我囊中空空， 不要看我两袖清风，星稀云淡方显天高地宽，洁白朴素才见人间真情”仿佛 是方志敏的自白，道出了“清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战 胜许多困难的地方！”的戏剧主题。 七、初次完整排练音乐诗剧《清贫》 以小组为单位完整排练一次剧本，老师和其他同学给出评价和意见，为 下一次课的进一步细排做好准备。 （设计意图：在本节课中初次完整呈现音乐诗剧《清贫》，让学生对全剧 有一个完整的印象，总结经验和不足，为下一次课的细排做准备。） 八、课堂小结 总结本节课的学习内容，强调表演技巧和情感表达的重要性，感受方志敏的精神品质。
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