资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
三年级道德与法治学期课程纲要
题目：道德与法治三年级（下）学期课程纲要
课程名称：道德与法治 课程类型：必修课
教材来源：部编版教材（三下） 适用对象：三年级全体学生
设计者： 课时：24
课标分析
维度
政治认同 学生能够初步了解中国的基本国情，为自己是中国人而自豪；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。 学生能够初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。热爱中国共产党，积极参加中国少年先锋队活动。感知中国特色社会主义伟大成就。 学生能够践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。学生对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族。 培养学生的自信心，明确取长补短在成长过程中的重要意义，热爱家乡、热爱家庭、热爱祖国。 学生具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感。
道德修养 学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 初步养成健康的生活、卫生习惯。掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。 践行以爱国奉献，明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求。在日常生活中养成文明礼貌，诚实守信，友爱宽容，热爱集体，有责任心等个人美德和优良品行。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 愿意做一个诚实的人，学会与不同的同学友好相处，真诚相待。体会日常生活中的关爱，初步形成乐于助人的动机。 学生能够养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。
法治观念 学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，遵守规则和法律规范， 提高自我防范意识， 学生具有规则意识并学会遵守规则。了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。知道法律能够保护自己的生活。 了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。 了解常见交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则，预防事故发生，知道遇到危险如何处理。能用已学的安全常识来保护自身安全，树立安全意识。 树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一理念，使尊法学法守法用法成为人们共同追求和自觉行为。
健全人格 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和心态，能够建立良好的同伴、师生和家庭关系。 初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 做事有耐 心，在克服困难中增强自信心。 正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、自立自强的健康心理素质，养成自尊自爱乐观向上的态度。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀，并愿意尽力帮助他们，积极参加力所能及的社会公益活动。 知道我们的生命来之不易，体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。能够多角度地了解自己的特点与品质；正视自己的不足，有足够的信心改进自己；能够正视自己，接纳自己，有自信成为更好的自己。 学生具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。
责任意识 学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。热爱自然，了解自然是我们生活的共同 家园，懂得保护环境、爱护动物、节 约资源。 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。懂得邻里生活中要讲道德守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境，形成爱护设施人人有责的意识，能自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序，注意公共安全。 懂得规则的意义及其作用；体会没有规则的后果；树立规则意识并愿意自觉遵守规则。知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律惩罚；初步形成爱护公共设施人人有责的意识，并能自觉爱护公用设施。树立主人翁意识，爱护学校、社区和公共环境。 学生具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。
二、教材分析
整体呈现
三年级下册《道德与法治》本册教材涵盖四个单元，主题内容紧贴三年级学生生活实际，从自我认知、周边环境、公共领域、出行通信逐步拓展，培养其道德品质与法治观念。 全册四个单元将学生引向了他们进行自主探索的四个问题域，分别是：自我、学校、社区和公共生活。本册四个单元的内容分别是：“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”。
（二）全册单元要点梳理
维度 第一单元：我的我的同伴 第二单元：我在这里长大 第三单元：我们的公共生活 第四单元：多样的交通和通信
政治认同 初步感知集体生活中团结友爱的意义，认同友善互助的人际交往价值观，铺垫对和谐社会关系的认知基础。 深度认同家乡文化、社区建设意义，热爱家乡，理解国家发展落实在基层社区，培养乡土情怀与家国情怀。 认同公共生活有序运行依靠大家共同努力，对公共文明建设有向往，理解公共精神内涵。 感受交通通信发展彰显国家实力，认同国家科技进步成果，增强民族自豪感。
道德修养 学会欣赏他人优点，尊重差异，在交往中做到诚实友善、包容大度，提升个人品德修养。 传承邻里互助传统美德，爱护家乡环境，对社区、乡村有感恩之心，展现良好道德风貌。 养成公共场所文明习惯，如轻声细语、爱护公物，彰显公德心，提升社会公德素养。
遵守交通规则是道德义务，文明通信、尊重他人隐私，强化道德自律。
法治观念 了解校园、同伴相处基本规则，明白遵守规则是保障大家权益的前提，树立规则意识。 熟悉社区生活法规，如公共设施保护法，明白破坏行为的违法性，依法规范自身行为。
熟知公共秩序、环境卫生相关法律条例，能辨别违法行为，自觉守法护法。 掌握交通安全法规、通信管理条例要点，知法守法，依法保障出行通信安全。
健全人格 正确认识自我，不自卑、不骄傲，面对同伴交往挫折能调整心态，培养自信、乐观的人格。 适应社区、家乡环境变化，遇到邻里矛盾能理性沟通，塑造积极适应、情绪稳定的人格。 面对公共场合不文明现象能勇敢劝导，受挫不退缩，培养正直、果敢、坚韧人格。
面对复杂交通、通信诱惑能自控，遭遇通信诈骗冷静应对，塑造谨慎、冷静人格。
责任意识 意识到自己在同伴关系中的责任，主动维护友谊，为集体活动尽责，增强团队责任感。 主动参与社区环保、文化传承活动，为家乡发展出力，强化社区小主人翁责任担当。 以“公共生活守护者”自居，监督不文明，参与志愿服务，提升公共责任意识。 倡导绿色出行、合理通信，为资源保护、信息安全担责，践行社会责任。
（三）结构化分析 我为家乡发展献一策
提外在素养 富精神内涵
三、学情分析
三年级的学生具有很强的好奇心，对于自我探索、自己的生活环境、公共生活、规则等他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲，在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要。经过两年半的道德与法治课程学习，学生在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。
1.基于真实数据的差异性学情分析（三年级8岁学生以100人为例发展指南）
基于学业水平的共性化学情分析
已知 未知和困难障碍 突破措施
政治认同 部分学生知道自己家乡所属地市及省份；能够感受到家乡的变化；具有热爱祖国的情感。 不能在地图上指出家乡所在省份和地理位置； 不能具体详细了解家乡的发展。 认识地图，开展家乡、社区小观察或者小调查，搜集资料，访问见证家乡发展的前辈。
道德修养 能够背过社会主义核心价值观的内容。 知道了解一些公共设施的名字及作用。 不能结合日常生活和集体生活，践行社会主义核心价值观，有时不能够与同学平等相处、与邻里和睦相处。 缺乏对公共设施价值的认识，部分学生不能做到爱护公共设施，存在有意无意破坏现象。 开展“我能行，你也行”“寻找身边同学的长处”“我想感谢的人”等活动，让学生充分认识自我，理解他人。 通过搜集材料、观看视频、公共设施设计大赛，认识公共设施价值。
法治观念 知道法律保护公民的权利。 在具体情境中，不知如何具体运用法律保护自己的权利。 情景体验，法律知识拓展延伸。
健全人格 生活中大多数同学都有自己的朋友，开始学会同伴交往。 不能全面认识自己，不能很好悦纳自己，不能正确对待挫折和困难，抗挫折能力低。 在与人交往中，存在自我意识强，不能理解他人的问题。 多组织一些集体活动，如研学活动，调查实践活动等，学会认识自己，接纳别人，提高交往能力。
责任意识 生活中有一定的规则意识。 在具体生活情境中存在规则意识模糊、不坚定的情况。 在情景体验、调查交流中，树立规则意识。
四、课程内容与实施
单元任务 学习内容 单元目标 活动安排 课型分配 课时安排
悟同伴友谊 1.我是独特的 通过“我的自画像”、小组交流、全班分享，认识自己的特点，悦纳自我。 通过游戏互动，借助绘本，了解自己和他人的不同。 与生命成长课程结合，通过故事分享，知道要做一个诚实的人。 通过游戏互动，说说自己与同学相处的故事，体会体会同伴相处的快乐。 召开友谊分享会，介绍自己的好朋友，说说和朋友之间的故事。 社会认知课 2课时
2.不一样的你我他 社会认知课 2课时
3.我很诚实 品德养成课 2课时
4.同学相伴 社会认知课 2课时
话家乡风情 5.我的家在这里 通过分享照片、借助图片，说一说自己的家。 联系实际生活，说说自己的邻居，感受邻里之间的温馨。 联系实际生活，借助视频、地图资料，介绍家乡的环境和物产。 举行“我是家乡小导游”活动，搜集家乡的资料，了解家乡的风景、物产、故事等，向大家介绍自己的家乡。 社会认知课 2课时
6.我家的好邻居 品德养成课 2课时
7.请到我的家乡来 社会认知课 2课时
守公共规则 8.大家的“朋友” 借助教参、视频、课前调查，体会公共设施带来的便利。 借助绘本故事、教材资料，树立规则意识并能遵守规则。 借助教参、视频动画，体会日常生活中的关爱。 举行公共生活规则辩论赛，推举“公共生活规则知识”小能手。 社会认知课 2课时
9.生活离不开规则 法治教育课 2课时
10.爱心的传递者 品德养成课 2课时
识多样交通 11.四通八达的交通 联系生活实际、借助纪录片，感受我国的交通发展。 联系生活实际，借助教参、教材，认识交通发展带来的问题。 借助教参、多媒体、故事，学会使用基本的通讯方法，遵守通讯礼仪。 举行“交通出行体验官”比赛，设计一份安全合理的暑期出行计划。 社会认知课 2课时
12.慧眼看交通 社会认知课 2课时
13.万里一线牵 法治教育课 2课时
任务驱动式教学——单元任务分解
五、课程评价
评价活动主要包括过程性评价和终结性评价两部分，其中过程性评价占评价整体分值的40%，终结性评价占60%。具体分值占比分析细化为以下内容：
教师评价和学生自评、互评相结合，学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。多主体多元评价，知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑