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六年级下册道德与法治课程纲要
为了更好的落实新课程标准，立足核心素养，发挥道法学科的育人成效，我们以新课程标准为依据，对课程背景、课程目标、课程内容与实施、课程评价四个要素进行定位。
一、课程背景
课标分析
核心素养 学段目标 学业质量描述
政治认同 1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感；初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。 2.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。 3.简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民彻底摆脱了被欺负、被压迫、被奴役的命运，成为国家、社会和自己命运的主人；热爱中国共产党。初步了解中国特色社会主义制度的优越性。 4.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。 能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的革命精神，珍爱生命，具有安全意识，具备维护社会安全的基本技能，具有一定的法治意识和社会责任感；（政治认同、法治观念）懂得劳动最光荣的道理，崇尚劳动，热爱劳动；能够运用所学知识，分析和明辨日常生活中的是非善悉，平等待人，乐于合作，相互帮助，具有合作意识和集体主义精神，做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，养成亲社会的行为和品格，提升道德和人格修养；（道德修养、健全人格、责任意识）能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。（政治认同、责任意识）
道德修养 1.养成健康的生活、卫生习惯， 自觉维护公共卫生。 2.懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。 3.孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。 4.认识到公共设施给人们生活带来的便利， 自觉爱护公共设施， 自觉遵守公共秩序。 5.感受劳动创造的意义，热爱劳动，主动承担力所能及的劳动，尊重各行各业的劳动者。
法治观念 1.知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。 2.了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。 3.知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人生命财产安全的意识。 4.知道违法要承担责任，形成守法意识。 5.了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
健全人格 1.树立生命至上的观念，敬畏生命，掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能。 2.正确认识自己， 自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。 3.学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。 4.不怕困难，具有一定的抗挫折能力。 5.能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 6.认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。 7.初步了解自己的身心成长特征。
责任意识 1.学习参与家庭决策，为父母分忧。 2.关心公益事业，学习民主 管理的规则和程序，参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与 他人合作互助。 3.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。 4.热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。
教材分析
本册教材根据“自我完善”、“共同的世界--地球环境”、“共同的世界--历史与文化”、“共同的世界--发展力量”四个学习主题，编排了四个单元，共10课主题活动。
单元 单元主题 话题 单元内容 单元课时任务
第一单元 （自我完善） 完善自我 健康成长 第1课：学会尊重 第2课：学会宽容 第3课：学会反思 主要围绕学会尊重、宽容和反思这三方面展开，旨在引导学生努力做到尊重自己和他人以及体会宽容的意义，促使学生认识在生活中进行主动反思的意义，帮助学生学会反思并最终养成反思的好习惯。 1.摘取“尊重果” 2.摘取“宽容果” 3.摘取“反思果”
第二单元 （共同的世界--地球环境） 爱护地球 共同责任 第4课：地球--我们的家园 第5课：应对自然灾害 主要围绕地球对人类生存与发展的价值和我国自然灾害的总体状况两方面展开，旨在引导学生认识人类不当的生产和生活活动带来的环境危机以及由此产生的种种后果。 1.我是“环保小能手” 2.我是“抗灾智多星”
第三单元 （共同的世界--历史与文化） 多样文明 多彩生活 第6课：探访古代文明 第7课：多元文化 多样魅力 主要围绕世界历史和文化两方面展开，旨在激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感，引导学生形成平等、包容的文化观。 1.我是“小小考古学家” 2.我是“文明小使者”
第四单元 （共同的世界--发展力量） 让世界更美好 第8课：科技发展 造福人类 第9课：日益重要的国际组织 第10课：我们爱和平 主要围绕科技、国际组织和和平三方面展开，旨在引导学生认识科技是人类探索世界的重要手段以及国际组织在人类共同体中扮演的重要角色，最后体会和平的珍贵。 1.摘取“科技星” 2.摘取“国际星” 3.摘取“和平星”
学情分析
核心素养 已知经验 困难与障碍 突破措施
政治认同 他们对国家和民族的认同感主要来源于家庭和学校的教育。在这个阶段，教师可以通过讲述国家历 史、民族英雄故事等方式，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 对政治认同的理解和接受能力有限，可能在学习过程中出现困惑和不解。教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解国家和民族的重要性。 通过讲述国家历史、民族英雄故事，以及组织参观爱国主义教育基地等方式，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，教师可以引导学生关注时事，培养他们的国家观念和社会责任感。
道德修养 他们对道德规范的理解和遵守还需要教师的引导和培养。教师可以通过日常行为规范的教育，以及通 过故事、实践体验等方式，让学生在实践中体验和理解道德规范。 不能将已学的正确认知和行为相结合并落在实处。教师需要通过日常生活中的实例，引导学生形成良好的道德习惯。 教师需要通过日常生活中的实例，引导学生形成良好的道德习惯。例如，可以组织学生参与公益活动，让他们在实践中体验和理解道德规范。同时，教师也需要对学生的道德行为进行及时的反馈和指导，帮助他们改正错误。
法治观念 他们对法律的理解和遵守还需要教师的引导和培养。教师可以通过讲述法律故事、模拟法庭等方式， 让学生在实践中体验和理解法律的重要性。 对法律的理解和遵守可能存在困难，如对法律的权威性和严肃性认识不足。教师可以通过讲述法律故事、模拟法庭等方式，帮助学生建立初步的法治观念。 教师可以通过讲述法律故事、模拟法庭等方式，帮助学生建立初步的法治观念。同时，教师还需要引导学生遵守学校规章制度，培养他们的自律意识。
健全人格 他们的人格特质和性格特点需要教师的引导和培养。教师可以通过心理辅导、团队活动等方式，帮助学生建立自信、独立、合作、尊重等健全人格特质。 在人格形成过程中可能存在困惑和挑战。教师需要关注学生的个体差异，通过个性化教育，帮助学生建立健康的自我认知和情绪管理能力。 教师可以通过心理健康教育、团队活动等方式，帮助学生建立健康的自我认知和情绪管理能力。同时，教师也需要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展。
责任意识 他们对责任的理解和承担还需要教师的引导和培养。教师可以通过日常行为规范的教育，以及通过角 色扮演、项目合作等方式，让学生在实践中体验和理解责任的重要性。 在责任意识方面可能存在不 足，如对个人行为的责任感不强。教师需要通过日常行为规范的教育，以及通过角色扮演等方式，让学生理解并承担起自己的责任。 教师可以通过角色扮演、团队合作等方式，让学生体验和理解责任的重要性。同时，教师还需要引导学生承担起自己的学习责任，培养他们的自我管理能力和责任感。
二、课程目标
第一单元 完善自我 健康成长
1.通过分析具体事例，知道尊重的意义及作用，懂得尊重他人的具体行为表现；通过情景模拟和小组合作，学习相关的法律法规，学会尊重自己，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重，逐步培养自尊自信；通过学习《学会尊重》的具体案例，能够知道学会尊重要从点滴小事做起，让文明之花洒落在生活和学习当中；通过情景模拟和小组合作，学生能够在互动中掌握尊重别人的方法，体会他人的内心感受，养成自尊自爱的健康心态，养成尊重他人的良好品格。（健全人格、道德修养）
2.通过生生讲故事，能够发现宽容是中华民族的传统美德；通过读故事案例、自主思考、分享想法，从身边小事说出宽容对我们生活的重要意义；通过小组交流、同桌互说，准确全面说出拥有一颗宽容的心的方法，并运用在生活当中来培养学生良好的道德品质，学会和谐相处，尊重别人的不同，培养良好的道德品质。（健全人格、道德修养）
3.通过分享自己的反思小故事和反思经历，梳理反思过程及作用，能够总结反思的意义；通过做个小评委活动，评论别人的观点，进一步加深对反思的理解，更加深入理解反思的意义；通过对期末考试的反思，总结出一些反思的方法，制作新的复习计划，更好生活学习；通过阅读课本中的日记，可以知道反思时时都能进行，事事都能反思。掌握反思的方法，养成反思的习惯。（健全人格）
第二单元 爱护地球 共同责任
1.通过查找和准备与“生物圈2号”实验相关的资料、观看视频，说出地球提供人类生存的自然环境；通过查找乌镇、因纽特人的冰屋和哈尼族人的村寨的相关资料、观看视频，说出人类与自然和谐相处的重要性；通过出示相关图片、小组讨论，知道环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，懂得环境污染对人类的危害，加强环境保护意识。培养热爱自然、爱护自然的环境保护意识；通过观看视频地球的自白、小组交流认识到人与自然是生命共同体，了解可持续发展是人类发展的正确选择，知道保护环境是我们的共同的责任。（道德修养、责任意识）
2.通过观看视频，查找资料，说出不同种类的自然灾害，了解人类不合理的行为对自然灾害的影响；通过合作探究、交流展示，掌握自救自护的知识，提高防灾避险的意识和能力。通过搜集资料，了解多种现代抗灾技术，了解抗灾事迹，发扬抗灾精神。（责任意识）
第三单元 多样文明 多彩生活
1．通过课前自主查阅资料，发现环境与人类文明发展之间的依存关系，初步说出自然环境的保护的方法；结合“大河流域文明发祥地”图，找出四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因；结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活，说出文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。（道德修养）
2.通过搜集材料、合作交流，说出关于文化遗产等相关知识，分享交流中国及世界的著名的古代文明成就；通过辨析世界文化遗产，学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪，说出自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。（责任意识）
3.通过查看地图、搜集资料、观看视频，感受地球的独特性，并能在《世界地形图》上找到不同的地形；通过影音或文本材料，分享交流世界上不同地区的自然景观极其生物特点，找出自然景观是不同自然环境的显著标记。树立尊重自然、自觉保护环境、爱护动物的环保意识；通过观看图片，在辨析中说出居民建筑受自然环境气候或人文环境文化的影响。树立保护环境的意识。（责任意识）
4.结合学校国际文化节进行评选“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐达人“的评选活动，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境体验中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同之处；在辨析中说出各国舞蹈、用餐、见面礼仪的不同的文化原因以及我国优秀的传统文化，做到尊重文化差异，增强我们的文化自豪感。（道德修养 、责任意识）
第四单元 让世界更美好
1.通过观看视频和阅读文本，了解探索世界的先驱者们的事迹及对人类认知世界的重要意义，初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；通过查阅资料，明确科技在人类生活中的广泛应用推动了社会进步；通过观看视频、阅读文本，体会科技是实现梦想的重要力量，了解中国特色社会主义的伟大成就，汲取改革开放史所蕴含的精神力量。（道德修养）
2.通过阅读文本及小组合作，了解国际组织的含义、分类及作用；通过阅读文本和收集资料，知道联合国和世贸组织在国际社会中的重要地位；通过查阅资料，了解中国的外交政策以及中国在国际组织中发挥的作用，培养维护国家利益和祖国尊严的意识与行为。认识个人与世界的关系，能够适应社会环境的变化。（道德修养、责任意识）
3.通过看图片、数据，阅读文本，交流了解战争的巨大危害及和平生活来之不易；通过查阅资料，阅读文本，了解和平是当今国际社会的主要趋势，懂得国家之间相互尊重是维护世界和平的基石，认识到世界人民渴望和平；通过阅读文本，搜集具体资料，知道中国的和平共处五项原则以及为维护世界和平所做的贡献，培养关心时事，热爱和平的精神，使自己初步具有国际视野和人类命运共同体意识。（道德修养、责任意识）
三、课程内容与实施
第一单元单元大任务：个人健康成长大树
单元目标 单元评价任务
1.通过参与“尊重的人故事分享会”认识到每个人都有尊严，说出尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己；通过课前资料收集和课堂情景扮演认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，能说出从语言和行当方面尊重他人的表现。 2.通过参与“感谢他们的宽容”活动能说出宽容对美好和谐生活的重要意义；通过参与情景扮演活动学会在实际生活中宽待他人；通过参与“传统文化精神园”活动能够包容他人的不同，做到和而不同。 3.通过回忆个人经历以及对近期身边事和名人故事的分析认识到反思在生活中的重要性，说出反思对成长的意义；通过小组讨论集体分享能初步掌握反思的方法，养成反思的好习惯。 1.通过参与故事分享会能得出每个人都应得到尊重的结论，能说出3条以上尊重自己和尊重他人的表现，获得尊重果。 2.通过参与“感谢他们的宽容”活动能说出宽容对美好生活的意义，说出在生活中怎样宽容他人，通过参与“传统文化精神园”活动能够包容他人的不同，努力做到和而不同，获得宽容果。 3.通过对真实事件的回忆能说出什么是反思、反思的意义以及如何养成反思的好习惯，获得反思果，最终完成自己的成长大树。
第二单元单元大任务：地球代言人
单元目标 单元评价任务
1.通过观看视频和分析哈尼梯田等现实案例知道地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的智慧，懂得珍爱地球；通过课前收集资料和思维导图分析了解各种环境问题带来的生存危机，说出环境问题产生的原因及危害；通过对保护环境法律条例的学习分享知道保护环境是各国人民共同的责任，通过参与“小小环境观察员”活动树立环保意识，参与环保行动。 2.通过参与“不能忘却的几年——我国曾经发生过的自然灾害摄影展”说出自然灾害的危害，知道人类行为会诱发加重自然灾害；通过观察中国自然灾害分布图等了解我国自然灾害的情况，提升自我保护的意识与技能，体会团结互助抗灾精神。 1.通过分析哈尼梯田等实例体会到人与自然相处的智慧，说出环境问题产生的原因和危害，通过对各国环境保护条例的学习增强环境保护意识，在现实生活中落实保护环境行动，成为环保小能手。 2.通过真实案例分析说出自然灾害的危害、我国的自然灾害情况，在学习过程中体会团结互助的抗灾精神，成为抗灾智多星。
第三单元单元大任务：文明小使者
单元目标 单元评价任务
1.通过观察大河流域文明发祥地地图知道人类早期文明发祥地的分布，通过参与“小小考古学家”活动说出人类共同创造的早期文明成就及重要意义；通过参与“文化遗产我知道”活动知道文化遗产是人类文明结晶，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识。 2.通过观察世界地形图和观看视频图片，了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美；通过课前资料搜集和参与“我是文明小使者”活动了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势；通过情境表演能初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。 1.通过“小小考古学家”活动说出人类早期文明发祥地的分布、人类共同创造的早期文明成就及其重要意义，产生对人类文化遗产的保护意识。 2.通过“我是文明小使者”活动能说出地球上不同的自然环境，抒发对各种自然环境的赞美之情，能梳理出文化差异与自然环境之间的关系，能说出在全球化大背景下文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。
第四单元单元大任务：国际小记者
单元目标 单元评价任务
1.通过观察太阳系和银河系的基本模型和古今科技小故事分享，认识到科技是人类认识世界和人类自身的重要手段；通过课前搜集资料和课堂分享，认识科技能够改变生产生活方式，科技是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量；理解科学的人文精神，说出科技的双刃剑作用。 2.通过课前资料搜集了解国际组织的类型，说出不同类型国际组织的作用；通过观看视频和绘制框架图了解联合国和世界贸易组织对世界和平与发展的贡献；通过参与“我是外交发言人”活动了解我国在一些国际组织中的作用，感知我国在国际事务中日益增强的影响。 3.通过课前资料搜集体会战争给人类生命安全、生态环境及文化遗产等方面带来巨大伤害；感受世界人民对和平的渴望以及为和平所做的努力，形成热爱和平的情感态度；通过参与“向解放军叔叔献礼”活动了解中国在维护世界和平方面做出的贡献，增强对中国人民解放军的敬爱之情和国家认同感。 1.能认识到科技的重要力量，说出科技的双刃剑作用，获得科技星。 2.能说出不同国际组织的作用，体会我国在国际事务中日益增强的影响，获得国际星。 3.能说出战争的危害、各国人民对和平的渴望，了解中国在维护世界和平方面做出的贡献，抒发出对中国人民解放军的敬爱之情和国家认同感，获得和平星。
四、课程评价
本册的课程评价将从过程性评价和结果性评价两方面展开，结合课程标准与学生发展特点制定：分为过程评价（40%）和结果评价（60%）。过程性评级侧重学生学习过程中的态度、参与度和能力发展。结果评价侧重知识掌握、能力迁移和价值内化。
一、过程性评价（40%）
在评估学生的学习进程时，采多方参与者、具有开放性的评估策略，特别强调学生在课堂上的学习热情、参与情况以及学习习惯的形成。在持续的评估过程中，融入各种实践任务，以此来确保核心素养的培养，并通过评估来推动学习的进步。详细划分评估的具体标准，并借助多种信息化的评估工具，以此来补充传统笔试的不足，使得基于表现的评估更加形象化和直观化。
评估方法：观察学生的学习行为、任务完成、学习态度
评估主体：教师、同伴、学生、家长、系统化的网格管理
评价项目 评价内容 评价方式 评价比例
课堂参与度 积极参与课堂讨论、主动提问、分享观点、小组合作 观察记录 10%
实践任务完成 社会调查项目、主题手抄报/情景剧创作、日常行为表现 项目评估 15%
学习态度与反思 作业提交、课堂笔记、阶段性自我反思报告 自评、互评、师评 10%
多元评价工具 学生自评表、同伴互评、教师观察记录表 信息化工具 5%
二、结果性评价（60%）
在课程学习中，我们不仅关注学生对知识的掌握程度，更重视他们将所学知识应用于实际情境的能力，以及他们对价值观念的内化过程。为了全面评估学生的学业成就，我们设计了一个包含60%权重的结果性评价体系，该体系细致地划分为三个主要部分：期末综合测试、主题实践成果以及综合素质评价。这一评价体系旨在通过多样化的评估方法，全面反映学生在道德与法治领域的学习成果和个人发展。
评价项目 评价内容 评价方式 评价比例
期末综合测试 知识考核、案例分析题、论述题 纸笔测试 30%
主题实践成果 宣传作品、研究报告、演讲展示 项目评审 20%
综合素质评价 日常行为、价值观内化表现、成长档案袋评分 综合评定 10%
三、评价反馈建议
1.差异化反馈：对于在法律概念掌握上存在困难的学生，我们将提供一份《知识补缺清单》，其中详细列出了需要加强的知识点和推荐的学习资源。这份清单将帮助学生有针对性地复习和巩固基础知识。对于在实践活动中表现出色的学生，我们将推荐他们参与“少年法学院”等课外活动，以进一步发展他们的法律实践能力和批判性思维。
2.可视化呈现：使用雷达图等可视化工具来展示学生在“法治意识”、“社会责任”、“合作能力”等关键素养维度的发展情况。这种直观的呈现方式有助于学生和家长更清晰地了解学生的优势和需要改进的领域。
3.家校联动：通过《学期评价报告》，向家长详细说明学生在“公民意识培养”和“道德决策能力”方面的进步和成长空间。定期举行家长会，讨论学生的表现和进步，以及如何在家校之间建立更有效的合作机制，共同促进学生的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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