资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 2024年人教新版 教材页数
单元名称 Unit3 Keep Fit
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我，学习与生活（运动与健康） 单元话题：如何保持健康 单元功能：学会使用名词性物主代词来明确物品归属，运用频度副词来描述日常活动的频率。 主题意义：学会分享个人的运动习惯，理解运动对保持健康的重要性。 单元内容分析： 本单元以“Keep Fit”为主题，旨在引导学生了解保持身体健康的重要性，探讨不同形式的运动和锻炼方式，以及运动对个人身心健康的积极影响。通过听、说、读、写等语言实践活动，学生不仅能够学习并掌握相关的语言知识，如所有格代词、频率副词等，还能增强文化意识，提升思维品质和学习能力。 本单元的教学内容主要分为Section A和Section B两部分。Section A主要聚焦于运动和锻炼的频率、方式以及学校运动规则，通过听力练习、对话活动和发音训练，帮助学生掌握如何谈论自己的运动习惯，并学会询问他人的运动频率。本部分包含两个对话，第一个对话是关于学生谈论各自的运动物品及其使用频率，通过对话引出所有格代词和频率副词的使用。第二个对话是关于学校运动规则的宣布，旨在让学生了解并遵守学校的运动规定。学生将通过角色扮演，练习找到运动物品的失主，并询问他们的运动习惯，进一步巩固频率副词和所有格代词的使用，同时提高口语表达能力。Pronunciation部分将教授学生如何正确发音含有/i/、/ /、/ie/、/i:/、/y/、/j/等元音的单词，并通过练习句子重音和节奏模式，提高学生的发音准确性和语流连贯性。Grammar重点讲解所有格代词（如my, your, his, her, its, our, their）和频率副词（如always, usually, often, sometimes, never）的用法，并通过多种练习形式帮助学生掌握这些语法点。 Section B则进一步深入探讨运动对身体健康的好处，通过阅读青少年保持健康的个人经历，以及写作自己保持健康的方式，引导学生认识到健康生活的重要性，并学会如何规划和坚持自己的运动计划。学生将阅读三篇关于青少年如何保持健康的短文，了解不同个体的运动选择和习惯，以及运动对他们身心健康的影响。通过阅读，学生将学习如何概括文章大意，提取关键信息，并理解文章中的细节。Writing部分将基于阅读材料和自身经历，撰写一篇关于自己最喜欢的保持健康方式的短文，要求使用所学的语言知识，如所有格代词、频率副词等，同时表达自己的观点和感受。 项目式学习任务（Compare exercise habits）要求学生们分组调查并比较组内成员的运动习惯，然后撰写报告并进行班级展示。这一任务不仅锻炼了学生的信息收集、整理和表达能力，还促进了他们对运动习惯多样性的理解和尊重。通过分组讨论和合作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，通过展示环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。 单元大观念： 单元核心语篇分析： 本单元以“如何保持健康”为核心议题，旨在通过一系列对话、短文和项目活动，帮助学生掌握关于健身运动的词汇和表达方式，学会分享个人的运动习惯，理解运动对保持健康的重要性，并学会使用物主代词来明确物品的所有权。 在语言知识方面，本单元围绕运动习惯的表达和比较展开，涉及了一系列与运动相关的语言元素。这些元素不仅包括了对运动项目的描述（如“I play football three times a week.”），还涵盖了询问和回答运动习惯的语言结构（如“How often do you do sport ”和“I usually play once or twice at weekends.”）。此外，本单元还强调了物主代词在确认物品归属中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调运动的重要性和必要性。 在语篇知识方面，本单元通过日常对话和项目式学习任务两种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。日常对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示运动习惯和物品所有权等信息。项目式学习任务则以表格和报告的形式呈现了如何运用所学知识进行实践，通过团队合作和创意展示来加深对运动习惯的理解和比较。 通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到运动对于保持身体健康的重要性，了解不同运动方式的特点和好处；培养健康意识和运动习惯，学会选择合适的运动方式来增强体质；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和比较运动习惯；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注健康、热爱运动，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和健康意识。
学情分析
语言知识基础： 七年级学生已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和句型结构等方面的知识。在之前的学习中，他们已经掌握了大量表示日常活动和运动的词汇，如“run”, “swim”, “play basketball”等。他们也熟悉了基本的句型结构，如“I like to...”, “I often...”, “I seldom...”等，这些句型将在本单元中得到进一步的应用和拓展。 听力理解能力： 经过之前的学习，七年级学生已经具备了一定的听力理解能力。他们能够从简单的对话和短文中提取关键信息，理解对话的主要内容。在本单元中，学生将通过听力练习，进一步提高他们的听力理解能力，特别是识别和理解与运动、健康相关的词汇和句型。 口语表达能力： 在口语表达方面，七年级学生已经能够进行简单的日常对话，表达自己的观点和喜好。他们能够在教师的引导下，运用所学词汇和句型进行基本的口语交流。在本单元中，学生将通过口语练习，进一步提高他们的口语表达能力，特别是描述自己的运动习惯和喜好。 阅读理解能力： 在阅读理解方面，七年级学生已经能够阅读简单的短文，理解文章的主旨和细节。他们能够从短文中提取关键信息，理解作者的观点和态度。在本单元中，学生将通过阅读短文，进一步提高他们的阅读理解能力，特别是理解与运动、健康相关的文章。 写作能力： 在写作能力方面，七年级学生已经能够进行简单的书面表达，如写句子、段落和短文。他们能够在教师的引导下，运用所学词汇和句型进行基本的书面表达。在本单元中，学生将通过写作练习，进一步提高他们的写作能力，特别是描述自己喜欢的运动方式和习惯。
单元课时安排以及教学目标
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-1e 听说课 1. 能够熟练说出有关体育用品的常见词汇； 2. 能够结合所听内容，理解名词性物主代词所表达的所属关系；理解频度副词及短语并记录关键信息; 3.能够灵活运用听力对话中的句型结构，向同伴询问其体育用品的种类及运动频率； 4.能够认识到体育锻炼的意义和好处，反思自己的 运动习惯，积极锻炼身体。 学习理解 应用实践
第二课时 Pronunciation—Section A 1-2e 语音课 1. 能正确识别并读出含有字母i, y及字母组合ie的元音音素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。 2. 获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。 3. 创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班级中展示并分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。 学习理解 应用实践
第三课时 Grammar Focus 语法课 1. 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。 2. 能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。 3. 能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 1a-1c 阅读课 能够掌握以下词汇和短语：skateboard, encourage, trick, succeed, skateboarding, goal, sit-up, work out, app, progress, match, team, ours, lose等。 2.阅读三名学生保持健康的方法的叙述，了解不同学生的锻炼方式，并讨论运动和锻炼的益处； 3.能够基于语篇信息，归纳他人保持健康的方式，包括运动的频率及喜欢该运动的原因。 4.能够认识到体育锻炼的意义和好处，反思自己的运动习惯，积极锻炼身体。 学习理解 应用实践
第五课时 Section B 2a-2c-Project 写作&项目 1. 复习阅读部分内容，对其进行梳理和概括，形成结构化的知识框架。 2.结合自己对健身活动的了解和参与经历写一段文段讲述自己喜欢的运动及原因。 3. 通过小组合作，对比组员锻炼习惯的异同，并就此写份简报。 4.通过分享和对比简报，更深理解锻炼对我们身心的影响以及科学运动的重要性。 迁移创新
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