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(共33张PPT)
沁园春·雪
毛泽东
有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
新课导入
抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判，期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月，《新民报》率先发表《沁园春·雪》。
探究：它为什么能引起这么大的轰动？
发表背景
一、朗读全词，整体感知
二、赏析上阕，情读雪景
三、答疑解惑，感知情怀
四、研析下阕，意读情怀
五、总结方法，学以致用
目录
《沁园春 雪》的感情基调
激昂雄壮 欢快奔放 激愤悲壮
一、朗读全词，整体感知
惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚
成吉思汗 数风流人物 今朝
mǎng
tāo
xùn
sāo
hán
shǔ
zhāo
字词积累
【红妆素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
【莽莽】形容原野辽阔，无边无际。
【妖娆】娇艳美好。
【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。
【风骚】这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。
字词积累
注意：
重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。
朗读指导
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
听录音跟读
朗读指导
思考：上下两阕各写了什么内容。
上阕：描绘北国雪景
下阕：评价古代帝王
整体感知
2、多角度赏析诗歌上阕内容。试着用自己的语言描述这些意象并赏析。
二、赏析上阕，情读雪景
北国冰雪 长城大河
群山高原 雪后晴日
1、给词作中的几幅雪景图拟写小标题：
雄 壮
“千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。
“封”，写的是静态，显得凝然安静；“飘”是动态，显得舞姿轻盈——一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。
大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，大笔勾勒间气势磅礴、境界宏阔。
小结：品读词语和表现手法。
示范：1.北国冰雪图
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
“大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征。“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。“莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔；“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。
文化内涵
2.长城大河图
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是：群山好像一条条银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了群山高原活泼奔放的特点。
“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，赋予了群山、高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
群山高原图充满活力和奋发的态势。
“山”——“银蛇”
“原”——“蜡象”
3. 群山高原图
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
雪后晴日图，比喻，把美景比作少女的衣装，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。
4. 雪后晴日图
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人的怎样的情感？
学生示例1：
读到“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。
学生示例2：
读“欲与天公试比高”，我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄。
小结
“意象”——物象+情感
古典诗词常见意象
“杨柳”“长亭”与别离结下了不解之缘
何处是归程？长亭更短亭。
“大雁”“明月”常表思乡之苦
“梅”“竹”寄托了君子的品格
毛泽东诗词意象气魄宏大
1、上下阕词句中各用哪个动词引出下文，结构上有何作用？
实景+想象
三、答疑解惑，感知情怀
望
惜
2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 想想作者运用了哪些方法来写景？
动静结合
虚实相生
运用修辞
3、阕开头两句诗在结构上有何作用？由景到人，写了哪些英雄人物？ 是如何评论历史英雄的？ 体会“惜”的意味。
承上启下
短于
“文治"
江山？
四、研析下阕，意读情怀
1.朗读下阕，补写对联：
望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；
， 。
惜英雄竞相折腰，看今朝谁主风流。
论帝王文治武功，赞今朝风流人物。
2.思考：下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美雪景，有什么关联？
“惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
学生示例：
诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意。
“略输”“稍逊”“只识”含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足。“俱往矣”他们都已成为过去。对这些帝王的评论，蕴含着后来者居上的气概，以及超越历代帝王的自信。
3、历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈谈你的理解。
【写作背景】《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。他面对茫茫原野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
学生示例：
（1）诗人自指
（2）领导人民群众斗争的无产阶级革命家
（3）人民群众、无产阶级
“末三句，是指无产阶级。” （毛泽东自注）
4、《沁园春 雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？
尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政要一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出的超越历代帝王，主宰江山、开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。
惊天之问——问苍茫大地，谁主沉浮？
（《沁园春 长沙》）
动地之答——数风流人物还看今朝。
（《沁园春 雪》）
用本课所学的方法，解读毛泽东《沁园春 长沙》的意象和情感。
五、总结方法，学以致用

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