资源简介

(共27张PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part B Read and write
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
How do I express myself
I __________...
smile
Look and say
How do I express myself
I __________________..
say“Love you!”
Look and say
How do I express myself
I __________________..
hug
Look and say
How do I express myself
I __________________..
give flowers
Look and say
How do you express yourself
(你如何表达自己的情感 )
Smile.
Sing and dance.
Wave hands.
Say “love you”.
...
Ways to express myself.
（表达自己的方式。）
Free talk
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
We express ourselves in many ways.
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
2. We draw pictures or make cards.
3. We sing songs or dance.
4. Smile! A smile can say so much!
1
4
3
2
Read and number
We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
/t k/
（用某种语言）讲，说；说话
/fe s/
脸；面孔
/ l/
所有；全部
Let’s learn
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
Hi.
mouth
face
A smile face.
(一个笑脸)
body
Nice to meet you.
和
Let’s learn
2. We draw pictures or make cards.
Happy Teacher’s Day.
Happy Mother’s Day.
Dad, I love you.
或
Let’s learn
Our mouth can "talk".
Our face can "talk".
angry
happy
sad
We draw pictures or make cards
We sing songs or dance.
/ (r)/
或；或者；还是
/s /
歌；歌曲
Smile! A smile can say so much!
/s /
（表示大小或数量）
这么，那么
/m t /
许多；大量
We express ourselves in many ways.
4. Smile! A smile can say so much!
1. We talk. Our ___, ___ and ____ can all "talk".
2. We ____________or ______.
3. We __________or _________.
Listen and fill
mouth,
face
body
draw pictures
make cards.
sing songs
dance.
We express ourselves in many ways.
4. Smile! A smile can say so much!
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
2. We draw pictures or make cards.
3. We sing songs or dance.
Listen and repeat
Think about your pets.
(想一下你的宠物 )
Choose some words and talk in pairs.
(选择一些词语并和同伴讨论。)
Do you have a pet
Yes, I have a dog. It’s thin.
It has a long body. I like it.
1. big 2. fast 3. fat 4. long 5. short 6. slow
7. small 8. tall 9. thin 10. legs 11. eyes 12. ears
13. tail...
Do you have a pet
Yes, I have a ___. It’s ___.
It has a ___body and____. I like it.
Think and say
How do you express yourself 小组内讨论，并记录下来。比一比，哪个小组的方式最多。
1. We ... .
2. We ... .
3. ... .
We ... .
Group work
I love my dog.
It has a body and legs.
Look, choose and write.
big fat long short slow thin
Look, choose and write.
dance draw a picture make a card sing
I often make a card for my dad.
What about you
I .
How do you express yourself
(你如何表达自己的情感？)
Ways to
express myself
play together
talk and listen
sing and dance
smile and share
draw a picture
make a card
Make a mind map
Homework
基础作业
在英语本上抄写字母单词 (每个 5 遍，注意四线三格)。
提升作业
归纳字母-e与-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e发音的单词，并制作成思维导图。
拓展作业
阅读绘本故事《A box for me》。PEP新三下Unit2 Expressing yourself!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself ”展开，划分为两个子话题“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和 自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描 述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 语篇二是一节词汇课，通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。 语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 语篇四是一节对话课，教材通过Wu Bin bin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 语篇五是一节词汇课，呈现的是Wu Bin bin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。 语篇六是一节读写任务课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇七是Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Expressing yourself”展开，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的外貌，并表达对小狗的喜爱之情，引导学生学会表达事物的特征。Pet Show:学习表达事物的特征再通过对话学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.；巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。再到Show your love to your patents 话题，学习如何表达自己的感情，通过Express love mum话题用什么方式表达自己对父母的感激之情。最后通过阅读短文，懂得表达情感的不同方式，最终以“Express ourselves in many ways”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生学会表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①形容词类：long,short,fat,thin,slow.②身体部位类：body,leg,tail,face③动作类：love，sing，dance,talk.④其他类：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型描述事物的特征，并询问和回答对方是否喜欢某物。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况作出相应的回答。能准确描述事物特征；能根据事物特征，明白特征属于谁。 4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱;能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，.在情境中，学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.能用核心语言“It is…/it has...”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.能在教师的引导下，运用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.心存感恩，合理的自我表达，向爸爸妈妈表达爱，懂得尊重父母，感恩父母。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part B： Read and write
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 通过阅读配图短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 [Why] 通过阅读配图短文，引导学生通过不同的方式来表达对宠物和父母爱。鼓励学生不要害羞，勇敢表达对父母的感激之情。 [How]文本结构和语言修辞 本语篇是读写课，是一篇配图短文，涉及到表达情感的核心语言:We talk. We draw pictures/sing songs or dance. Smile!语篇句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、读，听、说的活动中，获取和理解小短文内容，掌握核心词汇与常用表达句型。（学习理解） 2.熟练朗读短文内容，并能在教师的指导下准确完成“Read and write”部分的书面练习。（应用实践） 3.对“Read and write”中的内容进行改写或续写，融入个人情感与想象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。（迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 理解“Read and write”中有关自我表达的文本内容，掌握核心词汇与常用表达句型。能够准确完成“Read and write”部分的书面练习。
教学难点 学生能在实际生活中正确表达自我的能力，促进知识的内化与迁移应用。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song. Look and say. 1.Greeting. 2.Sing together. 歌曲导入，激发学生学习兴趣
While-task 1.Free talk. ①How do you express our feeling S1: talk to others. S2: Say. S3: Write. 本阶段的活动旨在提升说的能力，增加语言输入，为后面的文本重构和实际应用提供语言基础。
2.Look and say. S5:They make cards. S6:They talk each other. S7:They draw pictures. .... 通过Look and guess,引导学生独立思考，发散学生思维能力
Read and number. How do they express themselves 6.Let’s learn. 7. Listen and fill. We talk,_____,_____and____can all talk. We _________or_________. S8:We talk,our mouth,face and body can talk. S9;Draw pictures, S10:make a card. S11:sing a song. S12:dance. ... 引导学生围绕情境和一系列问题，梳理并整合语言知识在语言交流活动中，训练提取信息，分析信息、合理推断和归纳总结的能力。
Post-task Listen and imitate. 3.Think and say: S13:eyes, S14:head. S15:smile can say so much. ... ①通过小组合作活动，营造同学之间友好相处的氛围，帮助学生进一步体会交友问候的方式方法，并初步养成与同学合作交流的习惯。 ②通过写一写，让学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，发散学生的思维，锻炼口头语言表达能力。
Look,choose and write. Make a mind map:How many ways to express our feelings S1: I often make a card for my dad. S2:...
8.Homework 基础型作业：朗读并背诵的课文3遍。 提升型作业：继续完成思维导图。 拓展型作业：请你写出更多关于表达情感的方式。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本节课是B部分的图文阅读课，通过阅读短文，学生懂得表达情感的不同方式。大部分学生能深入理解文本细节内容与逻辑关系，并用自己的语言进行复述与总结。 不足：由于课堂节奏比较快，导致在书面写句子的时候，有个别学生没有掌握。 改进措施：在课堂教学节奏中，我应合理控制课堂教学节奏保持学生的注意力集中，通过观察学生的反应和表现适当地调整教学节奏使学生的注意力，始终保持集中状态并给予他们充分的思考和消化时间。

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