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青山处处埋忠骨 第一课时 分层作业
一、妙妙负责记录大家的交流过程，请你按要求完成下列题目，帮她完善记录。
奇奇：我觉得英雄是抗美援朝的战士们，他们选择用自己的血肉之躯护卫和平。即使是每日事情多，没有空闲的毛主席也选择重视并严肃对待儿子毛岸英的想法：亲fù_______战场，援助朝鲜。
聪聪：我认为不管在哪个时代，愿意在基层通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高，从不gǎo_______特shū_______，为人民móu_______福祉的人就是英雄。
甜甜：还有一点很重要，英雄也是普通人，他们可能也有神色黯（ ）淡的时候，但他们不会长久地踌（ ）躇（ ）不前，而是永远都心怀希望，阔步向前。
1．请你根据拼音补全汉字，并为加点字注音。
2．妙妙选了下面三个词语来替换画线部分，请按照画线内容的先后顺序，将词语对应排序。
①锻炼 ②尊重 ③繁忙 排序：
谈论时，奇奇说有一次他听一位英雄的故事深受感动，不由自主地流泪了，你觉得“不由自主”还可以换成“ ”这一词语。
【参考答案】
【积累与应用】
1．赴 搞 殊 谋 àn chóu chú 2．③②① 3．情不自禁
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部编版五年级上册10.青山处处埋忠骨教学设计
课题 10.青山处处埋忠骨 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.认识“彭”等9个生字，会写“彭”等14个字，会写“拟定”等13个词语。 2.默读课文，能概括课文两部分的内容。
重难点 默读课文，能概括课文两部分的内容。
教学过程 一、回顾旧知，导入新课 1.同学们还记得第9课《古诗三首》中诗人们所抒发的那份心系家国的拳拳爱国之心吗？那句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，是无数边关战士的豪言壮语，表现了他们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。 可是，你们想过没有？这些边关战士为国捐躯、战死沙场，对他们的家人意味着什么呢？他们的家人又该如何面对失去亲人的痛苦呢？ 今天，我们就走进一位父亲，看看他是如何面对丧子之痛的？他的内心又经历了怎样艰难的抉择？这就是我们要学习的内容——《青山处处埋忠骨》。 2.人物简介： 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。 二、初读课文，扫除障碍 自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并圈点勾画出本课的生字新词和你觉得难读的字。时间3分钟，好，开始吧！ 1.检查生字词预习情况。出示词语，指名读，相机正音。 拟定 签字 参谋 尊重 锻炼 奔赴 特殊 眷恋 踌躇 黯然 2.出示本课中要求会写的字，学生交流难写的生字。 3.请你大声朗读课文，把课文读流利。开始读吧！ 三、默读课文，整体感知 1.概括主要内容 （1）师引导：现在请你默读课文，说说课文第一部分主要写了什么内容？ 提示：找出人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子。 示例： （人物）看到 ，心情 。 （学生交流后，教师展示交流结果。） 预设：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 （2）师引导：请同学们运用刚才所学的方法，找到第二部分的人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子，说说这部分的内容。 （学生交流，教师点评后出示答案。） 预设：毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。 （3）现在哪位同学能用一句话来概括全文的主要内容？谁来试一试？ 第一部分：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。 （学生交流，教师点评后出示答案。） 预设：本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。 2.初步感知毛主席的人物形象 （1）师引导：我们读通了课文，了解了课文的主要内容。现在请你浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？ （学生读课文、批注，教师巡视。） （2）小结：这节课我们初读了课文，了解了故事的来龙去脉。下节课，我们再次走进课文，走进一个父亲的内心，通过品读文字，感受人物内心真实的情感。
作业设计 1.抄写本课生字、词语。 2.完成分层作业。 3.做资料卡：①朝鲜战争②抗美援朝战争中的故事③中国英雄故事（三选一）
板书设计 10.青山处处埋忠骨 爱子牺牲 悲痛 煎熬 爱子安葬朝鲜 艰难抉择 平凡的父亲 伟大的领袖
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第10课 青山处处埋忠骨 第一课时 学习任务单
一、回顾旧知，导入新课
1.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，是无数边关战士的豪言壮语，表现了他们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。可是，你们想过没有？这些边关战士为国捐躯、战死沙场，对他们的家人意味着什么呢？他们的家人又该如何面对失去亲人的痛苦呢？
2.人物简介：
毛泽东，字______，笔名子任。______人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
二、初读课文，扫除障碍
学习要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并圈点勾画出本课的生字新词和你觉得难读的字。
1.认读词语。
拟定 签字 参谋 尊重 锻炼
奔赴 特殊 眷恋 踌躇 黯然
2.学习本课中要求会写的字，交流难写的生字。
3.请你大声朗读课文，把课文读流利。
三、默读课文，整体感知
1.概括主要内容
（1）现在请你默读课文，说说课文第一部分主要写了什么内容？
提示：找出人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子。
示例： （人物）看到 ，心情 。
（2）请同学们运用刚才所学的方法，找到第二部分的人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子，说说这部分的内容。
（3）用一句话来概括全文的主要内容。
2.初步感知毛主席的人物形象
（1）现在请你浏览课文，边读边批注，你发现了一个怎样的毛主席？
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山
青
处
处
埋
忠
骨
五年级语文下册
第一课时
人物简介
毛泽东
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
字词学习
拟定
参谋
锻炼
奔赴
特殊
眷恋
踌躇
黯然
马革裹尸
péng nǐ móu fù shū chóu chú àn gé
彭 拟 谋 赴 殊 踌 躇 黯 革
字词学习
拟
谋
瑞
损
锻
炼
彭
赴
搞
殊
尊
签
革
眷
彭
鼓
拟
似
赴
赶
黯
暗
炼
练
字词学习
尊
遵
锻
“锻”字整体左窄右宽，书写宜紧凑，横画间距均匀。
辨
字
识
记
锻炼 锻造
段落 绫罗绸缎
书写练习
炼
“炼”字整体左窄右宽。右部第三笔是横折钩，横与左边撇交叉。
辨
字
识
记
锻炼 千锤百炼
练习 挑三拣四
书写练习
眷
“眷”字的点、撇对称，上面两横上短下长，撇捺伸展盖其下。
辨
字
识
记
眷恋 眷顾
试卷 入场券
书写练习
尊
“酋”字里面有一短横，下部“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
辨
字
识
记
尊敬 尊老爱幼
遵循 遵守
书写练习
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
字词积累
东汉·许慎《说文解字》：“兽皮，治去其毛，曰革。”
“革”的本义是经过加工，去了毛的兽皮。后来引申为去除（如革除），变更（如改革）等意思。
“马革裹尸”的“革”用的是它的本义。
马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。
革
概括内容
提示：找出人物、事件（起因+结果），把它们连成一句话。
示例： （人物）看到 ，心情 。
默读课文，说说课文第一二部分主要写了什么内容？
毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。
毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。
毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。
毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。
用一句话来概括全文的主要内容？
本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。
概括内容
作业布置
1.抄写本课生字、词语。
2.完成分层作业。
3.做资料卡：①朝鲜战争②抗美援朝战争中的故事③中国英雄故事（三选一）
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