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第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第一节 光合作用
第一课时
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
情境导入
探索光合作用
天竺葵
一、绿叶在光下制造有机物
材料：
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。
步骤1：暗处理
1
一、绿叶在光下制造有机物
1
记笔记课本 29页
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
2
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射
几小时后
几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片
目的：形成对照实验
一、绿叶在光下制造有机物
变量是什么？
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
3
你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？
叶绿体中的叶绿素能溶解于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。
为什么要对酒精进行隔水加热？
酒精沸点低易燃,隔水加热可避免危险
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
酒精脱色前
酒精脱色后
叶片中的叶绿素进入酒精中
叶
片
由
绿
色
变
为
黄
白
色
脱色目的是排除叶绿素干扰，更好的观察淀粉颜色变化
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
用清水漂洗，向叶片上滴加碘液
4
检验叶片中是否产生了淀粉
去除酒精，避免酒精影响碘液着色
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
遮光处理部分不变蓝
未遮光部分变蓝
5
片刻后，洗去碘液，观察颜色变化
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——合成淀粉
见光部分+碘液
遮光部分+碘液
变蓝
不变色
（有淀粉合成）
清洗观察
暗处理
遮光照光
（形成对照）
摘叶
脱色
漂洗加碘
一、绿叶在光下制造有机物
（一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物——步骤小结
一、绿叶在光下制造有机物
小结：
1、淀粉是光合作用的产物
2、光是植物制造淀粉(有机物）不可缺少的条件
3、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”
1.绿色植物进行光合作用的时间是（　　）
Ａ白天　　　 Ｂ黑夜　　
Ｃ有光时　　 Ｄ白天和黑夜
2.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是 （　　）
Ａ维生素 Ｂ淀粉
Ｃ蛋白质 Ｄ脂肪
一、绿叶在光下制造有机物
3.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子上沾上了绿色汁液，下列方法中，最容易将绿色汁液洗去的是（　　）
Ａ自来水　Ｂ酒精　Ｃ肥皂水　Ｄ沸水
4.韭菜叶片呈黄色的原因是 （　　）
Ａ温度不足　　　Ｂ水分不足　　　
Ｃ肥料不足　　　Ｄ光照不足
一、绿叶在光下制造有机物
5.以下关于天竺葵在光下制造有机物的实验顺序正确的是_________
7163254
一、绿叶在光下制造有机物
实验
现象
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛不灭
小鼠不死
实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而 变浑浊的空气。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（一）普利斯特利实验
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（一）普利斯特利实验
提示：
选择哪种实验材料比较好？
怎样收集到氧气？
怎样检测收集到的气体是氧气？
讨论：怎样设计实验观察并检测光合作用释放氧气？
用如金鱼藻等水生植物比较好。
将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，说明收集到的气体是氧气。
课外资料
氧气能助燃，能使带火星木条（火柴、卫生香、纸条等）复燃，使燃着的木条燃得更旺。
（二）、验证光合作用释放氧气
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1. 将带火星的卫生香或木条伸入试管后，发生什么现象？此现象说明了什么？
——复燃；有氧气产生。
2 .光合作用产生的助燃气体是？
氧气
（二）、验证光合作用释放氧气
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
思考：
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳。
探究一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料
暗处理24h
清水
氢氧化钠溶液
分别放入装有清水的烧杯中，两个烧杯分入不同溶液培养皿中
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
清水
氢氧化钠溶液
光照
清水组
氢氧化钠溶液组
加热
酒精脱色
清水组
氢氧化钠溶液组
清水漂洗
清水组
氢氧化钠溶液组
碘液染色
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
探究一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
实验现象：
清水组叶片滴碘液后变蓝，
氢氧化钠组叶片滴碘液后不变蓝。
实验结论：
二氧化碳是光合作用必需的原料。
探究二 光合作用需要水做原料
1.探究问题：水是光合作用必需的原料吗？
2.控制变量：变量是 （方法： ）
3. 方法步骤：参见实验1
4.实验现象：叶片的甲部分
叶片的乙部分
5.实验结论：
水
切断叶脉
变蓝
不变蓝
光合作用需要水做原料
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
例1 如图准备实验装置，两装置放在黑暗处48小时，然后光照几小时，各取一张叶片，经褪色漂洗后加碘液处理。
（1）这是一组 ＿＿＿ 实验，，对照组是＿＿＿，实验组是＿＿＿，变量是＿＿＿
（2）暗处理的作用是＿＿＿
（3）滴加碘液观察实验现象：甲组叶片＿＿＿，乙组叶片＿＿＿
（4）实验说明： ＿＿＿＿＿＿ 是光合作用必需的原料。
甲
乙
25%氢氧化钠溶液
清水
对照
乙组
二氧化碳
消耗叶片中原有的淀粉
二氧化碳
甲组
不变蓝
变蓝
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
小结：
1、氧气是光合作用的产物
2、二氧化碳是植物进行光合作用的原料
3、水是光合作用的原料
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第一节 光合作用
第二课时
场所
条件
产物
原料
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光合作用
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光能
叶绿体
（储存能量）
导管
筛管
实质
合成有机物，存储能量
三、光合作用的实质
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转化
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
无机物（二氧化碳和水）转变为有机物
光能转化为化学能
能量转化
光能
化学能
三、光合作用的实质
茎的结构
韧皮部：内有筛管，向下运输有机物
形成层：分裂新细胞，向内形成木质部，
向外形成韧皮部
木质部：内有导管，向上运输水分和无机盐
髓
周 皮
形成层
韧皮部
木质部
树皮
四、有机物的运输及其作用
运输结构
四、有机物的运输及其作用
运输结构
瘤状物
特点 位置 运输物质 运输方向
导管
筛管
许多细胞组成，没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁消失，死细胞，形成中空的管道。
由上到下
细胞间有筛板，活细胞
有机物
由下到上
水和
无机盐
木质部
韧皮部
四、有机物的运输及其作用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
过稀
过密
合理密植
合理密植
五、光合作用原理在农业生产上的应用
种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。
间种
五、光合作用在农业生产上的应用
套种
提高二氧化碳浓度，增强光合作用
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
五、光合作用在农业生产上的应用
二氧化碳发生器
增加光照强度，延长光照时间
五、光合作用在农业生产上的应用
提高光合作用的措施：
1.合理密植
2.增强光照强度，延长光照时间
3.提高二氧化碳浓度
4.适当提高温度
五、光合作用在农业生产上的应用
技能训练
试管与灯的距离（厘米） 每分钟产生的气泡数（个）
10 20 30 40 60
25
10
5
（1）植物离光源越近，产生的气泡 。
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强。
（2）如果放在黑暗中，现象： 。
越多
没有气泡冒出
1.晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，收集到的数据如右表：

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