资源简介

(共28张PPT)
综合实践项目1　栽培一种植物,探究所需的环境条件
　　综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。项目式学习是一种动态的学习方法,可以让学生们主动地探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。
　　同学们自己动手栽培植物,观察植物从种子萌发到开花结果的过程,体验劳动的辛勤与快乐。在进行种植、观察、记录和管理的同时,大家养成了做事情认真细致和持之以恒的好习惯,在科学实践中体会到劳动的快乐与意义。让我们利用学习到的相关知识,一起来栽种一种植物吧!
环节 任务 活动意图
项目 启动 创设情境 提出问题 在我国传统农业当中,农事活动基本上是按照二十四节气变化进行的,正如谚语所说“春分无雨莫耕田,秋分无雨莫种园”“清明前后,种瓜点豆”。为什么春分不下雨就不要耕田 种瓜点豆又为什么要在清明前后呢 你知道其中的科学道理吗 这些问题的答案能在植物栽培类实践项目中找到答案。
项目 规划 确定任务 1.栽培一种被子植物,观察并记录它的生长、发育过程。
2.探究栽培这种植物所需的环境条件。
制订方案 1.观察并记录植物生长的过程。
2.探究植物生长所需要的条件(温度、水分、空气、肥料等)。
3.探究种子的发芽率、开花率、坐果率、生理活动等。
环节 任务 活动意图
项目 实施 方案步骤 1.选择以上一种方案进行植物栽培。
2.栽种和日常护理劳动。
3.制定表格,进行日常观测与数据记录。
4.汇总数据,根据数据得出初步结论。
5.如发现植株生长不正常,及时修正方案,再次实施优化后的方案。
环节 任务 活动意图
项目 实施 展示交流 1.小组成员分工合作,展示项目成果。总结归纳对栽种植物的认识和收获。
2.结合其他小组的结论,总结栽培一种植物所需要的环境条件。
3.对比不同小组的方案,讨论是否能进一步进行方案优化。
环节 任务 活动意图
反思与 迁移 拓展反思 进一步探 究 1.劳动教育是全面发展的必要途径:学生全身心参与栽培过程,发现、分析和解决问题,体验和感受劳动的魅力。
2.科学最终回归生活:学生将活动成果应用于家中培育盆栽、菜园等,分享收获的蔬果。
3.科学最终服务社会:活动结束后,学生查阅资料结合当地具体情况,针对校园建设或是城市建设,提出植物种植建议和注意事项。
项目效果评价表
评价项目 评价内容 评价等级(1~20分) 评价均值
自评 小组评 老师评 ____
情感梯度 积极主动参与中长期的科学探究活动,与组员协作探究 ____ ____ ____ ____
获取知识 了解相关植株的种植常识以及管理方法 ____ ____ ____ ____
实践体验 能熟悉掌握劳动技能,灵活运用知识解决问题 ____ ____ ____ ____
数据整理 过程性资料整理齐全,做好数据分析 ____ ____ ____ ____
成果展示 能自信大方地展示成果,分享种植经验 ____ ____ ____ ____
总计 ____
番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素,营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动,活动任务如下:
【项目一】探究种子萌发的条件
实验设计。
实验器材:番茄种子、塑料盒(带盖)、纱布若干、清水、煮沸并冷却的水、恒温培养箱等。
实验步骤。
①选取健康、饱满的番茄种子45粒,并准备好3个带盖的塑料盒分别标上标签A、B、C。
②在每个盒子中放3层纱布,纱布上各放15粒番茄种子。
③按照下表所示的条件进行操作。
塑料盒 种子数量 控制条件1 控制条件2 萌发数量
A 15粒 不洒水 23 ℃恒温培养箱 0粒
B 15粒 适量水 2 ℃恒温培养箱 0粒
C 15粒 适量水 23 ℃恒温培养箱 15粒
④盖上盒盖,3天后观察种子萌发情况。
⑤观察种子萌发情况,并记录在表中。
⑥重复实验多次。
解决问题。
(1)B、C组实验是为了探究_____对种子萌发的影响。
(2)根据表格数据,写出本探究的结论:_________________________________。
实验交流与评价。
(3)小组同学探究了其他环境因素对种子萌发的影响。方案如下:选取15粒健康、饱
满的番茄种子放入塑料盒内,加入清水直至没过种子并盖上盒盖,放在23 ℃恒温箱中
3天,观察到部分种子胚根突破种皮。
请对该小组的实验进行改进:_______________________________________(填操作)。
温度
种子萌发需要适量的水、适宜的温度
加入煮沸并冷却的水直至没过种子,盖上盒盖
【解析】(1)B、C组形成以温度为变量的对照实验,目的是探究种子萌发需要适宜的温度。
(2)B、C组形成以温度为变量的对照实验,A、C组形成以水分为变量的对照实验,实验结果是A、B组种子不萌发,C组种子萌发,由此说明种子萌发需要适量的水、适宜的温度。
(3)由题意可知,小组同学要探究的另一环境因素是充足的空气对种子萌发的影响,因此要以空气为变量形成一组对照实验。选取15粒健康、饱满的番茄种子放在塑料盒里,装满清水并盖上盒盖,放在23 ℃恒温培养箱中3天。结果部分种子胚根突破种皮,原因可能是清水中有少量氧气。为避免这种现象,建议把D组的清水加热煮沸冷却后使用,去掉溶解氧。
【项目二】探究植物的生长需要的条件
尿素是促进植物长叶最有效的氮肥。同学们开展劳动实践,准备在校园水培种植小油菜。为了研究如何有效施用尿素,促进植物吸收利用,同学们用小油菜幼苗进行了如图所示的实验(光照、空气等其他条件适宜):
Ⅰ.实验过程
解决问题。
(1)A、B组形成对照实验,实验变量是_____。
(2)实验所选用的小油菜幼苗的品种、大小、生长状况要相同,其目的是___________
___。
(3)为了排除偶然因素引起的误差,需要进行_____实验,即A、B、C组各用5套装置同
时进行实验。
土壤
控制单一变
量
重复
Ⅱ.实验结果分析
时间 实验现象(小油菜生长期为45天左右)
A组 B组 C组
第3天 叶片变黄 保持绿色 叶片变浅绿
第8天 叶片发白 保持绿色、长出嫩叶 叶片变绿
第13天 植株死亡 保持绿色、嫩叶较长 保持绿色、长出嫩叶
… … … …
(4)尿素被土壤中的细菌分解后才能被植物吸收。根据实验现象分析,尿素在20 ℃时
被分解的速度比10 ℃时要___(填“快”或“慢”)。
(5)B、C组小油菜继续进行实验,18天后不再生长甚至出现叶片发白、萎蔫等现象,
出现这种现象的原因是_____________________________。
快
植物缺乏生长所需的其他无机盐
【解析】(1)A、B组实验中,除土壤以外,其他条件都相同,所以A、B组形成对照实验,实验变量是土壤。
(2)一组对照实验中只能有一个变量,且只能以所研究的条件为变量,其他条件应相同。这样便于排除其他条件干扰实验。实验所选用的小油菜幼苗的品种、大小、生长状况要相同,其目的是控制单一变量。
(3)为排除偶然性引起的误差,需要进行重复实验,即A、B、C组各用5套装置同时进行实验,并各取其平均值。
(4)细菌是生态系统中的分解者,尿素被土壤中的细菌分解后才能被植物吸收。根据实验现象分析,尿素在20 ℃时被分解的速度比10 ℃时快。
(5)植物的生长需要多种无机盐,无机盐必须溶解在水中才能被吸收利用。植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐,不同的无机盐的生理作用不同,B、C组小油菜继续进行实验,18天后不再生长甚至出现叶片发白等现象。出现这种现象的原因是植物缺乏生长所需的其他无机盐。
【项目三】观察被子植物的一生
番茄的一生可以划分为多个时期,每个时期都有不同的特征。
解决问题。
(1)如图1所示,番茄的一生要经历①种子萌发、②植株生长、③开花和结果等阶段。
传粉和受精完成以后,番茄的花萼、花瓣、花药、花丝以及雌蕊的_____和_____一般
都逐渐凋落,雌蕊的_____却慢慢膨大起来。
柱头
花柱
子房
(2)番茄种子萌发后,根在植物体生长过程中的作用是___________________________
___。番茄植株生长到一定程度,花芽逐步形成,进一步发育成___。
(3)结合图2所示的相关指标完成下列问题:
①在绿果期,果皮一直呈现绿色,细胞中可观察到叶绿体。因此推测,果实和种子发育
需要的有机物除了来自茎和叶,还可能来自_______________。
②番茄子房里有多枚胚珠,花粉落到雌蕊柱头上后受到柱头黏液的刺激萌发出花粉
管,花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠,胚珠里面的_______,与来自花粉管中的
_____结合,形成受精卵;由图2可知,果实成熟过程中,果实颜色由绿变红且___________
___增多,这种变化可能是由种子成熟引发的。因此成熟的果实可以吸引动物前来取
食,更有利于种子的传播。
固定植物体,并能吸收水和无机
盐
花
果皮的光合作用
卵细胞
精子
香气物质种
类
(4)同学测量果实的时间要求及目的是_______________________________________
_____________________。
测量果实的时间要在每一天中的相同时间点,
这是为了控制单一变量
【解析】(1)传粉和受精完成以后,番茄的花萼、花瓣、花药、花丝以及雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落,雌蕊的子房却慢慢膨大起来。
(2)根是吸收水和无机盐的主要部位,所以番茄种子萌发后,根在植物体生长过程中的作用是固定植物(体),并能吸收水和无机盐。按照其发育的结果可分为花芽、叶芽和混合芽,花芽将来发育成花,叶芽将来发育成枝和叶,混合芽是将来既能发育成枝和叶,又能发育成花的芽。番茄植株生长到一定程度,花芽逐步形成,进一步发育成花。
(3)①绿色植物果实和种子发育需要的有机物主要来自叶的光合作用制造的有机物。据图可知在绿果期,果皮一直呈现绿色,而且细胞中也可观察到叶绿体。因此推测,果实和种子发育需要的有机物还可能来自果皮的光合作用。
②番茄子房里有多枚胚珠,花粉落到雌蕊柱头上后受到柱头黏液的刺激萌发出花粉管,花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠,胚珠里面的卵细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵;据图2可知,果实成熟过程中,果实颜色由绿逐渐变红且果实的香气物质种类也越来越多,这可能是由种子逐渐发育成熟引起的。香气物质种类的增多可以吸引动物前来取食,有利于种子的传播,这是长期适应环境的结果。
(4)同学测量果实的时间要求及目的是测量果实的时间要在每一天中的相同时间点,这是为了控制单一变量。
【项目四】探究植物的生理活动
　　某校生物学社团的同学在劳动实践基地采用大棚种植番茄,在种植过程中,进行了大量探究,请据图分析回答下列问题。
(1)在图1中,番茄叶片在上午9时进行的生理活动有_________(填字母)。
(2)为探究影响番茄植株光合作用的因素,该社团同学设计了如图2所示的实验装置,
选择甲、乙进行对照,可探究_________这一因素对番茄植株光合作用的影响。经过
暗处理、光照几小时后摘叶、酒精脱色、漂洗后滴加碘液等操作,发现只有___(填图
中所示标号)中的叶片会变蓝。
(3)社团的同学在大棚种植番茄的过程中,为提高产量采取了以下措施,其中与应用光
合作用原理来提高产量无关的是__。
A.白天适当升高大棚内温度 B.合理密植
C.晚上适当降低大棚内温度 D.在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器
A、B、C
二氧化碳
甲
C
(4)如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图,经分
析DE段光合作用释放氧气的量__(填“>”“<”或“=”)呼吸作用吸收氧气的量。
实验交流与评价。
(5)随着植株的生长,同学们用竹竿、木棍等帮其搭架或者吊蔓,这样做的目的一方面
帮助植株承重,同时可以舒展茎、叶,从而实现丰产。请尝试分析其中利于丰产的理
由:_____________________________________________________________________
____________。
>
茎、叶舒展能充分接受光照,利于光合作用(通风好,利于呼吸和蒸腾作用,生长良
好),实现丰产
【解析】(1)植物光合作用的必备条件是光,呼吸作用和蒸腾作用在有光、无光的条件下都能进行。故在图1中,番茄叶片在上午9时进行的生理活动有A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。
(2)氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳,故甲和乙除二氧化碳外,其他实验条件都相同,选择甲、乙进行对照,可探究二氧化碳这一因素对番茄植株光合作用的影响。光合作用的原料是二氧化碳和水,甲中叶片能进行光合作用合成淀粉,乙中叶片由于缺乏二氧化碳不能进行光合作用,故经过暗处理、光照几小时后摘叶、酒精脱色、漂洗后滴加碘液等操作,发现只有甲中的叶片会变蓝。
(3)白天适当升高大棚内温度能提高光合作用速率,增加产量,A不符合题意。合理密植能增加光照面积,提高光合作用速率,增加产量,B不符合题意。晚上适当降低大棚内温度,能抑制呼吸作用,减少有机物消耗,增加产量,C符合题意。在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器,能提高光合作用速率,增加产量,D不符合题意。
(4)由图3可知,曲线DE段二氧化碳吸收量大于0,说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度,故光合作用释放氧气的量>呼吸作用吸收氧气的量。
(5)光合作用在光下才能进行,因此增加光照可以使光合作用增强。随着植株的生长,同学们用竹竿、木棍等帮其搭架或者吊蔓,这样做的目的一方面帮助植株承重,同时可以舒展茎、叶,从而实现丰产。理由是茎、叶舒展能充分接受光照,利于光合作用(通风好,利于呼吸和蒸腾作用,生长良好),实现丰产。

展开更多......

收起↑