资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 艺术　音乐 年级 七年级 学期 春季
课题 第四单元　音乐表演的“二度创作” 学习项目一　音乐中的“高难度”（一）
教学目标
1．通过对比欣赏“更高、更快、更强”与“更低、更慢、更弱”的高难度音乐表演，感受表演者的高超技术。 2．知道二度创作的含义，了解音乐表演的审美评价标准。 3．理解在音乐表演中技术与艺术的平衡关系。
教学内容
教学重点 通过对比欣赏，感受表演者的高水平艺术呈现，初步感受二度创作的魅力。 教学难点 了解并描述音乐表演中技术与艺术的平衡关系。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 引导语：同学们，我们经常会在春晚中欣赏到歌舞、器乐独奏、独唱、戏曲和曲艺等丰富多彩的节目，请与小组内的同学分享你最喜爱的节目，并说一说理由。 小组内学生分享交流。 教师总结：表演艺术家借助高超的表演技术，将创作者的创作进行舞台呈现，这就是二度创作的体现。在音乐表演中，表演者通过二度创作将作曲家的原作演绎为具体可感可知的音响，从而赋予原作以鲜活的生命力。本单元中，我们将一起探索音乐表演的二度创作。
新知探究 项目任务一：更高、更快、更强 引导语：很多音乐作品都需要表演者运用高难度的技术来演绎。让我们欣赏表演艺术家的高超技术，感受他们的魅力吧。 学生欣赏小提琴独奏《庆丰收》、古筝独奏《战台风》、扬琴独奏《林冲夜奔》、女声独唱《复仇的火焰在我心中燃烧》的片段，分小组分析并阐述这四首作品难在哪里。 教师总结：这四首作品有的速度很快，有的力度很强，有的音区很高，有的三者兼备，都体现了表演者高超的技术。在你们熟悉的音乐作品中，还有哪些难在更高、更快、更强呢？请推荐给同学们。 项目任务二：更低、更慢、更弱 师：在音乐表演艺术中，做到更高、更快、更强很难，需要表演者很强的技术支撑。那么，更低、更慢、更弱是不是很简单呢？请跟着老师随钢琴试一试吧！ 学生随钢琴用更慢的速度、更弱的声音模唱以下音阶，挑战低音、气息及声音控制的极限。 小组交流，分享体验后的感受。 学生欣赏二胡独奏《病中吟》、管子独奏《江河水》、笛子独奏《妆台秋思》、男声独唱《跳蚤之歌》，分小组分析并阐述这四首作品难在哪里。 教师总结：音乐表演中的更低、更慢、更弱同样需要很强的技术支撑。在你们熟悉的音乐作品中，还有哪些难在更低、更慢、更弱？ 感悟分享 师：同学们，表演艺术家在舞台上短暂的高光时刻，离不开舞台下持之以恒的努力。请结合图片、视频，了解表演者的学习过程，说一说你们的感受。请班级中有器乐、声乐、舞蹈、美术、书法等艺术学习经历的同学，分享自己的学习感悟。
课堂小结 没有表演技术，就谈不上艺术表现。出色的表演技术与完美的艺术表现在音乐表演中是相辅相成、必不可少的两个方面，只有当技术为艺术表现服务并与艺术表现完美统一时，才能真正体现其价值。请与项目小组内的同学分工合作，搜集不同版本（独唱、合唱、器乐演奏等）及不同表演者（专业歌手、业余爱好者等）演绎的歌曲《大鱼》，分析其在技术性与艺术性上的差异。
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