资源简介 (共40张PPT)在天晴了的时候（部编版）四年级下www.21cnjy.com第4课时一素养目标目录二韵律之美三品读诗句四创意写作五六拓展作业导入课题一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造让学生感受中国现代诗歌的独特魅力，体会诗歌中蕴含的中国文化元素和情感，增强学生的文化自信心。让学生在反复朗读和背诵的过程中，积累丰富的语言素材，如描写绿色的词汇、生动的语句等，提高学生的语言表达能力。引导学生通过分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。通过绘画、创作诗歌培养学生的审美创造能力。活动流程：抓拍晴天小径的风光听一听有关春天的节奏密码我为春天写首诗010203寻找春天的节拍二导入课题同学们，你们猜一猜小姑娘在雨过天晴后看到了什么呢？她的心情又是怎样的呢？”导人课题雨过天晴，大自然就像变魔术一样，会发生许多奇妙的变化在天晴了的时候浙江杭州人,早年就读于上海震旦大学。1922年开始诗歌创作。1928年《雨巷》一诗在《小说月报》上刊出引起轰动，因此被称为“雨巷诗人”。抗战爆发后南下香港，任《星岛日报》《珠江日报》《大众日报》副刊主编。日军占领香港后被捕入狱。诗作注重意境的创造和语言的锤炼，讲究节奏和音乐性，追求一种朦胧的意象，有较强的艺术感染力。代表作有《雨巷》《我的记忆》《望舒草》等。1905年-1950年戴望舒三韵律之美有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。123学习目标绽透涉过阴霾xuànqièpù脚迹chì炫耀胆怯曝晒赤脚shè温柔尘垢闲游晕皱ɡòuyùnróuòuyóuzhòu炫 耀尘 垢胆 怯夸耀。灰尘和污垢。胆小；缺少勇气。阴 霾空气中悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。晕 皱形容泛起波纹。方法：①联系上下文。②换词法。③借助工具书。交流方法注意了对仗，读起来节奏明快，朗朗上口。体现了诗歌的音律美，又注意了变化，节奏协调不单调。在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。两行一韵短句子韵律之美星级评价 评价标准★★★ 发音准确，节奏流畅（如轻重音、停顿恰当）声情并茂，能通过语调变化体现诗歌的轻快与闲适。★★ 基本读准字音，无明显停顿错误，但情感表达较平淡。★ 出现3处以上读音错误，朗读不连贯，缺乏情感聚焦语言表达与情感传递朗读之星四品读诗句①默读诗歌并圈画——诗人写到了哪些雨后的景物？学习任务一②选择你最喜欢的诗句，分享自己的感受。③品析诗歌，感受诗情。雨润的泥路（凉爽温柔）炫耀的小草（洗净污垢）胆怯的小白菊（一瓣瓣地绽透）抖去水珠的凤蝶儿（闲游，好像翻着五彩的书给阳光读）溪水在温风中晕皱、山间云……这首诗写到了哪些景物因为雨而变了？圈一圈，找一找。泥路小草小白菊凤蝶儿交流互动给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“润”让人感受到雨水刚刚好，仿佛能看到春天的蒙蒙细雨打湿了地面，路面变得松软却不泥泞。此刻走在这乡间的小路上，踩着软软的泥，吹着凉爽的风，会是怎样的一种感觉呢？读出惬意炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；拟人灰尘和污垢“炫耀”将小草拟人化，写出了路边的小草被雨水冲洗得干干净净，一尘不染，小草在阳光的照射下绿得清新自然、绿得生机勃勃不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；试试寒，试试暖完全绽开点击菊花播放不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；读出生机勃勃读出自由自在抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。角色朗读：一边读一边跟谁老师做手势。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。比喻一群美丽的凤蝶儿在雨后的花丛中追逐翩飞。飞累了，就停在花叶上，翅膀一开一合，在阳光下闪烁着五彩的光芒，就好像是五彩的书页在翻动一样。为什么说凤蝶儿的翅膀是“饰彩的智慧书页”？新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。mái从这些景象中，你感受到了诗人怎样的情感？思考讨论戴望舒的这首小诗写于1944年，当时抗日战争即将胜利，诗人的内心充满了对光明的渴望和对自由的向往。结合这样的历史背景，你又有哪些新的发现呢？诗人把情感暗含在对景物和动作的描写中，“新阳推开了阴霾了”“踏着新泥，涉过溪流”“云的脚迹——它也在闲游”象征着诗人对赶走侵略者获得新生的欣喜和渴望。创作背景思考讨论带着自在悠闲，宁静平和的心情朗诵全诗读出韵律美。五创意写作①角色扮演，感悟诗歌内涵。表达和沟通能力。学习任务二②拓展延伸创意表达。让学生分组，一组扮演诗人戴望舒，另一组扮演读者。扮演诗人的小组要向读者介绍创作这首诗的背景、想要表达的情感。扮演读者的小组则提出自己的疑问或分享自己对诗歌的独特理解。活动要求说说你喜欢的诗句，喜欢的理由。交流读后感受。展开交流:写作手法：________抒发感情：________读后心情：________……交流分享你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？想一想在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？池塘花园校园树林……雨过天晴的时候，我想要去校园里头走一走。看看那被雨洗得发亮的操场，小水洼像一面面镜子，倒映着蓝天和白云，还有我们欢快的身影。景象 想象感受 ……操场边的柳树，轻轻摇着碧绿的长辫子，叶子上的水珠滴答滴答，给大地弹奏着美妙的乐曲。雨过天晴的时候，到处都是美丽的景象，试着用诗歌形式，表达自己看到过的雨后天晴的景象。星级评价 评价标准 ★★★ 仿写诗句结构完整，修辞恰当，内容有新意。 ★★ 能模仿句式，但修辞较生硬或内容较平淡。 ★ 仿写偏离原诗结构，语言不通顺或未用修辞。评价仿写创意与语言运用创作之星诗人运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力。体会到了诗人对大自然的热爱和对生活的向往之情。希望你们在今后的生活中，也能像诗人一样，用心去感受大自然的美好，用文字去表达自己的情感表达方法思想感情主题归纳雨后小径泥路放眼望去凉爽温柔在天晴了的时候轻松愉悦板书设计小草洗净尘垢小白菊绽透花瓣风蝶儿自在闲游新阳推开阴霾溪水风中晕皱云朵脚迹闲游热爱生活六拓展作业1.背诵《在天晴了的时候》有时间可以制作配音诗歌诵读小视频。2.让学生根据自己对诗歌的理解，为《在天晴了的时候》创作一幅配画。绘画形式不限，可以是水彩画、油画棒画、铅笔画等。3.积累古诗中的雨后美景。课程结束 展开更多...... 收起↑ 资源列表 小白菊绽放.mp4 朗读背景音乐.mp3 第三单元第4课时.pptx
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