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(共39张PPT)
　病句辨析与修改
思维导图
语法知识
温馨提示：整理句子的成分和提取主句主干是为了让学生们更好地理解句子，以便
在做病句辨析题时，能更好地判断句子的错误类型。
（一）句子的成分　
得出顺口溜：主谓宾，定状补，主干修饰分清楚。主干成分主谓宾，修饰成分
定状补，定语必在主宾前，谓前为状谓后补，状语偶尔位主前，“的”定“地”状
“得”后补，牢牢记住别忘记！
成　分 概　念 符　
号 举　例
主语 是一个句子的被陈述对象，一般是
“什么人”或“什么事物”。 石拱桥在世界桥梁史上出现
得比较早。
谓语 用来陈述主语的情况，说明主语“是什么”或“怎么样”。 石拱桥在世界桥梁史上出现
得比较早。
宾语 是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 我热爱祖国。
　　　　
成　分 概　念 符号 举　例
定语 是修饰限制主语或宾语的成分，用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、领属等。 （） （好客的）天津人谈小吃。
我热爱（伟大的）祖国。
状语 动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。 [] 祖父[正在] 找（五十年前
的）照片。
成　分 概　念 符号 举　例
补语 动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 ＜＞ （全体）同学[都]做＜完了
＞（语文）作业。
（二）提取句子主干　
提取句子主干前要弄清楚句子成分，句子成分划分好后，直接提取出主语、谓
语、宾语，便是该句子的主干。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩
后剩下的部分。
例：他[给我]拣＜定了＞（靠车门的）（一张）椅子。（朱自清《背影》）
这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定了”
是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语
和定语压缩掉，剩下的就是句子主干，即：他拣椅子。
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时
意思甚至跟原句相去甚远。
例：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（杨
振宁《邓稼先》）这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
提取句子主干需注意以下几点：
1. 若谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语
放在主干当中，以免主干和原句意思相反。如：他从不和别人吵一句嘴。（主干：
他不吵嘴。）
2. 主谓宾的中心词是并列结构的，要把整个并列结构提出来。如：这是新时代
青少年应有的责任与担当。（主干：这是责任与担当。）
3. 主谓短语作主语或宾语的句子，应把短语中的主谓结构保留在主干里。如：
我清楚地看见他来了。（主干：我看见他来了。）
常考考点讲解
一、成分残缺
主语残缺 例：（2023天津）随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在
应用场景不断涌现。
分析：“随着”和“使”连用，造成主语残缺，应删去任意一个
辨析技巧：看见“通过、由于、在、为了、随着”等　介词开头的
句子，考虑是否为主语残缺
方法点拨：①当句中只有一个介词时，可将介词及介词连带的方位
词删去，或保留介词短语作状语，后面加上适当的词作主语；②当
句中有两个介词时，根据语境删去不符合句意的介词即可
宾语残缺 例：她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家
在一起，吃饺子，放鞭炮。
分析：谓语“描绘”缺少宾语，应在“放鞭炮”后加“的情景”
辨析技巧：看见动词不放过。能带宾语的动词作谓语时，要注意其
后是否有宾语中心语
方法点拨：在谓语动词后适当位置添加宾语中心语
谓语残缺 例：网购是当前最时尚的一种购物方式，人们可以通过网络平台一
系列的交易活动。
分析：缺少谓语，可以在“平台”后面加上“进行”
谓语残缺 辨析技巧：找到句子的主谓宾。看见　介词短语（宾语）不放过，
看其是否有对应的谓语。
（介词短语可以作状语、补语和定语，但不能作谓语）
方法点拨：添加恰当的谓语
边练边悟
判断下列句子是否正确，在后面的括号内打“√”或“×”。
1. 这次谈话，使我明白了许多道理。 （　√　）
2. 当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
（　×　）
3. 我国已经独立自主地研制、建成和发射地球同步通讯卫星工程体系的能力。
（　×　）
4. 我们青少年学生一定要为把我国建设成为“四个现代化”的社会主义强国而努
力。 （　√　）
5. 大家非常关心的冬奥会志愿者招募工作目前已经全部结束了，正在进行最后的遴
选工作，遴选工作结束之后，将会通过线上和线下相结合来展开一系列的培训工
作。 （　×　）
√
×
×
√
×
二、搭配不当
主宾 搭配不当 例：中国慕课数量已经稳居世界第一，在线学习的人数也是全世界最多的国家。
分析：提取主干“人数是国家”，主宾搭配不当，应将“国家”删去
辨析技巧：看到句子中有“是”这种判断动词时，分析主宾搭配是否恰当
方法点拨：修改主语或宾语
主谓 搭配不当 例：升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗
杆上。
分析：“歌声”和“集中”“旗杆上”主谓搭配不当，应将“和歌
声”删去
辨析技巧：提取句子主干，注意看并列主语能不能搭配谓语
方法点拨：只有一个主语时，通常是修改主语；有两个并列主语
时，可根据主语添加谓语成分
动宾 搭配不当 例：我们要重视对气候变化的研究，推进相关治理体系建设和治理水平。
分析：“推进”与“水平”搭配不当，可改为“推进相关治理体系建设，提高治理水平”。
辨析技巧：看到动词不放过，分析动宾搭配是否恰当
常见动宾搭配：提高……认识（水平、效率）；降低……成本（风险）；缩短……距离；召开……会议；组织（举办）……活动；举行……典礼；培养……能力；改进……方法
一（两）面
与两（一）面搭配不当 例：高校自主招生增加体育测试项目，把身体好不好作为“好学
生”的重要标准。
分析：“好不好”是两面词，“好学生”是一面词的，二者搭配不
当，可将“好不好”改为“健康”
辨析技巧：看到两面词不放过。如果一个句子的一部分出现“是
否”“能否”“有没有”“高低”“优劣”“好坏”“成败”等表
示正反两个方面的词语，那么句子表示肯定的部分就要同时与正反
两个方面相对应，否则就会造成“前后不一致”的语病
一（两）面
与两（一）面 搭配不当 方法点拨：删去“能否”等词语，或者给句子表示肯定的部分也加上“能否”等词语
关联词 搭配不当 例：只要充分保护私权，才能全面保障和维护公民的切身利益。分析：“只要……才……”搭配不当，应将“只要”改为“只有”
辨析技巧：成对使用的关联词，不能随意变换搭配，并分析是否符合语境
方法点拨：修改关联词，使之与语境中分句间的逻辑关系相对应
关联词 搭配不当 常见关联词类型及搭配：
并列关系：既……又……/是……也是……/不是……而是……/一方
面……另一方面……
递进关系：不但（不仅、不只）……而且（还）……/……甚至……
选择关系：不是……就是……/是……还是……/宁可（宁愿）……
也不……/与其……不如……
转折关系：虽然……但是……/……然而……
因果关系：因为（由于）……所以……/之所以……是因为……
假设关系：如果……就……/即使……也……
条件关系：只要……就……/无论（不管、不论）……都……/只有
（除非）……才……
倍数词 搭配不当 例：在各级政府的协同努力下，这座城市今年严重雾霾天数已下降
到20天，比去年减少了一倍。
分析：“减少”与“一倍”搭配不当，应改为“减少了一半”
辨析技巧：看到倍数词、分数不放过，分析句意是否矛盾
方法点拨：修改句中谓语对应的倍数词、分数。其中倍数词与“减
少”“缩小”“下降”等词不能连用
边练边悟
判断下列句子是否正确，在后面的括号内打“√”或“×”。
6. 英雄人物常常遇到悲剧，即使智慧如诸葛亮，还要面对无能为力的悲剧命运。
（　×　）
7. 为解决学生心理困扰问题，学校开发了一系列心理健康教育活动。 （　×　）
8. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 （　×　）
9. 有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事
件，及时进行了严肃处理。 （　√　）
×
×
×
√
三、语序不当
逻辑 语序不当 例：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。
分析：“讨论”和“提出”语序不当，应将“讨论”和“提出”互换位置
辨析技巧：①看到动词不放过。②看到顿号或由“和、并、且”等表示并列的词连接的词语，需要看并列成分的语序是否恰当
方法点拨：根据逻辑调换动词顺序
多层定语 语序不当 例：紫禁城是五个多世纪以来中国的最高权力中心。
分析：应将“中国”放在“五个多世纪以来”之前
多层定语 语序不当 辨析技巧：多层定语与中心语的先后顺序一般为：表领属性的或时
间、处所的＋指称或数量短语＋动词或动词性短语＋形容词或形容
词性短语＋名词或名词性短语
方法点拨：按照多层定语的正确次序，调整先后顺序
多层状语 语序不当 例：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
分析：状语语序不当，应将“广泛”放在“社会的”后面
关联词（或
其后句子） 位置不当 例1：同学们十分钦佩王老师，因为不但她课讲得好，而且品德高
尚，多才多艺。
分析：“因为”之后的主语都是“王老师”，关联词“不但”应在
“她”之后
辨析技巧：看见关联词不放过，分析关联词的位置是否恰当。当句
子前后分句的主语相同时，主语应在关联词前面
方法点拨：调整关联词与主语的先后顺序
关联词（或
其后句子） 位置不当 例2：城市绿道建设延伸的不仅是绿色的发展理念，更是绿色活动空
间。
分析：“不仅……更……”连接的句子内容应互换位置
辨析技巧：看到句子中表递进关系的关联词不放过，分别看其后句
子顺序是否恰当
方法点拨：根据句子间的逻辑关系调整语序
边练边悟
判断下列句子是否正确，在后面的括号内打“√”或“×”。
10. 青少年应成为体育强国建设的积极开拓力量，关注体育，参与体育，享受体
育。 （　√　）
11. 我们顺利地按照守林人画的那张简图找到了密林深处的那堆火山岩。
（　×　）
12. 学校邀请了一位有30多年丰富教学经验的出色的语文老师来为我们上课。
（　√　）
13. 运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过
无数的临场竞技才能练就。 （　√　）
14. 通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 （　×　）
√
×
√
√
×
四、不合逻辑
前
后
矛
盾 例：云南是北回归线上唯一的“生物多样性绿洲”之一，几乎每隔一两周，
就有新的物种惊艳“上新”。
分析：“唯一”和“之一”前后矛盾，删去其一。
辨析技巧：①当句中有副词或数量词和约数词连用时，注意看是否前后矛
盾。②留意表示范围、
程度的副词，辨别是否前后矛盾
否
定
不
当 例：基层干部既要想干敢干，又要能干会干，切忌不可蛮干。
分析：“切忌”和“不可”双重否定使句子意思变成肯定，应删去“切忌”
或“不可”
辨析技巧：看到句中否定词时不放过，考虑是否因多次否定而将意思说反了
常见否定词：①普通否定词：不、无、不可、没有、勿、未、否、非……；
②双重否定词：没有不、不能不、不得不、难道不、不会不……；③含有否
定意思的词语：禁止、防止、切忌、杜绝……
分类
不当 例：这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。
分析：“球衣”“球鞋”不属于乒乓器材，应删去
辨析技巧：看具有包含（从属）关系或者交叉关系的概念是否按照统一标准划分
不合
事理 例：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
分析：“八百多人”怎么能有“几千条胳膊”呢？显然不符合事理，应改为“一千多条胳膊”
辨析技巧：判断句中出现的情况是否与事实或常识不符
边练边悟
判断下列句子是否正确，在后面的括号内打“√”或“×”。
15. 南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车
硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。 （　×　）
16. 近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲
突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。 （　×　）
17. 临近岁末，各种商品的打折促销也渐渐“白热化”了。行走在商场，减价的标
牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。 （　×　）
18. 专家建议，考生最好尽早报名，切忌拖到最后两天，以免因报名人数过多无法
登录或因初次审核被退回而耽误考试。 （　√　）
×
×
×
√
五、成分赘余
修
饰
成
分 赘
余 例：老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三岁左右。
分析：“大概”和“左右”重复，删去其一。
辨析技巧：看到数量词与约数词连用不放过。看其前面是否有“大概、大
约、至少、近”等表约数的副词，其后是否还用了“上下、左右、余、多”
等表约数的词语
方法点拨：根据句意，删去其中一个表修饰的词语
修饰
成分 赘余 容易造成成分赘余的常见词汇：
约数词重复：大约（左右）、超过（以上）、逾（以上）等
程度副词引发的：不断（持续）、过分（苛刻）、非常（特）、十分（更
加）、总是（一直）等
成语使用引发的：忍俊不禁（笑）、漫山遍野（到处）、真知灼见（意见）等
六、句式杂糅
例：中国高铁成功投入运营并获得快速发展，关键在于科学技术起到了决定性作
用。
分析：“关键在于”和“起到了决定性作用”句式杂糅，应删去其中一个
辨析技巧：分析句子成分
方法点拨：提取句子主谓宾，保留其中一个正确的句式，把其余部分删掉即可
常见句式杂糅的错例汇编（括号内为正确示例）：
因为……的原因（“因为……”或“……的原因”）
原因是……造成的（“原因是……”或“是由……造成的”）
是由于……的结果（“是由于……”或“是……的结果”）
大多是以……为主（“大多是……”或“以……为主”）
本着……为原则（“本着……的原则”或“以……为原则”）
旨在……为目的（“旨在……”或“以……为目的”）
对于……问题上（“对于……问题”或“在……问题上”）
长达……之久（“长达……”或“达……之久”）
七、表意不明
指代
不明 例：北京冬奥会开幕式融入了二十四节气、中国年等文化元素，这一元素
受到观众一致好评。
分析：“这一元素”具体指哪种文化元素，指代不明
辨析技巧：看到代词时，要看其指代是否明确
存在
歧义 例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届毕业典礼。
分析：“其他学校领导”存在歧义，可理解为“学校的其他领导”或“其
他学校的领导”，应改为“学校的其他领导”。
辨析技巧：看到句中多义词和多义短语时不放过，考虑是否让句子有多种
解释
存在
歧义 存在歧义的三种主要情况：
①一个词语有多个义项，作多种解读，其词性没有改变；
②一个词语可以拆开作两个词语用，所做的句子成分不同；
③词性不同导致内容不明确。
边练边悟
判断下列句子是否正确，在后面的括号内打“√”或“×”。
19. 不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
（　×　）
20. 该大学录取通知书上明确提示考生，在9月2日前去办理入学相关手续。
（　×　）
21. 我们要下决心，花大力气，争取在本世纪使我国的教育事业达到先进水平。昨
天是报名截止日期的最后一天，来报名的人格外多。 （　×　）
22. 我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70％以上。
（　×　）
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×
×
　再见

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