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(共29张PPT)
第八章 我们邻近的地区和国家
1.区域认知：通过分析印度的热带季风气候特点及其对农业生产的影响，理解自然条件与农业分布之间的关系，培养学生的区域认知能力。
2.综合思维：结合印度的气候、地形、经济和技术条件，综合分析印度粮食作物分布的形成条件，提升学生的综合思维能力。
3.地理实践力：通过小组合作探究和问题解决活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4.人地协调观：引导学生思考印度如何通过兴修水利、改良品种等措施应对水旱灾害，树立可持续发展的人地协调观。
热带季风气候与粮食生产
热带季风气候与粮食生产
走进一家印度传统餐馆，号称“猴哥赞过”。老板为我们端来了印度飞饼、咖喱香饭等各色美食。
黄油咖喱鸡
脆球饼
薄面饼“恰巴提”
热带季风气候与粮食生产
根据以上美食，我们可以推测：印度当地主要种植的农作物是什么？主要分布在哪些地形区？
水稻种植区
恒河中下游平原、印度半岛沿海平原
小麦种植区
恒河中上游平原、德干高原
热带季风气候与粮食生产
农作物的分布受自然、经济、技术等条件的影响。水稻和小麦作为印度的主要粮食作物，它们的生长习性有很大的差异。
水稻好暖喜湿
小麦耐寒耐旱
活动：认识印度粮食作物分布的形成条件
1.水稻生长需水量较大。认识印度水稻主要产区的分布。
（1）从地形、降水两方面，说说在恒河平原和沿海平原种植水稻的优势自然条件。
地形平坦，
降水丰富
活动：认识印度粮食作物分布的形成条件
（2）从经济、技术等方面，说说在德干高原降水量较少的地方种植水稻依赖的主要条件。
修建水利工程，提供稳定的灌溉水源。
采用滴灌、喷灌技术，提高水资源利用率。
培育耐旱品种，减少对水的需求。
活动：认识印度粮食作物分布的形成条件
2. 小麦的耐旱能力较强。从方位、地形、降水等方面，描述印度小麦主要产区的分布特点。
小麦主产区位于印度北部，分布在德干高原的西北部和恒河中上游的平原地区，年降水量大多在1000毫米以下。
热带季风气候与粮食生产
我们来到印度多日一直大雨不断。一问才知，原来是赶上了印度的雨季。
以热带季风气候为主，全年高温，分旱雨两季。
热带季风气候与粮食生产
风向 源地 降水 季节 时间
1月
7月
东北风
陆地
稀少
旱季
10月~次年5月
西南风
海洋
丰沛
雨季
6~9月
热带季风气候与粮食生产
印度的降水极不稳定，导致水旱灾害频发，使印度的粮食生产受到很大影响。为印度想一想，可以采取哪些措施来改善这些问题呢？
大力发展水利工程
改良品种
印度为什么成为粮食出口大国？
印度的粮食出口量大，其中稻米出口量约占世界的1/4，居世界第一（2020 年）。印度人口数量与我国相当，国土面积不到我国的 1/3，粮食单位面积产量远低于我国。那么，印度为什么成为粮食出口大国？第一，印度适宜耕作的土地面积高达 1.6 亿公顷，超过国土面积的一半。第二，在印度人的饮食结构中，酒类、肉类占比小，因此用于酿酒和饲养动物的粮食少。第三，印度通过出口粮换取大量外汇。
发展迅速的
服务外包产业
发展迅速的服务外包产业
发达国家很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计、信息技术服务、业务流程管理等方面的业务，外包给国外的专业团队。
发展迅速的服务外包产业
阅读课本44页文字和图8.35，完成下面问题。
1.印度发展服务外包的优势。
2.印度服务外包产业的地位。
3.服务外包产业给印度带来哪些好处？
发展迅速的服务外包产业
1.思考印度发展服务外包的优势有哪些。
信息技术发展较早
英语普及
劳动成本较低
发展迅速的服务外包产业
2.印度服务外包产业的地位。
3.服务外包产业给印度带来哪些好处？
目前，印度服务外包占全球服务外包市场总额的一半以上。
创造就业机会
赚取大量外汇
成为印度经济的支柱产业之一
活动：认识印度服务外包来源地的构成
1. 为什么印度的服务外包收入来源地主要是美国和英国？
印度曾是英国的殖民地，美国和英国都以英语为母语，印度人用英语和他们沟通非常方便。
印度是发展中国家，劳动力资源丰富且成本较低。所以很多英美企业喜欢把工作外包给印度。
印度和英美有较大的时差。当美国是晚上时，印度是白天。这样印度可以继续工作，保证英美企业的业务24小时不停运转。
印度政府为了吸引外国企业，提供了很多优惠政策。这让美国和英国的企业更愿意把业务交给印度。
活动：认识印度服务外包来源地的构成
2. 推测可能成为印度服务外包来源地的亚洲国家，并说明理由。
3. 有观点认为，印度服务外包来源地还可能进一步扩大。谈谈你的看法。
日本、新加坡、韩国、马来西亚和中国。这些国家对IT服务、客服和技术支持有较高需求，而印度的成本优势、技术人才储备和多语言支持能力能够满足这些需求。此外，时区接近和文化相似性也促进了合作的可能性。
有可能进一步扩大。原因：政府支持，产业优势明显。
当堂练习
印度是一个人口众多的国家。其耕地面积世界排名第二，是全球最大的粮食生产国之一，但是其人均粮食占有量远低于国际公认的粮食安全线。图1为“印度主要农作物分布示意图”，图2为“印度沿78°E的地形剖面示意图”，读图完成下面小题。
1.图例A表示的粮食作物是____，其主要分布在（ ）
A．水稻，恒河中下游平原
B．小麦，德干高原西北部
C．水稻，德干高原西北部
D．小麦，恒河中下游平原
2．印度人均粮食占有量远低于国际公认的粮食安全线的主要原因是（ ）
A．人口众多 B．热量不足
C．耕地面积小 D．灾害频发
当堂练习
肉桂是印度居民制作食物时不可或缺的一味香料，喜温暖湿润的气候，适宜在雨量充沛、土层深厚、排水良好的地区生长。下图为小组同学收集的印度主要农作物分布图。读图，完成下面小题。
3.印度图示作物中，与肉桂生长习性大致相同的是（ ）
A．小麦 B．水稻 C．棉花 D．苹果
4．印度种植肉桂的有利条件有（ ）
①以热带季风气候为主，雨热同期
②人口稠密，劳动力充足
③机械化和专业化水平高
④种植历史悠久，经验丰富
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
当堂练习
5.频繁的水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定,与印度水旱灾害有密切关系的是(　　)
A.西南季风　 B.东南季风
C.西风　 　 D.东北季风
6.印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务，其发展服务外包产业的优势条件主要是(　　)
①国土面积大 ②劳动力成本较低 ③英语普及
④矿产资源丰富 ⑤信息技术发展较早
A.①②③　 B.①③⑤ C.②③⑤　　　D.②④⑤
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第八章 我们邻近的地区和国家
1.区域认知：运用地图和相关资料，能够描述印度的地理位置和地形特征。
2.综合思维：结合地理、经济和文化因素，分析印度人口众多的影响。
3.人地协调观：认识人口增长与资源、环境的关系，树立可持续发展意识。
4.地理实践力：通过情境创设和合作探究，提升学生的地理实践能力。在社会实践中，感知人口与地区经济发展的关系。
你因阅读《西游记》对传说中的天竺国特别感兴趣，那个充满神秘色彩的国度在现在的什么地方？让我们化身现代“取经人”，开启一场21世纪的“新西游”之旅......
世界人口
大国
我们乘坐的“现代取经号”飞机即将降落在印度首都新德里，请同学们阅读图8.25，找到印度的地理位置。（从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析）
印度的地理位置
30°N
10°N
70°E
90°E
位于 半球和 半球。
经度范围： ；
纬度范围： ；
跨 和 （温度带）。
东
北
10°N—30°N
70°E—90°E
热带
北温带
半球位置
经纬度位置
印度的地理位置
位于我国 面，亚洲 部。东临 湾，西临 海，南临 洋。是南亚面积最大的国家。
西南
南
孟加拉
阿拉伯
印度
中华人民共和国
孟
加
拉
湾
阿
拉
伯
海
印
度
洋
海陆位置
印度的地理位置
印度的地形特征
1. 在图中找出喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原。
喜
马
拉
雅
山
脉
印度河平原
恒河平原
德
干
高
原
印度北靠地势高峻的喜马拉雅山脉，中部为广阔平坦的印度河——恒河平原，南部为面积广大、低矮平缓的德干高原。
印度的地形特征
2. 分析印度的地形和地势特征。
地形以平原和高原为主
地势南北高，中间低
印度的河流
恒河发源于 山脉的南麓，河流自 向 注入 湾。是印度的第一大河。
3. 在图中找到恒河的位置。根据印度的地势特征，分析印度河流的大致流向。
喜马拉雅
西北
东南
孟加拉
孟
加
拉
湾
印度的河流
路过恒河，你发现河水并不是很清澈，却仍有很多人下水沐浴。这是为什么呢？
恒河是印度的母亲河。根据印度教的传说，恒河是从湿婆的头发中流出的，被称为“恒河下凡”。
恒河被认为具有洗礼的力量，可以净化人们的罪孽。因此，每年数以百万计的印度教信徒前来恒河边沐浴。
印度的人口
来到印度最大的城市孟买，我们看到了人山人海的小火车。
印度的人口
印度的人口数量变化（1950-2020年）
1950年，印度人口不到4亿；
2020年，印度人口近14亿。
人口增长迅速
世界人口大国
印度的人口
日本和部分发达国家人口老龄化水平（2020年）
印度人口年龄构成（2020年）
比较下面图表，思考印度的人口年龄构成和日本比有什么差异？
日本的老年人口比重大，人口老龄化严重；而印度劳动人口比重大。
印度的人口
读图分析印度人口的分布特点。
1. 印度人口密度较高
2. 印度人口的分布不均衡，恒河平原及部分沿海地区人口极其稠密。新德里、孟买、加尔各答等城市，人口数量均超过1000万。
孟买——印度最大的海港，也是全国最大的棉纺织中心。
新德里——印度首都
加尔各答——印度的麻纺织中心
活动：讨论印度人口众多的优势和劣势
1. 阅读材料，归纳印度人口众多的优势，并将要点填写在下面的横线上。
印度是世界主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一，约70%的人生活在乡村。印度农业的现代化程度和机械化程度不高，较多依赖劳动力投入。
印度是世界重要的智能手机市场之一，对智能手机的需求量日益增加。2021年，印度智能手机销量达1.62亿部。
劳动力资源丰富，价格低廉。
优势1:
优势2:
消费群体庞大，消费市场广阔。
活动：讨论印度人口众多的优势和劣势
2. 阅读表 8.2，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
项目 人均耕地面积/公顷 人均粮食产量/千克 人均国内生产总值/美元
印度 0.11 220.63 1958
世界 0.18 350.03 10798
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020年）
印度人均耕地面积、人均粮食产量低于世界平均水平，粮食供给不足；人均国内生产总值远低于世界平均水平，经济发展水平较低。
3. 近年来，有观点认为，印度迅速增长的人口并非负担，而是优势；也有观点认为，印度劳动力素质有待提高，需要控制人口数量，提高劳动力素质。说说你的看法。
印度是世界上最早试图控制人口增长的国家之一，采取的措施是鼓励少生。
图中为一印度教主，娶了39个老婆，拥有94个儿女，是全世界人口最多的家庭。
活动：讨论印度人口众多的优势和劣势
印度迅速增长的人口既有优势也有劣势。印度应在控制人口数量的基础上，提高劳动力素质，有利于推动本国产业升级和社会经济发展。
有趣的印度文化
今天的“新西游”之旅让我们了解了印度的地理位置和人口特点。印度不仅是一个人口大国，还是一个充满文化魅力的国家，宗教深深影响着人们的生活。从宏伟的泰姬陵到古老的瑜伽传统，从色彩斑斓的洒红节到宝莱坞的歌舞电影，无一不展现了印度独特的文化魅力。
洒红节（Holi）是印度最欢乐的节日之一，被称为“色彩的节日”。每年春季举行，人们互相抛洒彩色粉末和水，庆祝春天的到来和善战胜恶。洒红节象征着团结、平等与新生，人们通过音乐、舞蹈和美食表达喜悦，打破社会隔阂，传递爱与宽恕。
印度人对牛非常崇拜，尤其是颜色浅的牛在当地人眼里非常神圣，在街上会看到牛自由行走，车辆和行人都会礼让它们。
泰姬陵是印度最著名的建筑之一，被誉为“世界七大奇迹”之一。它是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他深爱的妻子穆塔兹·玛哈尔而建造的。这座白色大理石建筑不仅美丽，还象征着永恒的爱情。
当堂练习
印度是一个人口众多的国家，人口总数居世界第二，下面两图分别为印度一生活场景和1993-2011年印度人口数量变化。据此完成下面小题。
1．结合所学知识及图文资料，印度人口特点不包括（ ）
A．人口基数大
B．人口增长快
C．老龄化严重
D．人口分布不均
2．针对本国的人口特点，印度应该采取的措施是（ ）
①控制生育计划 ②发展教育提高人口素质
③发展经济解决就业 ④大量开垦荒地增加粮食产量
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
2020年12月8日，国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰高程为8848.86米。读“南亚地区略图”，完成下面小题。
3．珠穆朗玛峰位于我国与序号所代表的国家边境（ ）
A．④ B．③
C．② D．①
4．②附近河流下游冲积形成的地形是（ ）
A．印度河平原 B．德干高原
C．恒河平原 D．东高止山
当堂练习
2022年女足亚洲杯比赛在印度的孟买和浦那举行。2022年2月6日中国姑娘们在浦那捧起了亚洲杯冠军奖杯。根据印度简图及所学知识完成下面小题。
5．孟买是印度最大的港口城市，其西临甲（ ）
A．印度洋 B．阿拉伯海
C．孟加拉湾 D．红海
6．决赛地点浦那位于印度的地形区乙的西部边缘，
乙是（ ）
A．恒河平原
B．印度河平原
C．德干高原
D．恒河三角洲
当堂练习
印度人口居世界第二位，且还在以较快的速度增长。读“印度简图和地形剖面图”，完成下面小题。
7．关于地形剖面图所示地区，说法正确的是（ ）
A．A是喜马拉雅山脉，B是印度洋
B．A是乌拉尔山，B是大西洋
C．A是喜马拉雅山脉，B是北冰洋
D．A是乌拉尔山脉，B是太平洋
8．读印度简图，图中A地形区具有的典型特征是（ ）
A．山河相间，纵列分布 B．千沟万壑，黄土广布
C．地表崎岖，沟谷幽深 D．地势低平，沃野连绵
当堂练习
谢谢观看第八章第三节 《印 度》（第2课时）
教学课题 印度 年级 七年级
教学目标 1.区域认知：通过分析印度的热带季风气候特点及其对农业生产的影响，理解自然条件与农业分布之间的关系，培养学生的区域认知能力。 2.综合思维：结合印度的气候、地形、经济和技术条件，综合分析印度粮食作物分布的形成条件，提升学生的综合思维能力。 3.地理实践力：通过小组合作探究和问题解决活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 4.人地协调观：引导学生思考印度如何通过兴修水利、改良品种等措施应对水旱灾害，树立可持续发展的人地协调观。
教学重难点 教学重点： 印度热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。 印度粮食作物（水稻、小麦）分布的形成条件。 印度服务外包产业的发展优势及其对经济的推动作用。 2.教学难点： 综合分析印度热带季风气候对农业生产的双重影响（利与弊）。 理解印度服务外包产业的兴起背景及其对全球化的意义。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 教师：上节课，我们化身“现代取经人”，初步领略了印度的风土人情。今天，我们将继续深入探索印度的自然环境和经济发展。印度的自然环境如何影响其农业生产？除了农业，印度还有哪些特色产业正在迅速崛起？让我们带着这些问题，开启今天的学习之旅。 【设计意图】通过回顾上节课内容，自然引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，以问题为导向，引导学生关注印度的自然环境和经济发展，为后续教学做好铺垫。 新课讲授 1.热带季风气候与农业生产 教师：走进一家印度传统餐馆，号称“猴哥赞过”。老板为我们端来了印度飞饼、咖喱香饭等各色美食。（展示美食图片：脆球饼、黄油咖喱、印度飞饼、薄面饼“恰巴提”等） 根据以上美食，我们可以推测印度当地主要种植的农作物是什么？ 学生：小麦、水稻 教师：它们主要分布在哪些地形区？ 学生：水稻主要种植区在恒河中下游平原、印度半岛沿海平原；小麦则主要分布在恒河中上游平原和德干高原。 【设计意图】通过展示印度特色美食图片，创设情境，引导学生从生活实际出发，推测印度的主要农作物及其分布，激发学生的学习兴趣。 （过渡） 农作物的分布受自然、经济、技术等条件的影响。水稻和小麦作为印度的主要粮食作物，它们的生长习性有很大的差异。 合作探究：认识印度粮食作物分布的形成条件 1.水稻生长需水量较大。认识印度水稻主要产区的分布。 （1）从地形、降水两方面，说说在恒河平原和沿海平原种植水稻的优势自然条件。 （2）从经济、技术等方面，说说在德干高原降水量较少的地方种植水稻依赖的主要条件。 2. 小麦的耐旱能力较强。从方位、地形、降水等方面，描述印度小麦主要产区的分布特点。 教师：我们来到印度多日一直大雨不断。一问才知，原来是赶上了印度的雨季。印度的雨季在什么时候？对印度的生产生活有什么影响？ 学生：结合第七章的亚洲气候类型图，找出印度的气候类型。分析季风对农业生产的影响。 【设计意图】通过合作探究活动，引导学生从自然条件（地形、降水）和社会经济条件（经济、技术）综合分析印度粮食作物分布的形成条件，培养学生的区域认知和综合思维能力。同时，结合气候类型图，帮助学生理解热带季风气候对印度农业生产的双重影响，提升学生的读图能力和分析能力。 教师：印度的降水极不稳定，导致水旱灾害频发，使印度的粮食生产受到很大影响。为印度想一想，可以采取哪些措施来改善这些问题呢？ 学生：兴修水利工程、改良品种 【设计意图】通过问题引导，激发学生思考如何通过人类活动改善自然环境对农业的不利影响，树立人地协调观。同时，引导学生关注农业可持续发展的措施，培养解决问题的能力。 发展迅速的服务外包产业 教师：什么是服务外包？ 发达国家很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计、信息技术服务、业务流程管理等方面的业务，外包给国外的专业团队。 学生：阅读课本44页文字和图8.35，完成下面问题。 1.印度发展服务外包的优势。 2.印度服务外包产业的地位。 3.服务外包产业给印度带来哪些好处？ 【设计意图】通过阅读和问题解决，帮助学生理解印度服务外包产业的兴起背景、优势及其对经济的推动作用，培养学生的地理实践力和全球视野。同时，引导学生关注全球化背景下印度的经济发展模式，拓展学生的知识面。
教学反思 通过合作探究活动，激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。结合热带季风气候和服务外包产业的教学，帮助学生从自然和经济两个角度全面认识印度。 在分析热带季风气候对农业的影响时，可以引入更多实际案例（如印度的水旱灾害事件），帮助学生更直观地理解气候的利弊。 在后续教学中，可以尝试引入更多跨学科内容（如历史、经济），帮助学生更全面地理解印度的自然与人文环境。鼓励学生课后通过查阅资料、制作报告等方式，进一步拓展对印度的认识。第八章第三节 《印 度》（第1课时）
教学课题 印度 年级 七年级
教学目标 1.区域认知：运用地图和相关资料，能够描述印度的地理位置和地形特征。 2.综合思维：结合地理、经济和文化因素，分析印度人口众多的影响。 3.人地协调观：认识人口增长与资源、环境的关系，树立可持续发展意识。 4.地理实践力：通过情境创设和合作探究，提升学生的地理实践能力。在社会实践中，感知人口与地区经济发展的关系。
教学重难点 1.教学重点：印度的地理位置、人口特点及其影响。 2.教学难点：分析印度人口众多的优势和劣势，理解人口问题对社会经济发展的影响。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 教师：同学们，《西游记》中唐僧师徒取经的终点是哪里？ 学生：天竺！ 教师：没错，天竺就是今天的印度。今天，我们将化身现代“取经人”，开启一场21世纪的“新西游”之旅，探索印度的地理位置和人口特点。 【设计意图】以《西游记》为情境，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。 二、新课讲授 1.印度的地理位置 教师：我们乘坐的“现代取经号”飞机即将降落在印度首都新德里，请同学们阅读图8.25，找到印度的地理位置。（从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析） 学生：阅读地图，回答问题： ①印度位于哪个半球？（北半球、东半球） ②印度的纬度范围是多少？（8°N-37°N） ③印度的海陆位置如何？（南临印度洋，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海） 【设计意图】通过地图分析，培养学生的区域认知能力。 2.印度的地形与河流 教师：①在图中找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。 ②分析印度的地形特征和地势特征。 ③在图中找到恒河的位置。根据印度的地势特征，分析印度河流的大致流向。 学生：地形以平原和高原为主，地势南北高，中间低。 教师：路过恒河，你发现河水并不是很清澈，却仍有很多人下水沐浴。这是为什么呢？（图片展示并介绍） 3.印度的人口 教师：来到印度最大的城市孟买，我们看到了人山人海的小火车。（播放视频） 教师：1950年，印度人口不到4亿；2020年，印度人口近14亿。这说明了什么呢？ 学生：人口增长迅速。 教师：印度的人口年龄构成和日本比有什么差异？ 学生：日本的老年人口比重大，人口老龄化严重；而印度劳动人口比重大。 教师：那印度的人口主要分布在哪些地方？ 学生：阅读课本40页图8.29，进行归纳分析。 【设计意图】通过数据对比，帮助学生理解印度的人口特点。 合作探究：讨论印度人口众多的优势和劣势 阅读材料，归纳印度人口众多的优势。 2. 阅读表 8.2，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。 3. 近年来，有观点认为，印度迅速增长的人口并非负担，而是优势；也有观点认为，印度劳动力素质有待提高，需要控制人口数量，提高劳动力素质。说说你的看法。 学生：小组讨论，分享讨论成果。 【设计意图】通过合作探究，培养学生的综合思维和表达能力。 教师：今天的“新西游”之旅让我们了解了印度的地理位置和人口特点。印度不仅是一个人口大国，还是一个充满文化魅力的国家。课件展示图片。 学生：欣赏印度文化图片（泰姬陵、洒红节等），感受印度的独特魅力。 【设计意图】通过文化展示，增强学生对印度文化的兴趣和理解。
教学反思 通过“西游记”情境创设激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。利用地图分析和合作探究，培养了学生的地理思维和实践能力。在人口问题的讨论中，可以引入更多实际案例，帮助学生更深入地理解。

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