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(共42张PPT)
专题一　记叙文阅读
课内重点梳理
第二部分　现代文阅读
七年级上册
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《春》 朱自清 本文描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活、积极进取的思想感情。 ① 结构严密，层次井然。
② 诗情画意，情景交融。
③ 语言优美、活泼、生动。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《济南 的冬天》 老舍 文章呈现出一幅山清水秀、天蓝地暖的济南冬景图，抒发了作者对济南的冬天的热爱和赞美之情。 ① 层次清晰，中心突出。
② 融情于景，情景交融。
③ 抓住特点，妙用修辞。
《秋天的怀
念》 史铁生 本文通过对已故母亲的回忆，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的思念与愧疚之情。 ① 感情含蓄，细节感人。
② 张弛有度，富有节奏。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《散步》 莫怀戚 本文通过一次全家三辈四口人的散步事件，展现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 ① 以小见大，主题深刻。
② 细节描写，具体真切。
③ 对称回环，大词小用。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《从百草园到三味书屋》 鲁迅 这篇散文通过写“我”对百草园内自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的学习生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理，含蓄而深刻地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 ① 思路清晰，层次分明。
② 巧用修辞，富有情趣。
③ 语言简练，生动传神。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《纪念白求恩》 毛泽东 本文概括了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神。 ① 运用对比，增强说理性。
② 夹叙夹议，叙议结合。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《植树的牧羊人》 [法国] 让·乔诺 本文讲述了一位牧羊人用双手将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山的荒芜之地变成人们安居乐业的乐园的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、忠厚纯朴、坚持不懈、乐观向上的高尚品格。 ① 运用对比，主题鲜明。
② 细节描写，形象生动。
③ 第一人称，真实可信。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《猫》 郑振铎 本文写了“我”家三次养猫的经历，揭示了一个哲理：凡事不可主观臆断，否则就难免犯错误，甚至造成无法弥补的过失。 ① 抓住细节，描写逼真。
② 对比手法，彰显心理。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《皇帝的新
装》 [丹麦] 安徒生 本文通过一个昏庸无能而又穷
奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄
的故事，揭露了皇帝和大臣们
自欺欺人的丑行，讽刺了他们
的愚蠢、虚伪。 ① 想象丰富和夸
张大胆。
② 多方面展开描写，刻画人物形象。
七年级下册
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《邓稼先》 杨振宁 本文赞扬了邓稼先为了祖国核
武器事业的发展做出的不可磨
灭的巨大贡献，突出表现了邓
稼先为祖国的强大而呕心沥
血、鞠躬尽瘁的精神和坚忍不
拔的意志。 ① 结构独特，巧
设标题。
② 对比鲜明，形
象突出。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《说和做—
—记闻一多先生言行片段》 臧克家 本文记叙闻一多先生“说”和
“做”的事迹，表现了他言行
一致、表里如一的高尚人格，
赞扬了他对学术严谨刻苦的实
干精神和为国家、为民族、为
民主的英勇献身精神。 ① 选材精当。
② 夹叙夹议。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《黄河颂》 光未然 本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心和一往无前的勇气。 ① 节奏鲜明，韵律和谐。
② 感情奔放，气势雄伟。
③ 巧用象征，意蕴丰富。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《老山界》 陆定一 本文记叙了红军翻越老山界的全过程，歌颂了红军不畏艰险的坚强意志以及革命英雄主义和革命乐观主义精神。 ① 以时间变化和地点转移安排层次。
② 场面描写具体形象，突出主旨。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《阿长与＜
山海经＞》 鲁迅 作者通过回忆童年时代与长妈
妈相处的情景，刻画了一位迷
信、唠叨、粗俗、不拘小节，
但真诚、善良、渴望平安并关
爱孩子的劳动妇女形象，抒发
了作者对长妈妈的尊敬、感激
和怀念之情。 ① 欲扬先抑。
② 详略得当。
③ 抓住特征刻画
人物。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《老王》 杨绛 作者通过回忆与车夫老王交往
的生活片段，表现了作者一家
对老王那样的不幸者给予的关
心、同情和尊重，含蓄地提出
了关怀不幸者的社会问题。 ① 以小见大，意
蕴深刻。② 人物
刻画细致入微，
形象真实感人。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《叶圣陶先
生二三事》 张中行 作者通过对叶圣陶先生言行的
记叙，赞美了叶圣陶先生待人
厚、律己严的高贵品德，同时
也阐明了叶圣陶先生的语文主
张，流露出作者的追思和景仰
之情。 ① 以小见大，叙
议结合。② 语言
平易朴素，内涵
深厚。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《驿路梨花》 彭荆风 本文通过叙述云南边疆哀牢山
地区一间小茅屋的建造和受到
照料的故事，生动地表现了雷
锋精神在军民中生根开花、不
断传递的动人情景，热情地歌
颂了助人为乐的高尚品德。 ① 巧设悬念。
② 巧用插叙。
③ 托物寓意。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《紫藤萝瀑布》 宗璞 作者通过对盛开的紫藤萝花的描绘和对其过去遭遇的回忆，告诉我们：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧，要对生命的美好保持坚定的信念，要像紫藤萝花一样，让生命更加绚丽多彩。 ① 托物言志，委婉含蓄。
② 多用修辞，形象贴切。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《伟大的悲剧》 [奥地利] 茨威格 本文通过对英国探险家斯科特
及其队友在南极探险归途中悲
壮罹难的描述，歌颂了他们的
英雄气概，同时也颂扬了人类
勇于探索、为事业而献身的崇
高精神和强烈的集体主义精
神。 ① 以时间为序，
条理清晰。
② 细节描写，生
动传神。
③ 巧妙的议论。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《太空一日》 杨利伟 本文主要写了中国第一艘载人航天飞船“神舟五号”成功升天、遨游太空、胜利归来的过程，展现了中国航天员的优秀品质。 ① 时间顺序。
② 语言简洁、清晰。
③ 心理描写生动形象。
八年级上册
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《我三十万
大军胜利南
渡长江》 毛泽东 本文报道了人民解放军顺利渡江
的历史事实，赞扬了人民解放军
的英勇善战、锐不可当，也客观
地反映了国民党军队的军心涣
散、毫无斗志。 语言准确、简
洁、生动。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《人民解放
军百万大军 横渡长江》 毛泽东 本文报道了人民解放军百万大军横渡长江的情况，并分析了敌败我胜的原因，表现了我军战士所向披靡的气势以及勇往直前的大无畏精神。 ① 详略得当。
② 叙议结合。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《首届诺贝尔奖颁发》 —— 本文报道了首届诺贝尔奖颁发的情况，突出了诺贝尔奖的意义，并表达了作者对诺贝尔的敬仰之情。 重点突出，
详略得当。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《“飞天”
凌空——跳
水姑娘吕伟
夺魁记》 夏浩然、 樊云芳 本文写中国跳水姑娘吕伟夺取桂冠的优秀表现，赞美了中国健儿奋力拼搏、为国争光的精神。 ① 文势起伏，动静结合。
② 侧面烘托，点面结合。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《一着惊海 天——目击 我国航母舰
载战斗机首架次成功着舰》 蔡年迟、 蒲海洋 本文生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，展现了我国在富国强兵的道路上取得的巨大进步，赞美了中国军人自强不息、无私奉献的精神，彰显了中华民族的自豪感。 ① 叙事完整，铺排有序。
② 重点突出，主次分明。
③ 文风平实，脉络直观。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《国行公
祭，为佑世
界和平》 钟声 这则新闻评论围绕“第四个南京大屠杀死难者国家公祭日”一事展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，同时也表达了中国有能力、有力量捍卫世界和平的坚定信念。 ① 文体特色鲜明。
② 运用多种论证方法，加强论证效果。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《藤野先生》 鲁迅 作者回忆了在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了对藤野先生的怀念和感激之情。 ① 线索分明，记叙有序。
② 选材经典，特征鲜明。
③ 语言质朴，感情浓郁。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《回忆我的
母亲》 朱德 作者回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对“我”的教育和影响，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了对母亲的崇敬和怀念之情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党来报答母亲深恩的决心。 ① 事例典型，人物鲜明。
② 夹叙夹议，结构严谨。
③ 语言朴素，感情真挚。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《背影》 朱自清 本文追忆了作者几年前和父亲在浦口火车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的深切怀念。 ① 视角独特，
结构严谨。
② 细节描写，
生动形象。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《白杨礼赞》 茅盾 本文通过白杨树这个艺术形
象，歌颂了中国共产党领导下
的广大军民保卫祖国的英雄形
象，歌颂了他们朴质、坚强、
团结向上的精神和意志，抒发
了作者对他们的崇敬和赞颂之
情。 ① 线索分明，
结构精巧。
② 象征手法，
托物寄情。
③ 语言准确、凝练，变化多姿。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《永久的生命》 严文井 本文从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表现了作者积极乐观的人生态度，同时表达了要感谢生命，并以全部热情回报生命的情感。 欲扬先抑，
突出主旨。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《我为什么
而活着》 [英国] 罗素 本文概述了支配作者一生的三种
强烈感情，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，彰显了作者博大的胸怀和崇高的人格魅力。 多处比喻，生动形象。
八年级下册
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《社戏》 鲁迅 本文回忆了“我”少年时在平桥村到赵庄看社戏的经历，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活情景，表达了作者对劳动人民的热爱以及对美好生活的向往。 ① 人物刻画栩栩如生。
② 叙事详略得当。
③ 写景细致，情景交融。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《壶口瀑布》 梁衡 本文抓住壶口瀑布在雨季和枯水季节的特点，抒发了作者对黄河的热爱，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的伟大精神。 ① 写景细腻，
情景交融。
② 详略得当，
句式错落。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《在长江源头
各拉丹冬》 马丽华 文章通过描写各拉丹冬山峰
的壮美景色和冰塔林的神
奇，抒写了作者在不同地点
的见闻和感受，表达了作者
对大自然伟力的赞叹和对人
生的感悟。 ① 条理清晰，
层次井然。
② 描写细致，
情景交融。
九年级上册
课　文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《故乡》 鲁迅 小说以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了广大农民生活贫困的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 ① 运用对比，
表现主题。
② 多种描写，
刻画人物。
③ 景物描写，
渲染气氛。
课　文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《我的叔叔于勒》 [法国] 莫泊桑 这篇小说通过描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，刻画了菲利普夫妇势利冷酷、虚伪自私的人物形象，深刻地揭示了金钱至上的社会中人与人之间的冷漠关系。 ① 构思巧妙，
情节曲折。
② 多种描写手法并用，人物性格鲜明。
九年级下册
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《海燕》 [苏联] 高尔基 本文通过对海燕在暴风雨来临之前高傲飞翔、勇敢搏击的描写，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 ① 运用象征手法。
② 综合运用多种修辞手法。
③ 对比烘托，形象鲜明。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《孔乙己》 鲁迅 小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，揭露了封建教育的罪恶，深刻地批判了当时一般群众冷漠麻木的精神状态以及社会的腐朽和黑暗。 ① 叙述详略得当。
② 描写生动，形
象鲜明。
③ 运用对比，主
题鲜明。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《屈原》
（节选） 郭沫若 本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害，在东皇太一庙发出歌颂风雷电、怒斥神像的独白，表现了他义无反顾、正气凛然的斗争精神，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 ① 想象瑰丽，
雄浑壮阔。
② 运用象征，
情感深沉。
③ 运用修辞，
抒情浓烈。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《天下第一楼》 （节选） 何冀平 本文讲述在福聚德的鼎盛时期，大掌柜卢孟实面对内忧外患的情况竭力支撑，却仍难以避免福聚德显露衰落之相，歌颂了卢孟实、常贵等人凭勤劳智慧艰苦创业的实干精神，批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会恶势力。 ① 地点集中，
含义特殊。
② 情节起伏，
矛盾尖锐。
③ 台词鲜活，
京味浓郁。
课文 作者 主要内容和主旨 写作特点
《枣儿》 孙鸿 全剧通过描写老人和男孩之间的一段亲切交谈，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 ① 运用象征手法。
② 线索明晰，行文紧凑。
③ 语言鲜明，情感浓郁。

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