资源简介

第二框　男生女生
　　一、课标引领
2022年版 课标要求 1.健全人格:认识青春期的身心特征,建立同学间的友谊,把握与异性交往的尺度。 2.生命安全与健康教育:掌握青春期性心理知识,正确对待两性关系。
目标导航 1.了解男生女生各自的性别优势。 2.掌握异性交往的意义及要求。 3.正确理解青春期所出现的朦胧情感,学会处理与异性的朦胧情感。
　　二、重点难点
1.重点:知道异性交往的意义,明确异性交往的要求。
2.难点:理解爱情的本质,学会正确对待青春期的朦胧情感。
【课堂设计】
一、情境导入
场景一:学校大扫除,同学们干得热火朝天,女生擦桌子、擦黑板,男生搬桌子、倒垃圾。同学们一起扫地、拖地。
场景二:小强(男生)完成自己的任务后,主动帮助小菲(女生)擦玻璃和窗台,表现得非常卖力,背后很多同学窃窃私语。
场景三:小强和小菲经常一起学习,学习成绩不断提高。因为住在同一个小区,两人也经常一起回家。班内流言蜚语多了起来。
场景四:为避嫌,两人有意躲着对方,后来小强给小菲写信,表达爱意,希望继续发展两人的关系。小菲不知如何是好
思考:大扫除为什么这样安排任务 小强在小菲面前干活为什么如此卖力 小强和小菲的进步得益于哪些因素 两人的感情还能继续发展吗 你能给小菲出个主意吗
教师点拨:同学们,初中生活是一幅五彩斑斓的画卷,而男生女生则是这幅画卷上最美的色彩。今天,让我们带着这些问题共同学习第一课第2课时《男生女生》。
　　二、教学建议
活动一:读生活情境 知性别差异
小蕊和小刚从小学到初中一直是好朋友,进入七年级之后他们发现彼此的差异越来越大,觉察到了“男女有别”,看到了性别差异赋予生活的多彩,但令他们失落的是,彼此也疏远了许多。
思考:(1)青春期的“男女有别”主要表现在哪些方面
(2)小蕊和小刚应该如何面对这样的变化
学生结合情境和问题阅读教材、小组讨论,总结归纳。
教师点拨:在社会文化、家庭环境等的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。男生女生虽有不同,但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短,让自己变得更加优秀。
活动二:读同学来信 解心理烦恼
　　教师提问:对于两位同学的求助,如果你是心理咨询室的王老师,你会如何给他们回信
学生思考并给两位同学提建议,教师进行点评。
教师提示:回信可从以下方面给出建议:在异性面前,我们有表现自己的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一现象,有助于我们学会与异性交往。
活动三:青春须有界
教师展示某学校对于异性交往的严格规定并搜集了两幅图片。
某校规定男女生不得成对出现在校园里,男女生交往距离不能小于50厘米,男女生不得同桌吃饭……
教师提问:同学们,你认为学校制定这样的校规有无合理之处
学生回答:校方对异性同学过度交往的担忧有一定的合理性。
教师继续提问:不错,同学说的很有道理,那么请大家继续思考:你是否赞成这样的校规呢
学生思考回答:不赞成,不利于异性同学交往。
教师点拨:与异性交往可以增进对异性的了解,消除神秘感;可以扩大交往范围,提高交往能力。与异性友好坦然地合作,有助于完善自身,让我们在团结和睦的集体中共同成长。
教师:我们与异性相处,成为好朋友,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。而这些品质又深深地吸引着我们。因此,学会和异性正常相处是我们在青春期的一门必修课。我们应怎样学会与异性交往呢 请你判断与异性相处的正确打开方式。
序号 情境 判断 (√或×) 理由
① 经常跟朋友与班上的异性同学约着一起去食堂吃饭
② 下课后,男同学经常到女生的座位处单独聊天
③ 男同学帮课代表(女生)抱作业
④ 晚上邀请异性同学和自己去操场散步
⑤ 女生把手搭在男生背上,以示亲密
⑥ 假期和班上男女同学们相约一起看电影
思考:通过对以上情境的判断与分析,你能否归纳异性交往的正确做法
教师展示判断情况:
序号 情境 判断 (√或×) 理由
① 经常跟朋友与班上的异性同学约着一起去食堂吃饭 √ 公开场合
② 下课后,男同学经常到女生的座位处单独聊天 × 过于亲密
③ 男同学帮课代表(女生)抱作业 √ 绅士有礼
④ 晚上邀请异性同学和自己去操场散步 × 夜黑风高,不宜独处
⑤ 女生把手搭在男生背上,以示亲密 × 举止不得体
⑥ 假期和班上男女同学们相约一起看电影 √ 正常交往
　　教师点拨:与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率,既要热情大方,又要掌握分寸,做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往,让这份友谊成为美好青春的见证。
活动四:青春正当时
播放信件1
致你:你若是西周法制,我必是分封制,不离不弃,相存相依。爱上你,就像哥伦布发现新大陆那一刻,给我惊喜,如果我失去了你,就仿佛启蒙运动失去理性主义的核心。南陈北李,相约建党,愿如你我,永不分离。苏格拉底只认准了美德,就像我只认准了你。
教师解读:看到这张字条时,我的内心一紧,他以历史的角度给他的同桌写了一封情书。苏格拉底只认准了美德,就像我只认准了你,多么浪漫的表白。
教师提问:假如你是故事当中的“她”,你会接受如此浪漫的表白还是会拒绝这位有才识的男生 时间交给大家,请大家拿出纸和笔,以故事当中女主人公的角度予以回信,稍后我们与大家共同分享。
学生上台分享自己写的回信,教师进行评价。
教师信件2
致:首先,非常感谢你的喜欢,与你做同桌的那段日子也是我人生当中美好的记忆,是我在日后回想起来仍然为之动容的时光。但是很抱歉,我不能接受你的表白,我们身为中学生,最重要的任务是学习,只有让自己变得强大,才有责任,有能力担负起两个人的生活。爱情并不仅仅是好感、欣赏,更是能力、责任、担当。等到遇到那个最好的自己,你也会遇到更好的她。
教师归纳:在与异性的交往中,我们可能会萌发对异性的朦胧情感,会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦,也容易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情,不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重,而且需要责任、能力和担当。面对生活中可能出现的朦胧情感,我们应该慎重对待,理智处理。
三、课堂小结
进入青春期,男女生的变化呈现出各自的特点。我们应学会异性交往,实现优势互补,促进个人健康成长。同时要正确对待这一时期可能出现的朦胧情感,建立真挚的友情。
【板书设计】

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