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(共39张PPT)
情境导入
情境导入
在 20 世纪中期，国际形势风云变幻，冷战正酣，核武器成为了大国博弈的关键筹码。在这样的背景下，新中国刚刚成立，面临着外部的核威胁。我们是如何应对的呢？
素养目标
1.了解有关杨振宁、邓稼先的资料
2.通过阅读文章，了解本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征。
3.学习邓稼先的感人事迹，体会奉献精神。
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名科学家、物理学大师。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。2015年，93岁高龄的杨振宁放弃了美国国籍，选择重新转为中国国籍。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
作者名片
人物名片
邓稼先（1924年6月25日-1986年7月29日），安徽怀宁人，核物理学家。1950年，他放弃美国优厚待遇回国。他是中国核武器理论研究奠基者之一，参与中国首颗氢弹研制、试验。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。他是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是中华民族的脊梁。
他们的关系？
他们是同乡、同学,
是情同手足的挚友。
一个获诺贝尔奖，
蜚声世界半世纪；
一个为国造核弹，
隐姓埋名二十八载……
知识简介
“两弹一星”
1999年9月18日，中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
知识简介
钱三强
钱 骥
姚桐斌
郭永怀
王淦昌
彭桓武
程开甲
赵忠尧
知识简介
你知道还有哪些人是两弹元勋吗？
黄纬禄
屠守锷
钱学森
周光召
陈能宽
陈芳允
吴自良
孙家栋
知识简介
1993年7月29日，是邓稼先同志逝世七周年纪念日。在这天，杨振宁教授写下这篇文章，作为对亡友的纪念。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
写作背景
（1）传记的概念
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明而成。它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
文体知识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人物传记。
按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。
按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
文体知识
拼音检测
xiǎn
xūn
cuì
diàn
lù
rú
yín
xiòng
yíng
àn
xūn
lǐn
tǐng
gē
yān lè
yān
思考：本文描写的主要人物是谁？在描写人物手法和布局谋篇方面的哪些特点？
共分为六个部分，每个部分都有小标题。
思考：小标题的作用有哪些？
层次新颖、醒目
划分结构
提示内容
谋篇布局
整体感知
思考：本文采用较为特殊的结构，分为六个部分，运用了主题式的小标题进行有机组合。每个小标题对应人物的一个大事件，请你用自己的话简要概括每一部分的内容。
邓稼先
整体感知
1.概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
2.简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
3.在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中，突出邓稼先的品质。
历史背景
生平简介
人物对比
整体感知
4.写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲。
5.具体写邓稼先在极端条件下，身先士卒、不怕牺牲的事情。
6.引用写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
巨大贡献
艰苦科研
热情赞颂
考点点拨
小标题的作用
小标题起到总领或概括文章的部分内容的作用，可以使文章脉络更清晰，有助于把握文章主旨。在写作时，可以使用小标题，体现文章脉络和独特个性。
深度思考
写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（1）交代时代背景，引出主要对象邓稼先，引起下文，给读者留下深刻的印象；
（2）先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一历史巨变中作出巨大贡献的科学家。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
深度思考
提示：
概括要素：时间+地点+人物+事件+结果
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
深度思考
①在美国获得博士学位后立即回国。
②1985年重病期间写了一份关于中华
人民共和国核武器发展的建议书。
③文革期间，说服两派继续工作。
忠诚爱国
鞠躬尽瘁，
死而后已
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
深度思考
④1971年被“四人帮”批判围攻，竟
然说服工宣队军宣队的队员。
⑤写信给作者说明中国核武器的研制
没有外国人参与。
⑥1982年，面对危险不撤离。
诚恳无私
强烈的民
族自尊心
执着追求，
无私奉献
奥本海默 邓稼先
国籍
职务 功劳 学术水平 文化背景
性格为人
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
中国传统文化
美国文化
锋芒毕露
最不引人注意、忠厚平实、真诚坦白、“纯”、朴实
深度思考
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
深度思考
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
品读感悟
《吊古战场文》
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。
长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，
天府之国，取多用宏，黄帝之胄神明种。
风虎云龙，万国来同，天之骄子吾纵横。
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。
我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风，
决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。
碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
品读感悟
中国男儿歌
想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
深度思考
引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
深度思考
引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。
邓稼先是我们心中的英雄。他让我们明白：要做无私奉献、谦虚坦诚的人；要勇于进取，为理想不畏牺牲的人。
邓稼先是我们中华民族永恒的骄傲，邓稼先在所有场合表现出的无私、执着、朴实、谦和、善于团结协作以及献身精神等，都让人真切地感受到他的可贵品质和
精神风貌。
深度思考
邓稼先这种无私奉献的精神给了你什么启发？
邓稼先
历史背景→杰出的历史性人物
生平经历和贡献→“两弹”元勋 鞠躬尽瘁
气质品质→真诚坦白 朴实奉献
创造奇迹→自己制造 自豪骄傲
工作情况→身先士卒 不怕牺牲
赤子情怀→信念坚定 永恒价值
邓
稼
先
深度思考
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。他用朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
文章主旨
课后小练
1.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，__________；你是奋蹄疾驰的骏马，__________；你是冲天腾飞的巨龙，__________。你有一个美丽的名字——中国。
A.叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊
B.叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默
C.唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云
D.唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊
C
本题可采用排除法。结合上句故选C。
课后小练
2.下列句子中成语运用不正确的一项是( )。
A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B.张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C.当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D.他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
D
A.锋芒毕露:毕露:完全显露B.当之无愧:无愧:毫无愧色C.家喻户晓:喻:明白;晓:知道D.可歌可泣:形容英勇悲壮的感人事迹。
课后小练
3.下列对课文中引用《吊古战场文》的作用的理解，不正确的一项是( )
A.把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。
B.暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。
C.正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。
D.引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。
C
本题考查理解文章内容。C项，“正面描写”有误，应是侧面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。故选C。
课后小练
4.下列句子中加粗的词语使用不当的一项是( )
A.从此，邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合却销声匿迹了。
B.漫步徽州四大古村，泛舟如画的新安江，俯瞰鲜为人知的花海梯田，感受桃花潭的晨雾梦幻。
C.焦裕禄为人民“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神万古流芳。
D.面对中华复兴梦，我们要不负人民重托，即使马革裹尸，也在所不惜。
D
解析：马革裹尸此处用来指实现中华复兴梦的过程，不符合语境。
课后小练
5.选出对下列加粗词词性的判断正确的一项( )
邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
A.介词 连词 副词 动词
B.动词 连词 介词 名词
C.副词 连词 介词 动词
D.副词 连词 动词 名词
C
解析：考查词性。故选C。
模仿下面颁奖词，为邓稼先写100字左右的评价
邓稼先
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！（感动中国人物颁奖词）
作业练笔
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