资源简介

八下《3.2依法行使权利》教学设计
1.【教材分析】
《依法行使权利》是部编版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框的内容。为了达成课标要求，遵循学生学习的认知规律，本框内容承接第一框《公民基本权利》，在学生了解了公民的基本权利的基础上，教材设置了两目内容，对公民正确行使权利、维护权利给予方法上的引领。通过“行使权利有界限”以及“维护权利守程序”两部分内容，让学生知道任何权利都是有界限的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的方式。本框的结构设计，以“运用你的经验”开始，通过问题导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活—反思生活—回归生活的建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，努力寻找两者的契合点，有利于促进学生法治思维养成和法治行为能力提升，培养学生的法治意识等学科核心素养。
2.【学情分析】
在初中阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理他人与社会、国家及国家机关的情况。学生不仅需要知晓公民的权利和义务，而且要按照权利义务的关系来规范自己的行为。通过上一节公民基本权利的学习，学生具有了一定的权利意识和观念，但因为阅历和经验知识的不足，对于行使权利中应该注意的问题还认识不够，容易产生自以为是的权利观念，当自己权利受到侵害后也往往不懂得如何处理，所以有必要让学生学会怎样正确行使权利以及维护权利等问题。帮助学生养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民，所以学习本课非常有必要。
3.【教学目标】
法治观念：通过分析维权方式“面面观”的案例，理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识。
道德修养：通过分析维权方式“面面观”的案例，能够正确处理与他人之间的冲突，做到道德与法律并重，同时践行社会公德，把道德规范内化于心、外化于行。
责任意识：通过分析维权方式“我来学”的案例，增强权利意识，珍视公民权利，在现实生活中积极维护自己的合法权利，提高参与社会生活的能力，提升公共参与，树立责任意识，有序参与社会生活。
4.【教学重点难点】
教学重点：树立“行使权利有界限”“维护权利守程序”的守法意识和程序意识。
教学难点：学会区分并运用“和解、调解、仲裁、诉讼”四种合法维权方式。
5.【教学方法】议题式教学法、情境创设法、任务驱动法、讲授法。
6.【设计思路】本课结合最近的消费热点新闻“张家界吃饭被宰客”和成都雪村用“棉花替代雪花”引入消费维权这一话题，聚焦消费维权这一话题，设置总议题：如何让维权列车行驶在法治轨道上？下设两个分议题，分议题1：维权是否应有“界”？分议题2：维权如何才有“效” ？ 通过选取正反两个角度的消费维权法律案例，使学生明确既要有界限的行使，又要依照程序维护，既要有守法意识，又要有程序意识。
7.【教学过程】
一、导入新课
消费热点观察
“吃饭被宰客”—2025年2月3日，有网友发文称在张家界旅游时疑遭出租车和饭店联手宰客。该网友被出租车司机推荐到一家饭店，服务员推荐两个招牌菜：娃娃鱼和打鼓皮。结账的时候发现两个菜居然要844元！
“看雪变成看棉花”—2025年2月7日晚，有网友反映，成都雪村用“棉花替代雪花”。
网友吐槽“门票是真的，雪是假的！”“本来是去看雪的，结果你给我看棉花。”
问：你在消费时踩过哪些“坑”呢？
（提示：“食品安全问题多发，缺斤短两，货不对板”、金饰消费低价“注水”频现、网购手机等电子产品出现问题退货换新难、景区虚假宣传项目、租房平台“阴阳”合同）
过渡：遇坑怎么办？依法行使权利，走好维权路！
设计意图：时政新闻引入消费维权话题。
总议题：如何让维权列车行驶在法治轨道上？
分议题1：维权是否应有“界”？
知识关联：1.公民应如何行使权利？
【议学情境】维权方式“面面观”
“不退货就骂人？”余某在某电商平台张某的商铺购买了一件售价9.8元的电动车手机支架。余某收到货物后，向店铺反馈“安装后不好看”，并以此为由申请“仅退款”，遭到拒绝后，余某连续7个小时用侮辱性的词汇持续辱骂张某，且在随后的几天内，余某时不时就通过平台短信辱骂张某。
不满商家服务在抖音“吐槽”小林因对商家的服务价格不满意，为发泄情绪在抖音平台上发布视频，呼吁网友不要到该商家消费，并且发布可能引发他人对该商家收费情况误解的内容，同时使用带有咒骂该商家倒闭含义的配乐。
【议学任务】 ①你赞同余某和小林的维权方式吗？为什么？
提示：不赞同，侵犯他人的名誉权！
经法官多次沟通协调、释法明理，余某录了视频向张某道歉。
法院判决被告小林发布道歉声明，并赔偿商家经济损失共2万元。
②以案明理，想一想我们在行使自己的权利、维护自己合法权益时应该注意些什么？
【知识总结】1.公民应如何行使权利？
①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
设计思路：通过分析维权方式“面面观”，理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识。通过分析维权方式“面面观”，能够正确处理与他人之间的冲突，做到道德与法律并重，同时践行社会公德，把道德规范内化于心、外化于行。
分议题2：维权如何才有“效” ？
知识关联：2.公民维护权利的方式？3.维护权利守程序的作用和要求？
【议学情境】“点外卖吃坏肚子”
小李通过外卖订餐平台从某酸菜鱼餐饮店订购了一份套餐，在线支付餐费共35元。在食用后次日出现肠胃不适并发生呕吐、腹泻等症状，当天到医院门诊治疗，经诊断为急性肠胃炎，医疗费共花了460元。
【议学任务】①这时如果是你你会怎么办？
“向该餐饮店以及外卖平台沟通赔偿”（和解）
“打12315向市场监管部门进行投诉，市场监管部门对双方进行调解。”（调解）
“诉至法院”（诉讼）
②除此之外，还有什么维护权利的方式？（仲裁）
【知识总结】2.公民维护权利的方式？
(1)和解
①含义：和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。
②适用情形：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等
③实施方法：当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
(2)调解
①含义：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。
②实施方法：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
③具体方式：我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。（三个调解要解释一下）
(3)仲裁
①含义：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。
②适用情形：根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请仲裁。
③实施方法：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。
(4)诉讼
①含义：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。
②实施方法：公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。
③适用情形：a.公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼；b.公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉；c.公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。
【议学情境】后续—“点外卖吃坏肚子”
小李多次向该餐饮店以及外卖平台沟通赔偿无果，诉至法院。法院审查后判决餐饮店退还小李餐费35元，赔偿医疗费460元并支付惩罚性赔偿1000元。
后续—消费热点观察
网友向当地12345投诉，涉事店家已把饭钱全额退回。
网友发布客观陈述的视频后，旅游区“棉花景观”已全部清除，景区已经关闭，提出受影响旅客可申请退票。
【议学任务】维护权利守程序有何意义？
【知识总结】3.维护权利守程序的作用和要求？
①作用：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
②要求：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
设计思路：通过分析维权方式“我来学”，增强权利意识，珍视公民权利，在现实生活中积极维护自己的合法权利，提高参与社会生活的能力，提升公共参与，树立责任意识，有序参与社会生活。
三、课堂总结
同学们，唯有将权利之舟驶入法律航道，以合理合法方式捍卫权益，以规则意识平衡诉求，方能实现个人权利与社会秩序的共生共赢，真正彰显法治文明的进步力量！
四、板书设计

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