资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 春季
课题 第1节　力
教学背景
1．教学内容分析 力是物理八年级下册（人教版）第七章第1节的内容。本节课是学生学习力学的第1节课，是学生首次接触“力”这个新概念。“力”是物理学最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，也是后续学习压强、浮力、简单机械等知识的前提。“力”这个概念虽然很抽象，但其与日常生活紧密相关，并在生活生产中得到广泛应用。课堂上，可通过设计一系列的相关实验和探索活动，引导学生在“实践体验”和“合作交流”的过程中，学习和理解“力”的知识。 本节课的核心内容涵盖五个主要部分：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的相互作用。通过亲身体验和归纳总结，学生能够掌握力的基本概念；通过小组合作与交流，培养学生的观察和分析问题的能力，同时增强团队协作精神。通过参与活动，让学生了解力学知识在日常生活、工业生产以及现代科技领域的广泛应用，从而对中华民族的科技成就产生自豪感。 2．学情分析 从知识上看，学生在此前已经接触过一些与力相关的日常现象，但对这些现象的科学解释和力的基本概念还比较模糊。通过前面的学习，学生对物体的运动状态（如静止、匀速直线运动等）有一定的了解，但尚未形成系统的力学知识体系，需要逐步建立起对力的科学认识，从直观感受过渡到抽象理解。 从思维方法上看，初二的学生习惯于从直观感受出发，缺乏从物理现象中抽象出本质规律的能力，需要培养从具体到抽象、从感性到理性的思维习惯，学会用物理学语言描述和解释物理现象。借助小组合作的学习方式，既能够锻炼学生的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；通过参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生创新思维和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题和寻找解决方案。
教学目标
物理观念 1．知道力的概念及单位，会估测生活中常见力的大小。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 4．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 科学思维 1．能通过观察和分析物理现象，运用逻辑推理和归纳演绎的方法，总结出力的基本规律。 2．能运用物理模型力的示意图来分析和解决问题。 科学探究 能通过设计和进行实验，探究力的概念、作用效果、三要素以及力的示意图等相关知识点。 科学态度与责任 1．在学习和探究过程中，保持严谨求实的科学态度，尊重科学事实。 2．能够基于证据进行推理和判断，不盲目相信或否定任何结论。 3．能理解力学知识在日常生活、工农业生产以及科学技术发展中的应用。认识到科学与社会发展的紧密联系，培养对科学的热爱和责任感，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
教学内容
教学重点 力的概念。 教学难点 力的作用是相互的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 介绍墨子及《墨经》中对力的描述：力者，刑之所以奋也。 播放：制作水火箭发射视频 提问：水火箭为什么能升空？正是因为喷出的水提供了巨大推力。那么，什么是力？ 了解古人对力的研究，学习古代学者钻研精神。 观看视频，感受日常物理实验小制作的趣味，激发学生学习物理的兴趣。 通过古代对力的研究与现在科技当中力学知识的应用，让学生学习古人的探索精神，感受中国人民的智慧。同时，通过古代描述和现代科学实验的应用，初步感受力这一概念。通过合理设问，引导学生深度思考，进入本节内容学习。
新知探究 一、力的定义 1．教师活动：投屏展示生活中常见的力。 提问：图中是用什么物体以什么动作产生力？如何定义力？ 2．分析归纳这些共同特征，总结得到施力物体、受力物体，并归纳出力的概念。 3．力的单位 介绍力的单位及牛顿简介。 阅读教材，知道1 N的力有多大。 4．思考力的产生条件： ①一个力总是涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。因此，力不能脱离物体而存在。 ②两个物体之间有力的作用时，不一定相互接触。 二、力的作用效果 活动①： 对橡皮泥施加力的作用； 对弹簧施加力的作用； 对空瓶子施加力的作用。 活动②： 用磁铁从不同方向吸引小铁球，观察小铁球的变化。 三、力的三要素 1．学生实验 实验一：用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧的变化。 实验二：用同样大小的力推门不同位置，感受手推门的难易程度有什么不同。 2．交流讨论力的三个要素影响力的作用效果的实例。 四、力的示意图 结合力的三要素，请学生尝试画出人对小车的拉力。 引导学生归纳出画力的几个步骤： 1．明确受力物体； 2．标作用点； 画力的方向； 4．标出力的大小。 五、力的作用是相互的 事例：人踢球，球飞，人脚疼。 播放人推墙的图片。 引导学生观察思考得到“物体间力的作用是相互的”。提问：生活中还有没有相似的体验？ 学生活动：观察并描述生活中力的情境。 建立力的概念。 阅读教材，了解力的单位和常见的力，学习牛顿的科学家精神。 对概念进行深度解剖，深化对力的概念的认识。 感受力可以使物体发生形变。 观察力对小铁球运动状态的影响。 按照要求进行实验，感受力的三要素对力的作用效果的影响。 从实验中发现问题，总结经验。 分享展示自己知道的实例并进行解释。 思考并完成力的示意图。 明确画力的示意图的步骤。 观察现象，得出结论。 通过归纳总结，让学生对力的概念从感知认识上升到理性认识。 通过科学家事迹介绍，帮助学生认识力的单位，同时树立榜样作用，激发学生的科学梦想。 结合实例设置由浅入深的层层追问，引导学生进行深度思考，形成科学思维。 从现象到发现现象背后包含的物理知识，通过活动培养学生分析问题、归纳总结能力。 从物理走向生活，让学生学会用物理的眼光去看生活，并用物理知识解释身边的物理现象。 通过实验体验力的三个要素对力的作用效果的影响，并总结力的三个要素，培养学生观察和发现问题能力。 通过分享交流，强化对“力的三个要素影响力的作用效果”这一知识的理解和应用能力。 让学生在任务引导下自己尝试画力，将学生置于学习的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯。 通过归纳画力的一般步骤，帮助学生更好地理解和掌握力的示意图，培养学生良好的解题习惯，提升学生的学习能力和综合素质。 引导学生通过观察生活现象，发现其中的物理规律，加深对知识的理解，提升学生观察与分析能力。
学以致用 1．水火箭为什么向上飞起？ 2．“不一样”的足球解说员 学生思考、回答。 应用力的知识解决实际问题，体会物理知识的应用价值。
课堂小结 学生从知识和方法等方面进行本节课的总结。 培养学生总结归纳的能力。
板书设计
7.1 力 一、力的定义 一个物体　　对　　另一个物体　　的作用 （施力物体） （受力物体） 二、力的作用效果：形变、运动状态改变 三、力的三要素：大小、方向、作用点 四、力的示意图 五、力的作用是相互的
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