资源简介

(共32张PPT)
习作：
看图画，写一写
任务一：出示关键，思维“放”
任务二：细致观察，有序“放”
任务三：抓住题眼，动作“放”
任务四：合理想象，声音“放”
任务五：评析范文，下笔“放”
出示关键，思维“放”
任务一：
同学们，春天已经到了，到处
是花红柳绿，莺歌燕舞，让人感觉舒服
极了。小朋友们，春天里，你喜欢做什
么呀？
同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿，莺歌燕舞，让人感觉舒服极了。小朋友们，春天里，你喜欢做什么呀？
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
放风筝
瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄，冲出家门，来到了广阔的大自然同学们。
请你们猜一猜他在干什么？你是怎么猜出来的？
细致观察，有序“放”
任务二：
这个男孩在放风筝。看，放风筝的可不止他一个人呢！同学们，在看图之前先回忆一下怎样观察一幅图画。
《我爱故乡的杨梅》
“从不同角度”观察
《我们眼中的缤纷世界》
“抓住变化”观察
《搭船的鸟》
“连续”观察
先回忆一下怎样观察一幅图画。
这幅图画可以按照什么顺序来观察？
①从上到下
②从近处到远处
③从整体到局部
观察有序
要观察清楚画面的内容，必须有顺序地介绍，如整体到局部、从上到下、从近处到远处的顺序等，同时我们也要学习有序表达。
观察有序
抓住题眼，动作“放”
任务三：
同学们，放风筝就像是一部小电影，而图片就像是定格了其中一个画面，现在我们把画面聚焦再聚焦，看看他们是怎么放风筝的，他们的动作怎样。
聚焦画面，动作“放”
观察画面，看看他们是怎么放风筝的，他们的动作怎样。
放大动作
一手……一手……
一边……一边……
迈开脚步
紧紧拽着
轻轻拖着
稳稳地站着
同学们，你们放过风筝吗？你们是怎么做的？
放大动作
一拉一放
高高举过头顶
开心地大笑
尽情地奔跑
根据情境，联想动作
当风开始吹起来时
我“一边跑一边放线”
动作
根据情境，联想动作
当风特别大时
我“紧紧地拽住风筝线”
动作
根据情境，联想动作
当风筝越放越高时
我“不停地放线”
动作
根据情境，联想动作
当风筝摇摇欲坠时
我“快速收线，并把风筝线往上拉拽”
动作
拉、举、拿、托、拽、扯、松、放、跑……
先观察图片，联系实际想象动作，再完善放风筝过程中的动作及先后顺序，理清思路。
放大动作
合理想象，声音“放”
任务四：
同学们，我们在放风筝的时候，除了动作上会放，也要会用语言来“放”。我们在什么时候需要用到语言？
创设情境，想象语言
放风筝时
我会大声喊：“放！”
语言
创设情境，想象语言
看到风筝越放越高时
我们会说：“快把绳子放得长一些。”
语言
创设情境，想象语言
风筝高高地飞起来了
周围的人看到了，会说：“放得真高！”
语言
创设情境，想象语言
发现风筝摇摇欲坠时
我会喊：“快跑起来，风筝快掉下来啦！”
语言
一部电影如果只有动作那就成了默剧，合理的语言在习作中具有推动情节的作用。在充分理清放风筝动作的前提下加入人物的语言，让故事更加生动。
想象语言
评析范文，下笔“放”
任务五：
每到春暖花开时节，沿江大草坪就成了人们放飞风筝的乐园。一只只风筝在空中竞相飞舞、争奇斗艳。
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情欢笑：有大人带着孩子的，有年轻人三五成群的，有老年风筝爱好者来与老友切磋技艺的。 我和弟弟妹妹也来到大草坪放风筝。我拿着线，弟弟手抓着风筝，我喊：“一、二、三，放！”弟弟一松手，我飞快地向前跑去。“哈哈” 我的福娃风筝一下子飞上了天。我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了。我赶紧放线，再牵着线把风 筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直 上。妹妹在一旁拍着手大声欢呼着：“好高啊！好高啊！”这时，飞来 了几只小鸟，想跟我的风筝比赛。可是我的风筝飞得太高了，小鸟追不上，垂头丧气地“走”了。
我们唱啊，笑啊，欢乐的声音随着风筝越飘越远。
放风筝
①看，小作者先写了天空中各种各样的风筝，突出放风筝的热闹场面。
有顺序，有想象，把画面写得清清楚楚。
③最后再把镜头拉回来，通过动作、语言等描绘三个小朋友放风筝的快乐场景。
②接着写了远处放风筝的人。
范文巧析，理清写作方法
写一写：跟你根据本课所学，尝试看图写画。
同学们，让我们拿起手中的笔，化身星级小作家，把这幅热闹的放风筝的画面变成美妙的文字吧！
★按序清楚描写图画。
★合理想象动作语言。
★不写或少写错别字。
①接下去，我们还可以写写天空和环境，当作开头。
②写写远处的一家三口或感受，当作结尾。
③再写上题目《风筝》，当然，还可以另外取个题目哦！
课堂小结
看图写画
①观察有序
②放大动作
③想象语言
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
习作：看图画，写一写
［教学目标］
1．能按一定的顺序细致地观察图画，展开想象。
2．学会有条理地记叙一项活动，把自己看到的想到的写清楚，将人物的动作、语言描述具体。【语文要素】
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
［教学重难点］
能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1．能按一定的顺序细致地观察图画，展开想象。
2．学会有条理地记叙一项活动，把自己看到的想到的写清楚，将人物的动作、语言描述具体。
一、情境导入，揭示课题
1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）
2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）
二、确定顺序，观察图画
1.出示图片：你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。
( )(什么时候)，（ )(谁)在( )(什么地方)( )(做什么)。
示例：春天，三个小学生在公园里放风筝，一个举起风筝，一个牵着风筝线跑，还有一个在一旁抱着“蝴蝶”风筝。有一家三口在一旁，爸爸妈妈看着自己的孩子放风筝。
2.指导方法：大家说得不错，不过，我们要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够，还需要进行加工！
（1）按一定顺序：由远及近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节……
这幅图可以采取什么顺序呢？试着按顺序说一说画面上的内容。
两个同学在草地上合作放风筝，他们放的是“燕子”风筝，一人放线，一人拿着风筝正准备放呢！旁边有个小女孩拿着“蝴蝶”风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。天上还有好多好多的风筝。
（2）想象动作：一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越快，风筝一下子就飞起来了，如同一只可爱的燕子在空中飞翔……
（3）想象语言：风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越高，我们兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！”
（4）想象心理：风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到了云彩……
3.方法小结：
（1）有序观察图片，把握图意。
（2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象，可以加上对人物的语言、动作、神态和心理的想象。
三、明确要求，进行写作
同学们已经能将静态的画面想象成动态的画面了，透过人物的外表看到他的内心，这就是看图的技巧。现在，大家将图画的内容整理成文字写下来吧！
1.给你的故事取个好名字吧！
（1）符合文章内容。
（2）根据侧重的内容取个有趣的标题。
2.写作要求：
（1）开头空两格，标点符号独立占格。
（2）用准词语，写通句子。
（3）将自己看到的、想到的、感受到的写清楚。
第2课时
◆课时目标
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、谈话导入，激发兴趣
1.上节课同学们围绕图画进行了探究交流，并完成了习作。这节课我们来全班交流学习，修改习作。
二、自查作文，自主修改
写完的同学小声读一读自己的习作，将有明显错误的地方改一改。
1.词句错误的地方改正过来。
2.语句不通顺的地方改通顺。
3.有没有借助语言、动作、心理、神态的描写将图画内容写清楚。
三、分享习作，互读修改
和小组同学互相评一评：画面的内容是不是介绍清楚了？还有没有错别字和不通顺的语句？
1.和同学交换习作，互相品读欣赏。
2.根据同学提出的修改建议修改自己的作文。
3.佳作展示：选出优秀的作文，让学生自己将其贴在展示台上，体验成功的喜悦。
四、好词好句，例文赏析
1.好词好句：课件展示好词好句，学生可运用到自己的习作当中。
2.范文引路：出示课件中的范文《放风筝》，赏析范文学习写法。
教师小结：对于图画的观察，要按照一定的顺序有层次地推进。展开联想可以丰富画面内容，但要围绕写作重点，不能天马行空！
［教学板书］
习作：看图画，写一写
时间 地点 人物
动作 心情 语言
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑