资源简介 (共22张PPT)10 阿长与《山海经》第三单元情境导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,写到了—个人——长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一个什么样的人呢 下面,我们—起走近课文《阿长与山海经》。学习目标1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2.通过典型事例分析,了解长妈妈人物形象,领会其性格中的人性美。3.把握欲扬先抑的手法,感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情。文本解读文学常识鲁迅(1881—1936),伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。背景链接《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇,《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。山海经没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天夸父逐日骇 惶 急 疮 疤掳 渴 慕 霹 雳悚 诘 问 惧 惮hàihuánɡchuānɡlǔmùpī lìsǒnɡjiédàn基础知识给红色字注音惶急:因为恐惧而着急。诘问:斥责、反问。渴慕:渴求羡慕。辟头:开头。震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。惧惮:害怕,畏惧。絮说:絮絮叨叨地说。切切察察:模拟细碎的说话声。解释词语阅读文章,思考:课文围绕“阿长”写了哪些事情 重点写的是什么?切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》略写详写表现中心的需要初步感知1.揣摩细节,走近人物根据你对课文的理解,用“阿长是一个________的人”的句式说一句话,感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句,也可以自己概括。精读析文黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察 低声絮说对“我”管束很严 喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》——地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良,关心孩子长妈妈人物小结你从那些与阿长有关的事情中,看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化?抑不大佩服买来《山海经》深切怀念与祝福不耐烦新的敬意空前敬意憎恶扬2.探究问题 体会写法3.精读阿长为我买《山海经 》部分,体味深情。(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”想“她并非学者,说了也无益。”之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望,只是说说而已。当阿长买来《山海经》时,“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个普通人居然做到了,也因此对她“发生新的敬意了”。(2)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?因为买《山海经》这件事“别人不肯做”,也“不能做”,阿长不识字,居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》,在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。(3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?(4)为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的。结构梳理在你的童年生活中,有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。拓展出文作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点,表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。布置作业1.抄写本课课后字词。2.课后阅读《朝花夕拾》。3.完成课后练习。大堰河,/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,/我敬你/爱你!——艾青《大堰河,我的保姆》智慧源于勤奋,伟大出自平凡。——《警世贤文》如果自身伟大,任何工作你都不会觉得渺小 。——乔·麦克唐纳 展开更多...... 收起↑ 资源预览