资源简介

三下语文园地三教学设计
教材分析
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了六个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是照着《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关句子进行仿写，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
文化自信：以中华优秀传统文化的四字词语为契入点，再次感受传统文化精神，坚定文化自信。
语言运用：能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
思维能力：能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
审美创造：回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。
教学重难点
回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。
教学过程
学习活动一 交流平台、词句段运用（二）—围绕一个意思写
1.出示单元篇章页。读一读篇章页，说说本单元学习目标是什么？
小结：第三单元阅读目标里要求了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.出示“交流平台”，读一读，说说自己读懂了什么？
（1）出示《赵州桥》片段，学生自由朗读，说说重点抓住哪方面来写赵州桥的美观？
指名学生交流。学生边回答教师边呈现课件。
小结：围绕“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏栏板上精美的图案，用“有的……有的……还有的……”的句式，把各种姿态的龙写活了。
（2）出示《一幅名扬中外的画》片段，学生自由朗读，思考：①这段话是围绕哪句话写的？②互相交流：作者是如何写清楚“画上街市的热闹”的
指名学生交流。学生边回答教师边呈现课件。
小结：围绕“画上的街市可热闹了”，先简略地写了各种各样的店铺，再详细地写了来来往往、形态各异的人。
这两段话都围绕总起句这一个意思写得很清楚。
3.出示词句段运用第二题，学生自由读一读，想一想，下面的句子在表达上有什么共同点？
（1）指名学生交流。教师随机圈画关键词句。
预设：这两段分别围绕一个意思来写的。
这两段都是总分结构，围绕总起句来写。
分述部分都运用了排比句式，用有的……有的……有的……还有的……说得很清楚。
（2）小结：这两段都采用了总分结构的段式，围绕一个意思写。从几方面把一个意思写清楚。
4.出示《卢沟桥的狮子》课文片段。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米 ，甚至连鼻子眼睛都看不清 。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头,好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像正在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上……
（1）学生自由读。思考：这段话围绕哪句话写的？从哪几方面来写的？怎样写清楚的？
（2）指名学生交流，小结：围绕“这些狮子真有意思”这句话来写，从“它们有大有小”和“它们的形状各不相同”两方面来写。其中，大小写了三类；形状具体写了五类。
5.出示图片，学生选择自己喜欢的事物，仿照这样的写法，围绕一个意思把事物写清楚。
学习活动二 识字加油站—在生活中识字
1.出示文中图片，学生读一读，说一说在生活中，自己见过这些标牌吗？
2.出示生字，自由认读，说说自己用什么办法记住这些字的？
3.你知道这些场所的功能吗？指名学生说一说。
4.依次介绍这些场所的用途。重点补充：
税务局：专门负责我国税收征收管理工作的部门。
档案馆：收集、保管档案的机构。
5.情境填空。
今天，爷爷和奶奶去________买了排骨、鲫鱼、豆腐和青菜。
周末，妈妈都要约上几个朋友去______坐一坐。
放学后，我们几个小伙伴经常去________看书。
6.除了刚刚认识的这些标牌，你还认识哪些标牌？指名学生交流。
7.出示标牌，学生读一读，认一认。
小结：生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识更多的汉字。
学习活动三 词句段运用（一）—关注连续性动作
1.出示《纸的发明》片段，学生读一读，说一说蔡伦是怎样改进造纸术的？找出表示动作的词语。
（1）学生自由读。
（2）指名交流动词：剪碎或切断、浸、捣、捞、晒
（3）用上下面的动词，说一说：蔡伦是怎样造纸的？
2.看视频，想想剪纸的动作有哪些？
（1）播放视频，学生观看。
（2）指名学生交流，明确动作：对折、画、剪、展开
（3）根据下面的动词，同桌合作说说剪纸的流程，相互评价。
（4）欣赏关于中国剪纸的视频和图片。
3.说说自己平时最喜欢做什么手工。照样子介绍手工活动的过程。
小组交流：说一说做手工的过程。
学习活动四 日积月累—积累优秀传统文化的词语
1.出示“日积月累”中的词语。多种方式练读，不认识的字借助拼音。重点指点：雅人四好的“好”,读作第四声。
2.学生说说自己对这些词语的了解。学生不知道的，教师讲一讲。
3.参考如下：
（1）文房四宝：笔墨纸砚
文房：古人的书房；四宝：笔墨纸砚
2007年，中国科学院科技史所、中国文房四宝协会向联合国教科文组织申报“文房四宝”为世界级“非物质文化遗产”。
（2）雅人四好：琴棋书画。
雅人：高雅的人，情趣深远、举止不俗的人；好：喜好
在我国古代，“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。
（3）中医四诊：望闻问切
望：通过观察病人的气色、身体情况，进行诊断。
闻：听病人说话、呼吸、咳嗽等，闻病人身体气味。
问：和病人交谈，询问饮食起居等，了解病情。
切：给病人把脉，了解病情，诊断病因。
4.拓展延伸，积累词语。
花中君子：梅兰竹菊
梅：在严寒季节开放。象征坚韧不拔、不屈不挠的高尚品格。
兰：长于深山幽谷，花色清淡，象征洁身自好的美好品质。
竹：青翠挺拔，有竹节，中空，象征坚韧不拔的高尚品质。
菊：独自在秋天绽放，傲霜斗雪，象征淡泊悠然的高洁品质。
相声四功：说学逗唱
戏曲四功：唱念做打
民生四需：衣食住行
生活四备：柴米油盐
学生读一读，背一背。
板书设计
语文园地三
围绕一个中心意思
连续动词
传统文化的词语

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