资源简介

(共31张PPT)
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
1
积累字音和词义。
自读课文,理清思路,概括课文内容。
2
通过分析闻一多先生的说和做,感悟他的崇高品格和革命精神。
3
掌握叙述中穿插描写的写法及其作用。
4
作者简介
臧克家,现代诗人,山东诸城人。1930年,国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考—文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中,向先生请教,受先生影响很大,于1933年出版了轰动-时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。
相关介绍
闻一多,湖北浠水人,著名诗人、学者、民主战士。1912 年考入清华大学，五四运动时,参加了学生运动。1922 年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学,1925年5月回国,历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》,诗中闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》,诗中表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。这期间他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,愤然而起,积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945 年“一二·一”惨案发生后,他更英勇地投身于爱国民主运动中。
相关介绍
1946年7月11日,著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害,闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会,在会上拍案而起,发表了“最后一次演讲",使群情为之振奋。会后,闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会,在返家途中,被国民党特务暗杀。
相关介绍
典籍（ ） 慷慨（ ） 迭（ ）起 赫（ ）然
淋漓（ ） 目不窥（ ）园 兀兀（ ）穷年
沥（ ）尽心血 无暇（ ）及此 迥（ ）乎不同
仰之弥（ ）高 锲（ ）而不舍 炯炯（ ）目光
字词注音
jí
kāng kǎi
dié
hè
lín lí
kuī
wù
lì
xiá
jiǒng
mí
qiè
jiǒng
多音字辨音
多音字辨音
校
xiào
（校规）
jiào
（校订）
壳
ké
（弹壳）
qiào
（地壳）
藏
cáng
（躲藏）
zàng
（宝藏）
行
háng
（行列）
xíng
（行动）
词语解释
诗兴不作:
写诗的兴致减少了。作,兴起。
镂刻不停,比喻有恒心。锲,刻。
许许多多的蚂蚁排列成行。文中指闻一多书写的整齐地排列着的密密麻麻的小楷。
群蚁排衙:
锲而不舍:
用心劳苦地一年到头这样做。兀兀,用心劳苦的样子。
兀兀穷年:
词语解释
迥乎不同:
一反既往:
潜心贯注:
气冲斗牛:
很不一样。迥，差得远。
与以往完全不同。既,已经。
全身心、全部精力集中做某事。
形容气势之盛可以直冲云霄。
整体感知
倾听课文录音，朗读课文，熟悉内容，体会感情，并思考下列问题。
（1）文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的
文章是从学者的方面和革命家的方面来写的。
（2）根据这个思路,文章可分为几个部分 这几部分又是怎样衔接的
（3）作者围绕这两方面分别写了哪几件事
第一部分(1~7):记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8~20):记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
上下两部分之间用了承上启下的过渡句“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面”总承上文,“闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面 ”总起下文,使文章上下文衔接紧密,过渡自然。
根据这个思路，文章可分为几个部分 这几部分又是怎样衔接的
整体感知
作者围绕这两方面分别写了哪几件事
学者方面
闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。
革命家方面
整体感知
细读感悟
第
一
部
分
文章引用闻一多先生自己的话,起笔直接点题,言简意明。它有两个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度;二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山，而且引起悬念:闻一多先生是这样说的,又是怎样做的呢 使读者迫不及待地要读下文。
作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的 这样写好在哪里
细读感悟
第
一
部
分
作为学者的闻一多，作者抓住其主要特征是什么？从哪些方面来介绍的？试简要说明。
抓住其“卓越”的主要特征来写。重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。
细读感悟
治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。
治学态度：严谨。
治学精神：孜孜不倦，废寝忘食。
学术成果：硕果累累。
句子赏析
赏析:“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
句子赏析
赏析:“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
句子赏析
赏析:“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
句子赏析
赏析:“它”指深夜灯火. 深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然. “漂白了四壁”引自闻一多诗 静夜 ,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切. 课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承.
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
细读感悟
第 二 部 分
闻一多作为民主战士时的“说”又包含什么内容？
“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了”，“他‘说’了，跟着的是‘做’”，“他‘说’了就‘做’”，三句中的“说”是指对革命的宣传、动员和对反动派的揭露、斥责，这部分的“说”主要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和言行一致的品德。
细读感悟
第 二 部 分
明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者这样写的用意是什么？
用事实说明闻一多先生“说”了必“做”，而且“做”比“说”更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到的品质。
文体知识
夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论这种方法笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。叙是议的基础，议是叙的深化。一般说来,议的文字是作者表达的一种认识，用语精练，富于哲理和激情。主要形式有：①先议后叙(概括式)。议论往往在篇首，作用是提示和点题。②先叙后议(总结式)。议论往往在文章或一段文字的结尾，作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。③边叙边议(包容式)，即边叙事，边议论，以发表对所叙事实的看法。
夹叙夹议的写法
自主探究
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘”。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
这篇课文在叙述中穿插了哪些形象的描写 说说这些描写的作用。
自主探究
文章结尾段有什么作用？
结尾段的两句话在内容上点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾照应。
合作探究
闻一多先生在两个方面的“说”与“做”是否矛盾？为什么？
不矛盾。作为学者,闻一多先生研究的目的是为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,他不是为了炫耀,更不是为了博取个人的声名,只是想从文化上为民族开辟出一条新路来。所以这样的目的决定了他“做了再说”或“做了不说”;由此可见他是一个不说空话、崇尚实干的人。
合作探究
作为革命家,闻一多先生此时的目的是为了“争取民主,反对独裁”,所以在“说”上他要大声疾呼,慷慨陈词,唤醒民众;在“做”上他能英勇无畏,视死如归，以热血和生命增加呐喊的力量。“说了就做”充分体现了闻一多先生作为革命家的英维本色。
“爱国”是闻一多先生的精神内核。闻一多先生作为学者的“做了再说”或“做了不说”和作为革命家的“说了就做”都源于他的爱国情怀。我们应该学习闻一多先生的爱国主义精神。
写法赏析
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
1.结构严谨
2.选材精当
写法赏析
作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说. 参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。
写法赏析
3.语言生动形象
不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”--句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“.....钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。
课堂小结
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食,十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的风骨，成为中国革命知识分子的楷模。 闻先生在前后期走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的民主战士，他却是始终如一的。

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