资源简介

(共48张PPT)
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学习目标
掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式。
语言建构与运用
体会文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
思维发展与提升
认识赋并了解其特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
审美鉴赏与创造
了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的，理解文章的现实意义。
文化传承与理解
走进阿房宫
秦始皇在位期间修建了著名的阿房宫，其遗迹位于现今西安西南部的阿房村附近。
在战国末年，秦国国势昌隆，自公元前230年灭韩起，至公元前221年灭齐，短短十年间，秦国以迅猛之势接连吞并六国，实现了对天下的统一。为了巩固统治并确保胜利的果实，秦国将众多诸侯国的宗室成员迁往都城咸阳。数年后，随着人口不断增长，加之秦始皇收集的大量美女和珍贵文物，咸阳城内的宫殿变得异常拥挤。
秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇决定在丰镐之间建造更大的朝宫，即后来的阿房宫。
作者简介
太和二年（公元828年），唐文宗时期，杜牧考中进士，历任监察御史、中书舍人等职。自幼怀揣着振兴国家的宏伟志向，杜牧立志复兴唐室，尤其热衷于探讨政治和军事问题，提倡加强边防和削弱藩镇。然而，因其性格直率，不喜迎合，他在官场上的生涯颇为不顺，晚年趋于保守和消极。
晚年，杜牧在长安城南的樊川购置了别墅，因此被后世称为“杜樊川”。他被称为“小杜”，以区别于另一位著名诗人杜甫。与李商隐并称“小李杜”。杜牧的诗歌创作注重意境和辞藻，追求超凡脱俗的华丽风格，在晚唐浮夸的诗风中独树一帜。他的作品在散文、赋、诗等多个领域都有卓越成就，尤其擅长文赋，散文气势磅礴，常以犀利的笔触批评时弊。
杜牧 (803—853)
字牧之 号樊川居士
唐代文学家
过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
从这几首诗歌中我们约略可以知道：
杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
写作背景
“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
——杜牧《上知己文章启》
写作背景
《阿房宫赋》创作于公元825年，即唐敬宗宝历元年，时年杜牧23岁。当时，唐王朝正面临藩镇割据、民不聊生的困境，苛政横行，政治腐败严重，社会阶级矛盾激化。杜牧渴望当时的统治者能够励精图治，富国强兵，但现实与他的愿望背道而驰。唐穆宗李恒沉湎于声色犬马，最终因过度放纵而丧命。继位的唐敬宗李湛年仅16岁，荒淫无度，不理朝政，在国家衰弱之际，仍大肆兴修宫殿，在长安和洛阳等地有宏伟的宫殿建设计划。对这些现象，杜牧感到既愤慨又痛心。
关于“赋”
“赋”古代的一种文体，刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛（ chī ，舒展散布）文，体物写志也。”
形式上
手法：
注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张；
语言：
讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口；
句式：
以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。
内容上
通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。
咏物说理
托物言志
借古讽今
朗读课文
六王毕，四海一，蜀山兀(wù) ，阿房(ē páng)出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦(màn)回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō) ，矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
朗读课文
妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn)来于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián) ，为(wéi)秦宫人。明星荧荧(yíng)，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟(huán)也；渭流涨(zhǎng)腻，弃脂(zhī)水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘(lù)远听，杳(yǎo)不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽(piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(chēng)玉石，金块珠砾，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) ，秦人视之，亦不甚惜。
朗读课文
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱(zī)铢(zhū)，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽(chuán) ，多于机上之工女；钉头磷磷(lín)，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦缝参(cēn)差(cī) ，多于周身之帛缕；直栏横槛(jiàn) ，多于九土之城郭；管弦呕(ōu)哑(yā)，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
梳理结构
本文可分几大部分？并概括其大意。说说哪些是“体物”，哪些是“写志”？
“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志
第一部分(1-2):写阿房宫之 ____
奢
第二部分(3-4):写阿房宫之 ____ 与 ____
亡
鉴
体物
写志
思考：作者从哪些角度来写阿房宫之奢？
宫 殿
美 人
珍 宝
第一段
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
完结
统一
光秃
覆盖
遮蔽
名词作状语，从北边
趋向
构建，建造
缓缓流动的样子
第一层，写阿房宫宏伟面貌
第一段
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
萦绕
依据
宫室结构参差错落
盘旋的样子
曲折回旋的样子
座
名作动，出现云彩，出现龙，
雨雪停止，天放晴
分辨不清
第二层，写阿房宫建筑布局
第一段
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
形容词的使动用法，使……充满暖意
唱歌
和暖
形容词的使动用法，使……变冷
气象、天气
第三层，写阿房宫歌舞活动
暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。
第一段
六国既灭，天下一统；蜀山蜀林尽被砍伐，阿房宫巍然矗立。宫殿占地三百余里，高楼重檐，遮蔽了天空。宫殿从骊山之北起始，转折西行，直至咸阳。渭水与樊川之水缓缓流过，汇入宫墙之内。每隔五步便有一座高楼，十步便有一座亭阁。长廊如带，蜿蜒曲折，屋檐如鸟喙，翘首向天。楼台亭阁随地势而建，宫殿群错落有致，环环相扣，飞檐交错。盘旋曲折，如蜂房之密，如水涡之连，高耸入云，不知其数。长桥横跨水面，若无云彩，何来蛟龙？复道横空，非雨后初晴，怎见彩虹？楼阁高低起伏，令人迷惘，难以辨识方向。台上歌声悠扬，洋溢着春日的欢愉；殿中舞袖飘动，充满了风雨的凄凉。一日之内，同一宫殿，气候冷暖，判若霄壤。
第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？
花费之巨
宫室之多
宏伟壮丽
面积之广
建筑之高
楼阁之密
布局之巧
蜀山兀，阿房出
矗不知其
几千万落
覆压三
百余里
高低冥迷
不知西东
隔离天日
五步一楼
十步一阁
第一段：写阿房宫宏伟壮丽的面貌
小结
第一段
总写外貌
细写内部
宏伟壮观
精致豪华
富丽堂皇
（巨大耗资、宏伟规模、楼阁之高）
先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
建筑
人物
研读文本——试背第一段
六王毕， ， ， 。覆压 ， 。骊山 ， 。 二川 ， 。五步一楼， ；廊腰缦回， ；各抱地势， 。盘盘焉，囷囷焉， ，矗不知其几千万落。 ，未云何龙？ ，不霁何虹？高低冥迷， 。歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。一日之内， ， 。
第二段写阿房宫内部，主要从哪两个方面进行描写？
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。/ 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
宫女
珍宝
第二段
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
承上段写宫女的来历
（互文）从早到晚唱歌弹琴
不同等级的宫妃
女儿、孙女
乘辇车
交待美人的来源
第二段
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
明亮的样子
涨起了脂膏
含有脂粉的洗脸水
雷霆般的声音突然响起
车行的声音
久立
宠幸
写秦宫中美人多，命运惨，秦始皇的荒淫
第二段
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
指金玉珠宝等物
抢劫、掠夺
堆叠
运送
名词作状语，把宝鼎当作…
平底的浅锅
到处都是
写珍奇宝物被践踏
第二段
六国的宫女嫔妃、王侯贵族的子孙后代，离别了故国的宫阙楼台，乘坐着华丽的车辇抵达秦国，她们晨起歌吟，夜来抚琴，成为了秦皇的宫眷。晨曦初露，星光闪烁，那是她们在照镜梳妆；墨云翻滚，那是她们在晨间整理发髻；渭水之上泛起油腻，那是她们洗脸后丢弃的脂粉水；轻烟袅袅，香气四溢，那是她们燃烧椒兰异香。雷霆乍响，那是宫车驰过的声音；车轮声渐渐远去，最终消失在寂静中，不知去向何方。宫女们每一寸肌肤，每一个姿态，都竭力展现自己的娇媚与美丽，她们久久地站立，远眺，期盼皇帝的临幸。然而，有些人即便过了三十六年，也未曾见到皇帝的影子。燕赵之地的珠宝，韩魏之地的金银，齐楚之地的财宝，历经多少代，多少年，从百姓手中掠夺而来，堆积如山；一旦国家覆灭，无法再占有，这些宝物便全部被运进了阿房宫。于是，秦人将这些宝物视为平常，宝鼎成了铁锅，美玉成了石头，黄金成了土块，珍珠成了石子，随意丢弃，对这些宝物并不珍视。
第二段
第二段
美人
珍宝
人被欺辱
物被践踏
来源
数量
处置
来历
妃嫔媵嫱
人数
明星…所之也
哀怨
缦立、望幸、不见
财物数量之多
穷奢极欲
挥霍无度
排比
夸张
比喻
互文
排比
为下文秦亡做铺垫
研读文本——试背第二段
妃嫔媵嫱， ， ，辇来于秦。 ，为秦宫人。 ，开妆镜也； ，梳晓鬟也； ，弃脂水也； ，焚椒兰也。 ，宫车过也； ，杳不知其所之也。一肌一容， ， ，而望幸焉。有不见者三十六年。燕赵之收藏， ， ，几世几年， ，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。 ， ， ，秦人视之，亦不甚惜。
研读文本——第一、二段小结
阿房宫
建筑之大
宫
宫女之众
人
珍宝之富
物
奢
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？
第三段
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
心思
老百姓
连用，极言其细微
比
突出的样子
谷仓
九州
失去人心的统治者
骄横顽固
刘邦入关
项羽烧宫
夹叙夹议，秦统治者骄奢淫逸，滥用民力致使农民起义，一举灭秦
第三段
唉！众人之心，皆如一人之心。秦始皇嗜好奢华，百姓亦皆思家。何故搜刮财富，连细微之物亦不遗余力，而挥霍时却视若泥沙？以致支撑宫室的柱子，多于田间农夫；横架梁上的椽木，多于织机旁的织女；熠熠生辉的钉子，多于谷仓中的稻谷。参差不齐的瓦缝，多于世人衣着的丝线；宫殿中纵横交错的栏杆，多于国境线上的城池；管弦乐声，比市井喧嚣更甚。此情此景，天下百姓虽不敢言，心中却充满愤怒。秦始皇这位暴君，其心日益骄奢而顽固。于是，边关士卒怒吼，函谷关失守，楚人一把火，那座豪华宫殿终成焦土！
第三段
使负栋之柱 多于南亩之农夫;
架梁之椽 多于机上之工女；
钉头磷磷 多于在庾之粟粒;
瓦缝参差 多于周身之帛缕;
直栏横槛 多于九土之城郭;
管弦呕哑 多于市人之言语。
让
支撑
突出的钉头
栏杆
比
谷仓
摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。
秦
乐
民
苦
剥削与被剥削
第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
负栋之柱
南亩之农夫
架梁之椽
机上之工女
钉头磷磷
在庾之粟粒
瓦缝参差
周身之帛缕
直栏横槛
九土之城郭
管弦呕哑
市人之言语
反问/对比
铺排/对比
铺排即铺陈和排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
骄奢淫逸
怨气横生
第三段
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
失去人心的统治者
骄横顽固
名作状，天天地
陈胜吴广起义
刘邦入关
攻占，语义被动
可惜
n-v 烧一把火；变成焦土
用14个字高度概括了秦亡的过程，节奏短促，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势。“可怜”二字流露出作者无穷的感慨。
表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。
第三小节的内部层次？写法有何特点？
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？//使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。//使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
贪欲
挥霍
灭亡
对比
统治者
百姓
贪欲
挥霍
灭亡
常情
积怨
爆发
千万人之心
人亦念其家
秦爱纷奢
一人之心
六个“多于”
叫 举 炬
研读文本——试背第三段
嗟乎！一人之心， 。 ，人亦念其家。奈何 ， ？使负栋之柱， ；架梁之椽， ；钉头磷磷， ；瓦缝参差， ；直栏横槛， ；管弦呕哑， 。使天下之人， 。独夫之心，日益骄固。 ，函谷举， ，可怜焦土！
思考：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？作者的写作目的是什么？
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
第四段
使动用法：使灭亡
使动用法：使灭族
假使
爱护
传递
可以、能够
肯定指出秦与六国灭亡咎在自身
秦与六国灭亡的根本原因是不能“各爱其人”。
阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。
第四段
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
空闲
为动用法：为..悲哀
意动：以……为鉴
第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者
第三个指唐以后的人
宾语前置
四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。
第四段
呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。//嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？//秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
总结教训警示当世
一、下断语自取灭亡
二、析原因不爱人
三、示警戒鉴重于哀
鉴
卒章显志
借古讽今
假设分析
提问
作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？
不爱其民
总结教训警告当世戒奢爱民
向唐敬宗提出委婉的警告，希望他吸取秦亡的教训，不要重蹈覆辙。
研读文本——试背第四段
呜呼！灭六国者六国也，非秦也； ， 。嗟乎！使六国各爱其人， ；使秦复爱六国之人， ，谁得而族灭也？ ，而后人哀之； ， 。
《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作
2、描写、铺排与议论抒情相结合。
艺术特色
1、想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。
3、骈散结合，错落有致。
主旨思想
通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代 正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
课文带给了我们哪些启发呢？
以铜为镜，可以正衣冠
以史为镜，可以知兴替
以人为镜，可以知得失
观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！
课文带给了我们哪些启发呢？
板书设计
阿房宫赋
描写
（1，2）
议论
（3，4）
奢
宫殿
宫人
宝物
亡
(秦国)
鉴
(当朝统治者）
借古
讽今
铺采摛文，体物写志

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