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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
5. 树和喜鹊（第2课时）
【教材分析】
　《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
【学情分析】
学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
【素养分析】
文化自信:体会汉语的韵味，乐于朗读美文。
语言运用:积累短语，培养语言的节奏。
思维能力:能够结合上下文的内容理解词语的意思。
审美创造:体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
【教学重点】
运用“联系上下文”的方法来理解“孤单”；采用多种方法识字、理解词语。
【教学难点】
通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1.玩“放飞喜鹊”的生字游戏，巩固生字。
同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧!
2.齐读生字。
设计意图：
字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
二、新授
探究一：积累词语，回顾内容。
1.开火车朗读。
课件出示
从前 喜鹊(què) 孤单 叽(jī)叽喳(zhā)喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图:
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
探究二：品读词句，感悟内涵
1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？
课件出示
树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。
课件出示
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.细读课文，理解词句，思考问题。
（1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第1幅课文插图）
（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。
（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？
（4）想象：树会和邻居做什么呢？（课件出示：教材第33页第2幅课文插图）（一起交谈，讲故事，聊天）
4.出示课件。（课件出示：课文第6自然段）
（1）指名朗读句子。
（2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？填写表格。
5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!
6.有感情地朗读第5、6自然段。
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
探究三：拓展儿歌，升华主旨。
出示儿歌
一条小鱼水里游，
孤孤单单在发愁。
两条小鱼水里游，
摇摇尾巴点点头。
三条小鱼水里游，
快快活活做朋友。
1.指名读，小组读，拍手读。
2.说说读懂了什么？
3.朗读积累“孤孤单单、快快活活”。
4.说一说：儿歌中的小鱼什么时候孤孤单单？什么时候快快活活？
齐读儿歌。
5.师总结：看来，儿歌中的小鱼跟课文里的树和喜鹊一样，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
设计意图：
拓展阅读，增加阅读量，升华本课主旨。
三、练习
1.教师范写“单、居、乐”3个字，学生观察。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”）
2.教师指导，提示要点。
（1）“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。
（2）“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
（3）“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。
3.学生口头练习组词并练写，注意主笔的位置。
4.教师巡视指导并评价。
5.展示点评。
设计意图：写前引导学生观察，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。
四、小结
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
【板书设计】
6.树和喜鹊
好多好多树 一棵树 一只喜鹊 植树造林
好多好多喜鹊 孤单 快乐
【教学反思】
在理解课文时，要尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实感情。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然地也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助，互相关心，我们的生活才会很快乐。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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