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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
7.静夜思（第2课时）
【教材分析】
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。全诗仅二十字，却以简洁凝练的语言，生动地描绘出诗人在寂静的月夜，独自仰望明月时引发的思乡之情。诗句通俗易懂，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 短短四句，从看到月光到产生疑惑，再到抬头望月、低头思乡，情感层层递进，情景交融。这首诗不仅是学生学习古诗的经典启蒙之作，还能让学生初步感受古诗的韵律美和意境美，为今后学习更多古代文学作品奠定基础。
【学情分析】
一年级学生正处于对新鲜事物充满好奇、活泼好动的阶段。他们在日常生活中对月亮等自然事物有一定的观察和认知，但对于古诗中蕴含的思乡之情等抽象情感较难理解。在语文学习方面，学生已积累了一些简单的识字经验，具备一定的朗读能力，但在朗读古诗时，对于节奏和韵律的把握还不够准确，需要教师引导。同时，他们在理解古诗的意象和意境上需要更多直观的帮助和引导，以激发他们对古诗学习的兴趣。
【素养分析】
(文化自信)热爱古诗，热爱中国传统文化，认识“静、思”等8个生字。会写“思、床”等6个生字。
(语言运用)能用多种方法识记生字，认能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
(思维能力)能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
(审美创造)想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境，激发对阅读中华古诗的热爱。
【教学目标】
1.掌握生字词，背诵古诗。
2.想象画面，感受诗中描绘的景象。
【教学重点】
借助图画，熟读成诵。初步感受诗中描绘的景象。
【教学难点】
合理想象，感受作者思乡情怀。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【巩固字词，游戏闯关】
1.游戏闯关：爬楼梯，夺红旗
2.交流讨论，图中的人是谁？他在干什么？
第二板块 【朗读指导，融情于诗】
1.交流讨论：这首诗写了什么？
2.理解诗意：
（1）诗人看到了什么？
预设：诗人抬头看到了明月，低头看到了地上像霜一样的月光。
预设：诗人把“月光”比作了“霜”，突出了月光的皎洁，也说明当时天气很冷，诗人一个人远在他乡，十分孤单寂寞。
（2）诗人由月光想到了什么？
预设：诗人看着明月，想到了一家人团圆的时刻，怀念那遥远的故乡，思念那遥远的亲人。
3.有感情地朗读古诗，边读边想象古诗所描述的画面。
预设：床前的地面上洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白白的霜。
预设：我抬起头来望着高挂在天空的明月，不由得低下头思念起家乡来。
第三板块 【拓展阅读 素养提升】
1.拓展阅读：
（1）自读《杂诗（其二）》，读准字音，注意停顿。
（2）思考：诗人借梅花表达对故乡的什么感情？
2.课堂小结
同学们，今天我们学习了《静夜思》《杂诗（其二）》两首古诗，懂得了诗人李白借明月、王维借梅花来表达自己的思乡之情。还学会了朗读古诗时，不仅要注意停顿，还可以想象画面，读出诗的感情。
【课时训练】
1.用“√”标出正确读音。
举手 (jǔ jǚ) 安静 (jìn jìnɡ) 故乡（xiāng xiān）
高低 (bī dī) 光明 (ɡuānɡ ɡānɡ) 木床 (chuán chuánɡ)
2.我会填
床________明月光，
疑是地________霜。
举_____望明____ ，
_____头思_______。
3.我是扩词大王。
前( ) 思( ) 故( ) 地( )
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在教学中把学习的主动权交给学生，通过提问和对话的方式与学生进行交流，同时掌握课堂节奏，让学生尽可能多的熟练掌握古诗中的字、词、句等重点和难点，并让学生体会作者在诗歌中流露的思想感情。诗歌的教学就应该以阅读和背诵为主。从生活情感启发诗的情感，只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情，让学生通过阅读明白了诗人的心情，知道了什么叫思念，然后再背诵诗歌。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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