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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字1. 春夏秋冬（第2课时）
【教材分析】
《春夏秋冬》是小学语文教材中的一篇识字课文，它以四季为主题，编排巧妙，在低年级语文教学中占据重要地位。从内容编排上看，课文由两组关于四季的词语和一首描绘四季景色的儿歌组成。第一组词语 “春风、夏雨、秋霜、冬雪”，简单凝练地概括了四季最具代表性的气象特点；第二组词语 “青草、红花、游鱼、飞鸟”，生动展现出四季中动植物的不同状态。儿歌则将四季的典型景象串联起来，充满童趣，易于学生理解和记忆。通过这些内容，学生能直观地认识四季的自然现象和常见事物，为今后的语文学习和知识积累奠定基础。
【学情分析】
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
【素养分析】
文化自信:通过观察图画了解四季的特征。学会本课的八个生字，会认读生字。
语言应用:学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。
思维能力:学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。
审美创造:初步的感受到学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。
【教学目标】
1.能正确认读“游、池、入”等3个生字，会写“花、飞、入”3个字。
2.正确、流利并有感情地朗读课文，感受四季的美好。
【教学重点】
了解课文大意，正确读词语，理解短语的意思。
【教学难点】
了解四季景物的特点，体会四季的美好。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【回顾课文 情境导】
1.回顾课文:读一读。
2.出示图片：同学们，这些天气现象一般在哪个季节出现？
3.同学们，这些人类活动一般在哪个季节出现？
滑雪 插秧 摘棉花
第二板块 【观察图片 认读词语】
1.看图说话：走进春天，欣赏春的美丽景色，说说你看到了什么美丽的景物？
可以用给出的句式说，也可以用自己喜欢的方式说。
我在图上看到____、____、____和____。
我在图上看到____、____、____，还有____。
2.看图识字：
出示词语：游鱼 红花 飞鸟 青草
教师：大声读词语，选择其中一个词自由想象说话。喜欢挑战的同学可以用上四个词语一起说。
3.我会读：
教师：课文中是怎么写这四种景物的呢？
出示词语及图片，师生合作读短语。
4.考一考：你怎么形容草、花、鱼、鸟呢？
（茂盛）的草 （ 青绿 ）的草
（美丽）的花 （ 漂亮 ）的花
（欢快）的鱼 （ 活泼 ）的鱼
（飞翔）的鸟 （ 快活 ）的鸟
教师：选一个你喜欢的事物说一句话吧！如:春天，美丽的花开了。
5.如果让你给词语分类，你会怎么分呢？
青草 红花 游鱼 飞鸟
6.理解短语
吃草青 山花红 鱼入水 鸟入林
第三板块 【字词识记 指导书写】
1.出示生字“花”：
（1）书空笔顺。
（2）解说间架结构特点：上窄下宽，草字头要写扁些，关键笔画竖弯钩写在竖中线上。
（3）学生书写练习，教师巡视指导。
2.出示生字“飞”：横折斜钩朝右下角方向行笔，斜中带弯，弯转自然，横段不宜太长；撇点位置恰当。整体斜中求正。
3.出示生字“入”：撇短捺长。撇与捺的斜度与米格斜线大致一样。
4.书写练习：
要求：（1）每个字书写3个。
（2）注意写字姿势要正确。
（3）小组内评选书写好的字，全班展示。
5.书写评价。
【课时训练】
1.仿照课文说一说
荷花（ ） 柳枝（ ） 树叶（ ）
树木（ ） 天空（ ） 河水（ ）
2.选词填空
春天池草青，春天 。
夏天荷花开，夏天 。
秋天稻子黄，秋天 。
冬天雪花飘，冬天 。
3.拓展阅读
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——（唐）贺知章《咏柳》
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——（宋）杨万里《小池》
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（唐）杜牧《山行》
（4）遥知不是雪，为有暗香来。——（宋）王安石《梅花》
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.背诵课文。
2.选择两个喜欢的词语说一句话。
【板书设计】
识字1.春夏秋冬
青草 红花 游鱼 飞鸟
吃草青 山花红 鱼出水 鸟入林
【教学反思】
在完成《春夏秋冬》这一识字课的教学后，我进行了深入反思，旨在提升后续教学质量。教学目标达成方面，大部分学生能认识并掌握 “游、池、入” 等生字，理解四季特点，目标达成度较好。但在书写环节，部分学生对生字笔画顺序掌握欠佳，如 “飞” 字，这提示我在书写指导时要更细致，增加示范与练习时间。教学方法上，借助图片、视频展示四季景色，有效激发了学生兴趣，帮助他们直观理解课文内容。不过，小组讨论环节存在参与度不均的问题，部分性格内向的学生发言较少。后续我会尝试优化分组方式，鼓励每个学生参与。课堂互动中，学生对趣味识字游戏热情高涨，增强了他们的识字积极性。但课堂节奏把控稍显不足，游戏环节耗时较长，导致总结环节仓促。今后我会合理规划各环节时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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